扬州市职业大学学校简介，校史概述(扬州职大校史简介)

扬州市职业大学是一所由扬州市人民政府主办的全日制普通高等专科学校，坐落于素有“淮左名都，竹西佳处”美誉的历史文化名城——江苏省扬州市。学校集职业教育、社会培训、技术服务与文化传承于一体，是江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地、江苏省职业教育先进单位，在区域高等职业教育领域占据着重要地位。学校始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产教融合、校企合作的发展道路，致力于为地方经济社会发展培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

办学定位与特色

学校的办学定位清晰明确，即立足扬州，面向江苏，辐射长三角，紧密围绕国家发展战略和区域经济社会发展需求，建设成为一所特色鲜明、质量优异、省内一流、国内有影响的高水平高职院校。其办学特色主要体现在以下几个方面：

• 专业结构与产业需求高度契合： 学校主动适应经济结构调整和产业升级需要，动态优化专业设置。形成了以工程技术类专业为主体，经贸管理、文化艺术、教育体育、医药卫生等多学科专业协调发展的专业布局。重点建设了智能制造、电子信息、建筑工程、旅游管理、艺术设计等一批与扬州“323+1”先进制造业集群和现代服务业体系紧密对接的特色专业群。
• 人才培养模式创新： 学校深入推进“工学结合、知行合一”的人才培养模式改革，大力推行项目化教学、案例教学、工作过程导向教学等教学方法。积极构建“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的课程体系，强化学生实践能力和创新创业精神的培养。
• 产教融合深入实践： 学校与众多行业龙头企业、地方政府及园区建立了深度合作关系，共建产业学院、实训基地，共同开展技术研发、社会培训等项目。通过“订单班”、“现代学徒制”等形式，将企业资源引入人才培养全过程，有效提升了学生的岗位适应性和就业竞争力。

校区布局与办学条件

扬州市职业大学拥有良好的办学基础设施和优美的校园环境。学校主要校区位于扬州市区，校园规划合理，功能齐全。教学、实训、生活、运动等区域分布科学，为师生提供了优越的学习、工作和生活条件。

• 教学实训设施： 学校建有各类现代化的实验实训室、工程技术中心、虚拟仿真实训基地等。教学仪器设备总值雄厚，能够充分满足各专业实践教学的需要。特别是与产业结合紧密的实训基地，模拟真实生产环境，为学生提供了宝贵的动手操作机会。
• 师资队伍建设： 学校拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。其中既有理论功底扎实的专任教师，也有来自行业企业一线的技术骨干和能工巧匠作为兼职教师。学校高度重视教师专业发展，通过内培外引，不断提升教师的教学水平、实践能力和科研服务能力。
• 图书馆与信息资源： 学校图书馆馆藏纸质图书和电子资源丰富，覆盖学校所有专业领域，并建有现代化的数字图书馆系统，为师生教学科研提供了强大的文献信息保障。
• 校园文化与生活环境： 校园文化氛围浓厚，学生社团活动丰富多彩，涵盖了学术科技、文化艺术、体育健身、公益服务等多个方面。学生公寓、食堂、体育场馆等生活配套设施完善，为学生创造了安全、舒适、和谐的学习生活环境。

  专业建设与教学成果

  专业建设是学校发展的核心。扬州市职业大学紧密结合区域经济发展趋势，不断调整和优化专业结构，打造了一批在省内外具有较高知名度和影响力的品牌专业、特色专业。

  • 重点专业群建设： 学校围绕产业链布局专业链，重点打造了智能制造技术、电子信息工程、建筑工程技术、现代商贸物流、文化旅游等若干专业群。这些专业群内部资源共享、协同发展，形成了强大的集聚效应。
  • 教学质量工程： 学校承担了多项省级及以上教学质量工程项目，包括品牌专业、特色专业、精品课程、规划教材、教学团队等。这些项目的建设有力地带动了全校教学水平的整体提升。
  • 技能大赛与创新创业： 学校积极组织学生参加各级各类职业技能竞赛和创新创业大赛，并屡获佳绩。通过“以赛促学、以赛促教”，有效激发了学生的学习热情，培养了学生的团队协作精神和解决实际问题的能力。学校建有大学生创业孵化基地，鼓励和支持学生创新创业。

  社会服务与对外交流

  作为地方性高校，扬州市职业大学始终将服务社会作为重要职能。学校充分利用自身资源优势，积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定、继续教育等服务，是扬州市重要的职业技术培训基地。

  • 技术研发与推广： 学校鼓励教师面向中小企业开展技术咨询、技术开发和技术服务，推动科技成果转化，助力地方产业转型升级。
  • 社会培训与终身教育： 学校依托继续教育学院等机构，广泛开展企业职工培训、农村劳动力转移培训、退役军人培训等，为构建终身教育体系、提升劳动者素质做出了积极贡献。
  • 对外合作与交流： 学校积极开展国际交流与合作，与国外多所高校和教育机构建立了合作关系，开展师生互访、课程合作、文化交流等项目，拓展了师生的国际视野，提升了学校的国际化办学水平。
  扬州市职业大学校史概述

  扬州市职业大学的办学历史，可追溯至20世纪80年代我国成人高等教育和职业教育兴起的重要时期。其发展并非一蹴而就，而是经历了创建、合并、调整、提升等多个关键阶段，是一部顺应时代潮流、不断开拓进取的创业史和发展史。

  溯源与初创（20世纪80年代）

  学校的直接前身是创建于1984年的扬州市职工大学。这一时期，为适应改革开放后经济建设对人才的迫切需求，特别是满足在职职工提升学历和技能的需要，各地纷纷兴办职工大学。扬州市职工大学应运而生，主要开展成人专科学历教育和岗位培训，成为当时扬州地区培养应用型人才的重要阵地之一。与此同时，扬州电子工业学校等一批中专学校也在为地方培养中级技术人才。这些早期的教育实体，为后来扬州市职业大学的成立积累了宝贵的办学经验和师资基础。

  合并与转型（20世纪90年代至21世纪初）

  进入20世纪90年代，随着我国经济社会的快速发展和高等教育体制改革的深化，教育资源整合成为大势所趋。为优化配置教育资源，提升办学层次和规模，扬州市委、市政府做出了重要决策。2002年，经江苏省人民政府批准，教育部备案，由扬州市职工大学与扬州工业职业技术学院（筹）等教育资源进行实质性合并，组建成立新的扬州市职业大学。这一合并整合了成人高等教育和职业技术教育的资源，标志着学校从以成人教育为主向以全日制普通高等职业教育为主的根本性转变，开启了学校发展的新纪元。合并后的学校，办学空间得到拓展，专业设置更加丰富，招生规模显著扩大，迅速成为扬州市高职教育的主力军。

  调整与巩固（21世纪初至2010年代）

  合并组建后，学校进入了内部整合与内涵建设的关键时期。面对新的形势和任务，学校着力解决合并初期可能存在的管理融合、资源整合、文化认同等问题。

  • 统一管理架构： 逐步建立了统一高效的行政管理、教学管理和学生工作体系，确保了学校的平稳运行。
  • 优化专业布局： 根据市场需求和自身条件，对原有专业进行调整、改造和新增，逐步形成了适应地方经济发展的专业体系。
  • 加强基础建设： 加大投入，改善办学条件，新建和改扩建教学楼、实训楼、图书馆、学生公寓等基础设施，校园面貌焕然一新。
  • 提升师资水平： 实施人才强校战略，引进和培养高层次专业带头人及骨干教师，加强“双师型”教师队伍建设。

  这一时期，学校顺利通过了教育部组织的高等职业院校人才培养工作评估，办学质量得到了权威认可，为后续的快速发展奠定了坚实基础。

  提升与跨越（2010年代至今）

  随着国家大力发展现代职业教育的战略部署深入推进，特别是《国家职业教育改革实施方案》的出台，扬州市职业大学迎来了提质培优、增值赋能的高质量发展阶段。

  • 深化产教融合： 学校将产教融合、校企合作提升到战略高度，与地方政府、行业企业共建了多个产业学院和协同创新中心，校企合作育人模式不断创新深化。
  • 强化内涵建设： 以品牌专业、精品课程、教学团队建设为抓手，持续深化教育教学改革，人才培养质量显著提高。学生在国家级、省级技能大赛中获奖数量和层次不断提升。
  • 拓展社会服务： 学校的社会服务能力不断增强，在技术研发、社会培训、文化传承等方面发挥了越来越重要的作用，社会声誉日益提升。
  • 推进新校区规划： 为适应长远发展需要，扬州市委、市政府规划建设扬州市职业大学新校区，以期进一步改善办学条件，优化育人环境，为学校创建高水平高职院校提供更广阔的空间。

  当前，扬州市职业大学正站在新的历史起点上，以服务长三角一体化发展和扬州“产业科创名城”建设为己任，全面加强党的建设，深化综合改革，朝着建设特色鲜明、国内一流的高水平高职院校的目标稳步迈进。其发展历程，生动诠释了我国地方职业院校在时代大潮中抓住机遇、克服挑战、不断实现自我超越的奋斗精神。

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