苏州信息职业技术学院的校训是什么,有何历史(苏州信息职院校训及历史)

校训的文本内涵与哲学源流

苏州信息职业技术学院的校训“厚德载物，知行合一”，虽然字数简洁，但其内涵却极为丰富，每一字、每一词都承载着深厚的文化意蕴和明确的育人导向。要深入理解其精髓，必须对其文本进行拆解，并追溯其哲学思想源头。

“厚德载物”的伦理意蕴

“厚德载物”一语，直接典出《周易·坤卦》的卦辞：“地势坤，君子以厚德载物”。这里的“坤”象征大地，其特性是柔顺、宽厚、承载万物。君子效法大地的这种品格，要不断增厚自己的德行，方能像大地一样包容、滋养、承担一切。在苏州信息职业技术学院的语境下，“厚德”具有多重指向：

• 对师生个人品德的要求：它要求教师必须具备高尚的师德，爱岗敬业，为人师表，以德施教；要求学生则要锤炼个人道德修养，诚信友善，明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。这是立身之本。
• 对学院整体风气的塑造：“厚德”也体现了学院致力于营造一种宽容、博爱、和谐、向上的校园文化氛围。在这种氛围中，不同的思想可以交流碰撞，不同的个性可以得到尊重与发展，师生能够在一个充满人文关怀的环境中共成长。
• 对社会责任的担当：“载物”意味着担当和奉献。学院旨在培养的人才，不仅要技术精湛，更要具备强烈的社会责任感，能够以自身的才德服务社会、贡献国家，成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。

因此，“厚德载物”从根本上确立了道德品质在人才培养中的核心地位，是学院“立德树人”根本任务的直接体现和传统文化表述。

“知行合一”的实践智慧

“知行合一”是中国哲学史上一个重要的认识论和实践论命题，其思想可追溯至先秦，但由明代大儒王阳明系统提出并阐发为核心学说。王阳明反对将“知”与“行”割裂开来，认为“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”。真正的“知”必然包含着“行”的冲动和实践，而真正的“行”也必然是建立在真“知”的基础之上。这一思想对于职业教育而言，具有极强的指导意义：

• 强调理论与实践的统一：职业教育最鲜明的特点就是应用性和实践性。“知行合一”精准地概括了职业教育的内在要求。它告诫师生，不能仅仅满足于书本知识的获取（知），更要注重将知识转化为实际操作能力、解决实际问题的本领（行）。课堂教学、实验实训、顶岗实习等环节，都是实现“知行合一”的具体路径。
• 突出能力本位的培养目标：它要求教育教学过程必须紧密联系生产实际，注重学生动手能力、创新能力和职业适应能力的培养。评价一个学生是否优秀，不仅要看其掌握了多少理论，更要看其能否学以致用，能否在真实的工作场景中创造价值。
• 蕴含终身学习的理念：“知行合一”是一个动态的、持续的过程。在实践中遇到新问题，会驱动人们去寻求新的知识（知），而新的知识又指导进一步的实践（行）。这种循环往复、不断提升的过程，正是现代社会中技术技能人才保持竞争力的关键，也与终身学习的理念高度契合。

因此，“知行合一”为苏州信息职业技术学院的教学模式、课程设置、人才培养方案提供了深厚的理论支撑和行动哲学。

二者的辩证统一关系

“厚德载物”与“知行合一”并非两个孤立的口号，而是一个有机的整体，相互依存、相互促进。

• “德”是“行”的导向：没有良好品德的约束和引领，知识和技能可能被滥用，甚至危害社会。“厚德”确保了“行”的方向是正确的，是向善的，是为社会创造正价值的。
• “行”是“德”的体现与检验：一个人的道德水准，终究要通过其具体的行为表现出来。在技术实践、社会服务、职业活动中所展现出的责任心、合作精神、诚信品质，正是“厚德”的真实写照。
  于此同时呢，实践也是锤炼品德的重要途径。
• 共同构成完整的人格与人才标准：校训将价值理性（厚德）与工具理性（知行）完美结合，指明学院要培养的是德才兼备、既有崇高道德情操又有扎实实践能力的复合型人才。这既符合我国高等教育的总体目标，也凸显了职业教育的类型特色。

校训的确立与学院发展历程的契合

苏州信息职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是与学院自身的创办、成长、转型和发展的历史脉络紧密交织在一起，是学院在特定历史时期对自身使命、愿景和核心价值观进行深刻思考与凝练的成果。

学院创办背景与初期探索

苏州信息职业技术学院的办学历史可以追溯到一定的年限，其前身可能与地方上的干部培训、职工大学或中等专业学校等相关教育机构有着渊源。在筹建和创办初期，学院面临的首要任务是明确办学定位和发展方向。苏州作为长三角地区的经济重镇和现代化工业城市，对高素质技术技能人才有着迫切的需求。学院从诞生之日起，就肩负着为地方经济社会发展培养应用型人才的重任。在这一阶段，虽然可能尚未正式提出系统化的校训，但“重视实践”、“服务地方”的基因已经深深植入学院的办学实践之中。这种注重“行”的传统，为后来“知行合一”理念的引入奠定了基础。

升格与发展中的文化自觉

随着我国高等教育特别是高等职业教育的快速发展，学院迎来了重要的升格或转型机遇，正式定名为“苏州信息职业技术学院”。这一转变不仅仅是名称的改变，更是办学层次、规模和内涵的全面提升。在新的发展阶段，学院领导层和师生员工普遍意识到，一个优秀的院校必须有其独特的精神内核和文化标识。校训作为校园文化的灵魂，其确立工作被提上重要议程。在广泛征集意见、深入研究讨论的过程中，几种思想潮流相互激荡：一是对中华优秀传统文化的继承与弘扬；二是对职业教育规律的深刻把握；三是对苏州地方文化特质（如崇文重教、精致务实）的吸收借鉴。最终，“厚德载物，知行合一”这八个字脱颖而出，因为它最为全面、深刻且典雅地概括了学院的追求。

• 它回应了时代对“立德树人”的强调：在国家日益重视青少年思想道德建设的背景下，“厚德载物”的提出，彰显了学院坚守教育初心的政治站位和育人情怀。
• 它坚定了职业教育的类型定位：“知行合一”的明确，使学院得以在高等教育体系中清晰界定自己的特色，避免盲目向学术型大学看齐，而是坚定不移地走产教融合、校企合作的发展道路。
• 它凝聚了校内共识：校训的确立过程，本身就是一个统一思想、凝聚人心的过程。它让全体师生对“我们要建设一所什么样的学校”、“我们要培养什么样的人”有了共同的理解和认同。

校训与学院特色建设的融合

在校训正式确立后，学院并非将其束之高阁，而是通过各种途径使其“活”起来，深度融入办学治校的各个环节，成为推动特色建设的内生动力。

• 融入人才培养方案：学院在制定各专业人才培养方案时，明确将“厚德”要求体现在思想政治理论课、综合素质拓展课程、校园文化活动等方面；将“知行合一”要求体现在实践教学体系的构建、实训基地的建设、技能大赛的组织、“1+X”证书制度的试点等方面。
• 融入师资队伍建设：在教师招聘、培训和考核中，既看重教师的专业实践能力（“行”的指导者），也强调教师的师德师风（“德”的示范者），致力于打造一支“双师型”教师队伍。
• 融入校园环境建设：在校园的景观设计、楼宇命名、宣传阵地中，巧妙融入校训元素，使其随处可见、可感，潜移默化地影响师生。
• 融入校企合作与社会服务：在校企合作中，学院强调培养学生的职业素养（德）和岗位技能（行），使毕业生能够快速适应企业要求。在社会服务中，学院鼓励师生利用专业知识技能服务社会，在实际行动中践行校训。

校训的当代价值与未来展望

进入新时代，面对新一轮科技革命、产业变革和职业教育改革发展的新形势，苏州信息职业技术学院的校训“厚德载物，知行合一”不仅没有过时，反而焕发出更加蓬勃的生命力和时代价值。

在应对技术变革中的定力

人工智能、大数据、物联网等技术的飞速发展，正在深刻改变职业生态和技能要求。一些具体的、重复性的操作技能可能会被自动化取代。在这样的背景下，校训所强调的“厚德”显得尤为重要。因为批判性思维、创新能力、沟通协作、伦理责任等涉及人性深处的能力（这些往往与“德”的涵养密切相关），是机器难以替代的。
于此同时呢，“知行合一”要求学院必须紧跟技术发展前沿，及时更新教学内容和方法，确保学生所学之“知”是前沿的，所练之“行”是有效的，从而在快速变化的世界中保持竞争力。

在深化产教融合中的指引

产教融合、校企合作是职业教育高质量发展的必由之路。校训为深化这一改革提供了清晰的指引。“知行合一”本身就是产教融合的内在要求，它推动学院必须更加开放，主动与企业对接，将真实的生产项目、工作流程、技术标准引入教学，实现教学过程与生产过程的对接。而“厚德载物”则要求在校企合作中，不能仅仅关注技能培养，还要将企业文化、工匠精神、职业道德融入育人全过程，培养出既掌握先进技术又具备职业精神的高素质劳动者。

在服务国家战略中的担当

苏州信息职业技术学院地处长三角一体化发展、苏州制造业转型升级等重大战略叠加区域。校训激励学院主动对接区域发展需求，优化专业结构，为地方产业发展提供坚实的人才支撑。学院培养的人才，以其“德才兼备、知行合一”的特质，能够积极投身于现代化建设，在各自的岗位上勤勉工作、创新创造，为实现民族复兴的伟大梦想贡献“苏信力量”。这正是校训社会价值的最終体现。

展望未来，苏州信息职业技术学院的校训将继续作为一盏明灯，指引着学院的航向。它提醒每一位苏信人，教育的根本在于立德树人，职业教育的活力在于知行相济。在传承与创新中，这八字校训必将不断被赋予新的时代内涵，继续滋养学院的文化，塑造学院的品格，成就学院的辉煌，培养出一批又一批让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。