广西建设职业技术学院建校时间是哪一年，什么历史背景(广西建院建校时间背景)

广西建设职业技术学院的创校渊源与时代呼唤（1958年）

要深刻理解广西建设职业技术学院的建校背景，必须将目光投向二十世纪五十年代的新中国。新中国成立初期，百废待兴，国家工作的重心转移到大规模的经济建设上来。第一个五年计划（1953-1957）的实施，奠定了我国工业化的初步基础，随之而来的是对各类专业技术人才的巨大需求。建筑工程作为国民经济的基础性、先导性产业，其人才培养显得尤为紧迫。

在此宏观背景下，广西壮族自治区（当时为广西僮族自治区，成立于1958年）同样面临着艰巨的建设任务。作为祖国南疆的少数民族地区，广西的经济基础相对薄弱，城市化水平低，交通、水利、工业厂房、民用住宅等基础设施严重不足。要改变落后面貌，实现民族地区的经济社会发展，迫切需要一支本土化的、掌握现代建筑工程技术的专业人才队伍。当时广西省内专门培养建筑类人才的机构几乎是一片空白，人才主要依赖区外输入，无论在数量还是稳定性上都难以满足大规模建设的需要。

于是，在1958年这个特定的历史年份，伴随着全国“大跃进”运动和广西壮族自治区的成立，一股大力兴办各类中专技校以快速培养实用人才的热潮兴起。为适应广西城乡建设发展的急切需求，填补建筑教育领域的空白，经有关部门批准，广西南宁建筑工程学校正式创立。这所学校的成立，标志着广西拥有了专门培养建筑工程技术人才的摇篮，肩负起了为八桂大地建设事业输送新鲜血液的光荣使命。

建校之初，学校面临着诸多挑战：

• 师资匮乏：从各行各业抽调工程技术人员和吸纳有限的专业毕业生组建师资队伍。
• 条件艰苦：校舍、教学设备、教材等均需从零开始建设与筹备。
• 专业单一：初期可能主要开设工业与民用建筑等少数几个核心专业，紧密对接当时最急迫的建设需求。

尽管困难重重，但广西南宁建筑工程学校的创办，成功开启了广西系统化培养建设类技术人才的先河，为日后广西建设职业技术学院的形成奠定了坚实的办学基础、积累了宝贵的教育经验，并初步形成了注重实践、服务地方的建设类办学特色。

从中专教育到高职教育的跨越与转型（2002年）

时光流转，进入二十世纪九十年代末和二十一世纪初，中国的社会经济环境发生了翻天覆地的变化。改革开放深入发展，社会主义市场经济体制逐步确立，特别是国家实施西部大开发战略，给广西带来了前所未有的发展机遇。城市化进程进入快车道，基础设施投资规模持续扩大，房地产业迅速崛起，建筑行业的技术含量和管理水平要求不断提高。

与此同时，我国高等教育领域也在经历深刻变革。为满足经济社会发展对高层次应用型人才的巨大需求，同时缓解高考压力，国家积极调整教育结构，大力发展职业教育。1999年，国家做出了大力发展高等职业教育的重大决策，鼓励一批办学条件好、教学质量高的中等专业学校通过合并、重组、升格等方式，转型为高等职业技术学院。这是一次教育体系的结构性调整，旨在构建更加完善的现代职业教育体系。

在此时代洪流中，由广西南宁建筑工程学校发展演变而来的广西建筑职工大学（该校在历史沿革中曾使用过的名称之一，代表了其中专后、高职前的一个发展阶段），已经积累了四十多年的办学经验，在广西建设教育领域树立了良好的声誉，形成了鲜明的行业特色。面对建筑产业升级对人才知识、能力、素质提出的更高要求，面对高等教育大众化的发展趋势，原有的中专或成人高等教育模式已难以适应新形势的需要。

因此，为更好地服务广西城乡建设事业，提升办学层次和人才培养质量，学校抓住国家大力发展高职教育的政策机遇，积极筹备升格事宜。经过严格的评估与审批程序，2002年，广西壮族自治区人民政府正式批准在原有办学基础上成立广西建设职业技术学院，并报教育部备案。这一决定具有里程碑式的意义：

• 办学层次提升：从中等职业教育或成人高等教育正式迈入高等职业教育序列，开启了培养专科层次技术技能人才的新阶段。
• 发展空间拓展：获得了更大的办学自主权和发展空间，能够开设更多适应市场需求的高职专业。
• 社会责任加重：肩负起为广西建筑行业培养高素质一线技术和管理骨干的重任，服务区域经济发展的能力显著增强。

2002年的升格，不仅是学校名称的改变，更是办学理念、人才培养模式、专业建设、师资队伍等方面的全面升级与转型，是学校发展史上的一次关键飞跃。

升格初期的奠基与开拓（2002年及之后数年）

成功升格为高职学院后，广西建设职业技术学院进入了新一轮的创业期。站在新的起点上，学院面临的首要任务是实现从中专思维向高职办学模式的转变，夯实高等职业教育的根基。

明确办学定位与特色：学院坚定立足“建设类”这一核心特色，紧紧围绕广西城乡建设发展需求，明确以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能型人才为根本任务。确立了“依托行业、服务广西、面向全国、辐射东盟”的发展思路，强调工学结合、校企合作的人才培养模式。

专业体系建设：在原有优势专业基础上，大力拓展和优化高职专业布局。除了传统的建筑工程技术、建筑设计技术等专业外，陆续开设了工程造价、建筑装饰工程技术、楼宇智能化工程技术、工程监理、市政工程技术等一批与建筑产业链紧密对接的新专业，逐步形成了覆盖规划、设计、施工、管理、运维等环节的专业群。

师资队伍转型：着力推动师资队伍从以理论教学为主向“双师型”转变。一方面引进高学历人才，另一方面鼓励教师到企业实践锻炼，提升工程实践能力，并从企业聘请具有丰富经验的技术能手担任兼职教师，构建专兼结合的教学团队。

实践教学条件建设：高度重视实践教学在高职人才培养中的关键作用，加大投入建设校内实训基地。建成了包括建筑材料、土工、测量、模型、施工技术等多个实训室和实训场，努力营造贴近生产实际的教学环境。

校企合作探索：积极与广西建工集团等区内大型建筑企业建立合作关系，探索订单培养、顶岗实习、共建实训基地等合作形式，初步搭建起校企协同育人的平台。

这一时期的奠基工作，为学院后续的快速发展奠定了坚实的基础。学院逐渐在广西高职教育领域，特别是在建设类专业领域，树立起自己的品牌和影响力。

历史沿革的深远影响与精神传承

从1958年到2002年，再到今天，广西建设职业技术学院的历史沿革并非简单的线性发展，而是一部与时代同频共振、与行业休戚与共的奋斗史。这段历史塑造了学院独特的精神气质和文化基因。

“服务建设”的使命担当：无论是1958年应基础建设之需而创，还是2002年应产业升级之唤而升，服务国家和广西城乡建设始终是学院办学的根本出发点和落脚点。这种强烈的行业归属感和服务意识，已经内化为学院的核心理念。

“注重实践”的办学传统：从中专时期强调动手能力，到高职阶段强化实训实习，注重实践、强调技能的应用型人才培养特色一脉相承。这使学院毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而受到用人单位青睐。

“艰苦奋斗”的创业精神：从创校初期的白手起家，到升格后的二次创业，学院在发展过程中克服了无数困难。这种不畏艰难、自强不息的精神，激励着一代代建院人砥砺前行。

“追求卓越”的质量意识：在长期办学过程中，学院始终将教学质量视为生命线。从中专时期的重点学校，到高职时期的示范性院校建设，对办学水平和高素质人才培养质量的不懈追求，推动着学院不断攀登新高。

广西建设职业技术学院的建校时间，应以2002年作为其作为高等职业技术学院成立的标志性年份，但其深厚的历史根基则始自1958年广西南宁建筑工程学校的创立。这一历史背景，深刻反映了学校从诞生到发展的每一步都与国家命运、区域需求紧密相连。从培养中等技术人才到培育高素质技术技能型人才，学院的演变是广西建设教育发展的一个缩影，也是中国职业教育适应经济社会发展需求不断改革创新的生动体现。这段波澜壮阔的历史，不仅定义了学院的过去，更深刻地影响着其现在的发展和未来的走向，为其在新时代谱写立德树人、服务社会的崭新篇章提供了不竭的动力和宝贵的财富。