黑龙江农业工程职业学院校训是什么，详细阐述(校训详解)

“厚德”一词，源远流长，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。“厚德”置于校训之首，凸显了学院将思想道德教育摆在人才培养的首位。在职业教育的语境下，“厚德”具有特定的时代内涵：它要求师生不仅要具备基本的公民道德和社会公德，更要涵养与社会主义现代化建设要求相适应的职业道德、工匠精神和家国情怀。对于未来将直接投身于国家重要经济领域，尤其是农业、工程领域的学生而言，诚信守约、爱岗敬业、吃苦耐劳、甘于奉献的品格，是其立身之本、成才之基。学院通过“厚德”教育，旨在培养出德才兼备、以德为先的可靠建设者。

“强技”则直指职业教育的核心使命——技能培养。“技”即技术、技能、技艺。在科技日新月异、产业升级加速的今天，“强技”意味着不仅要掌握扎实的专业理论知识，更要练就过硬的动手操作能力和解决生产一线实际问题的本领。它强调技能的“强大”、“精湛”与“前沿”，要求学生不能满足于“会”，而要追求“精”和“强”，能够适应技术变革，具备持续学习和创新的能力。“强技”是职业院校学生未来的核心竞争力，是他们实现个人价值、服务社会发展的直接凭借。学院通过强化实践教学、建设实训基地、推行“1+X”证书制度、鼓励技能大赛等多种途径，切实将“强技”落到实处。

“行知合一”是中国传统哲学思想“知行合一”在职业教育领域的创造性转化和创新性发展。它深刻揭示了认识与实践的辩证关系。“知”是指理论知识、认知成果；“行”是指实践活动、身体力行。在职业教育中，“行知合一”具有极强的针对性：它反对理论脱离实践、教学脱离生产，强调要将所学的知识、原理、技术迅速应用到实际操作中去，在实践中检验、巩固、深化和拓展理论知识，形成“以知促行、以行求知”的良性循环。这一理念要求教学模式必须打破传统的学科体系，转向基于工作过程、项目导向、任务驱动的方式，让学生在做中学、学中做，实现从学校到岗位的“零距离”对接。

“厚德”是根基，“强技”是主干，“行知合一”是方法与路径。三者共同勾勒出黑龙江农业工程职业学院所致力于培养的人才画像：即品德高尚、技术精湛、且善于将知识转化为实践能力的高素质技术技能人才。

厚德体现在坚定的理想信念教育上。学院坚持用科学理论武装学生头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想融入国家发展伟业，特别是激发学生投身龙江全面振兴、维护国家粮食安全“压舱石”使命的责任感与荣誉感。通过思想政治理论课主渠道、课程思政全覆盖、主题教育活动等多种形式，筑牢学生的思想根基。

厚德聚焦于鲜明的职业道德培养。结合农业工程类专业的特性，学院着重培育学生的：

• 工匠精神：倡导精益求精、一丝不苟、追求卓越的职业态度。在农机维修、数控加工、食品检测等技能训练中，刻意培养学生的专注与耐心。
• 诚信品质：强调在技术操作、数据记录、产品交付等环节实事求是、恪守承诺，这是技术工作者最基本的职业操守。
• 责任意识：让学生深刻理解其所从事工作关乎农业生产效率、农产品质量安全、工程技术可靠性，从而树立对工作、对客户、对社会高度负责的精神。
• 奉献精神：农业和工程领域往往需要深入基层、面对艰苦环境，学院通过榜样宣传、社会实践等，培养学生热爱乡土、服务三农、甘于奉献的情怀。

再次，厚德融入于日常的行为规范养成。学院通过制定完善的规章制度，营造文明和谐的校园文化，引导学生从遵守校纪校规、尊敬师长、友爱同学、爱护环境等点滴小事做起，养成良好的行为习惯和公共道德，使“厚德”内化于心、外化于行。

在实践层面，学院构建了“三全育人”格局，即全员育人、全过程育人、全方位育人。每一位教职员工都承担起育德责任，将思想道德教育渗透到课堂教学、实习实训、社团活动、校园管理、后勤服务的每一个环节，形成了培育“厚德”之人的强大合力。

构建对接产业的动态专业体系。学院紧密跟踪黑龙江省乃至全国现代农业和装备制造业的发展趋势，围绕粮食安全、智慧农业、智能制造、新能源汽车等战略需求，及时调整和优化专业设置。确保所教授的技术技能与行业企业的实际需求高度匹配，使学生所学即为市场所需，为“强技”提供了明确的方向。

打造高水平的实践教学条件。“强技”离不开真实的或高度仿真的实践环境。学院投入大量资源建设校内实训基地和实验室，引进先进的生产设备和技术，模拟企业真实生产场景。
于此同时呢，深度开展校企合作，与众多知名企业共建校外实习基地，让学生有机会进入生产一线，在真实的工作岗位上锻炼技能，实现“学中做”与“做中学”的有机结合。

推行“赛教融合”的技能提升模式。技能竞赛是检验和提升学生技能水平的有效平台。学院积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，如全国职业院校技能大赛等。通过“以赛促学、以赛促教、以赛促改”，不仅激发了学生的学习热情，也倒逼教师更新教学内容和方法，促进了整体教学水平的提升。大赛获奖的经历也成为学生“强技”的有力证明。

深化“双师型”教师队伍建设。要培养出技能强的学生，首先要有技能强的教师。学院高度重视“双师型”教师的培养与引进，鼓励教师到企业实践锻炼，参与技术研发，将最新的行业标准和技术规范带入课堂。一支既精通理论又擅长实践的教师队伍，是落实“强技”目标的关键保障。

探索“1+X”证书制度。学院积极实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多个反映其职业能力的职业技能等级证书。这拓展了学生的就业创业本领，使其技能水平得到社会化和标准化的认可，是“强技”成果的具体体现。

重构课程体系与教学内容。学院打破以学科知识逻辑为主导的课程体系，转向以典型工作任务、工作过程为导向重构课程内容。课程开发基于详细的职业能力分析，确保学习内容与岗位要求直接对应。理论知识的讲授不再是孤立的，而是嵌入到完成具体任务、解决实际问题的过程中，让学生清晰地知道“为何学”、“如何用”。

普及项目式教学与案例教学。在教学方法上，大力推广项目教学、案例教学、情境教学等。教师设计来源于企业真实项目的学习任务，学生以小组形式，经历从信息收集、方案制定、决策实施到检查评价的完整工作过程。在这个过程中，学生需要综合运用所学知识和技能，独立思考和解决问题，从而实现“知”与“行”的深度融合。

强化生产性实训与顶岗实习。“行知合一”的最高境界是在真实的生产环境中实现“知行融合”。学院加强校内生产性实训基地的建设，让学生参与实际生产或经营。
于此同时呢，严格落实顶岗实习制度，安排学生到合作企业进行为期较长的实习，在企业导师的指导下，全面参与岗位工作，感受企业文化，完成从学生到准员工的转变。这是检验“行知合一”成效的关键环节。

促进产学研用紧密结合。学院鼓励师生面向区域经济发展需求，开展应用技术研究、技术服务和成果转化。教师带领学生参与横向课题，为企业解决技术难题；将新技术、新工艺引入教学；将真实项目作为毕业设计课题。这种“教学-科研-生产”一体化的模式，极大地促进了“行”与“知”的互动与升华，培养了学生的创新精神和实践能力。

利用信息技术赋能“行知合一”。虚拟仿真、增强现实、在线教学平台等现代信息技术的应用，为“行知合一”提供了新的可能。学生可以在虚拟环境中进行高风险、高成本或不可逆的操作练习，在模拟情境中做出决策，这拓展了“行”的边界，提高了“知”的效率和深度。

校训精神深刻影响了学院的校园文化建设。它体现在校风、教风、学风的营造上：形成了崇尚品德、尊重技能、勇于实践的校园风尚；塑造了爱岗敬业、言传身教、既重理论又重实践的教风；培育了勤学苦练、知行合
一、追求卓越的学风。校园中的一草一木、一举一动都渗透着校训的文化基因。

在校训的引领下，学院的人才培养结出硕果。毕业生以“品德好、技能强、用得上、留得住”受到用人单位的广泛欢迎，就业率与就业质量稳步提高。大量毕业生成长为农业技术推广骨干、农机操作与维修能手、企业技术和管理中坚力量，为地方经济社会发展做出了积极贡献，生动诠释了校训的价值。

面向未来，随着新一轮科技革命和产业变革的深入，以及国家对职业教育重视程度的空前提高，黑龙江农业工程职业学院将继续高举“厚德强技，行知合一”的旗帜，不断丰富其时代内涵。学院将更加注重德技融合的深度，探索智能时代技术技能人才培养的新模式，进一步深化产教融合、校企合作，提升“行知合一”的层次与水平，努力建设成为特色鲜明、国内一流的高水平高职院校，在服务国家战略和区域发展中展现更大作为。校训将永远是凝聚人心、催人奋进的强大精神力量。