广西中医药大学赛恩斯新医药学院有多少学生，师资力量如何(广西中医药大学赛院规模师资)

广西中医药大学赛恩斯新医药学院作为一所致力于培养中医药与现代医药结合领域应用型人才的高等院校，其办学规模与师资队伍建设一直是社会关注的焦点。在办学规模方面，学院近年来保持稳定发展，全日制在校生总数达到数千人的级别，生源以广西为主体，并辐射全国部分省份，呈现出适度规模、特色发展的良好态势。在师资力量构建上，学院依托母体学校广西中医药大学的优质资源，初步形成了一支结构相对合理、专兼结合、富有潜力的教师队伍。不仅拥有一批学术功底扎实、教学经验丰富的自有专任教师，还通过柔性引进等方式，聘请了区内外知名高校、科研院所及医疗机构的专家学者担任兼职教授或客座讲师，有效提升了教学与科研的活力。
除了这些以外呢，学院注重中青年教师培养，通过多种途径支持教师提升学历、职称与专业能力，师资队伍的整体水平处于持续优化进程中。总体而言，赛恩斯新医药学院在学生培养和师资建设方面奠定了较为坚实的基础，为区域医药卫生事业的发展和中医药文化的传承创新提供了有力的人才支撑。

学院办学定位与学生规模概述

广西中医药大学赛恩斯新医药学院是经国家教育部批准成立、由广西中医药大学参与举办的一所全日制本科层次独立学院。学院秉承“厚德励志，博学弘医”的校训，坚持“以中医药为主体，多学科协调发展”的办学思路，致力于培养适应社会经济发展和医疗卫生事业需要，具备良好职业道德、扎实理论基础和较强实践能力的应用型医药人才。

在学生规模方面，学院根据办学条件、社会需求及发展规划，对招生规模进行了科学合理的控制。目前，学院在校全日制本科学生总数稳定在一个相对适宜的范围内。具体而言，其总体规模保持在数千人级别。这一规模既保证了教育教学资源的有效利用和培养质量的落实，也体现了学院不盲目扩招、注重内涵建设的发展理念。生源构成上，学院主要面向广西壮族自治区内招生，同时也按国家计划在部分外省（区、市）投放招生指标，吸引了全国各地的学子前来求学。学院开设的专业均紧密围绕医药健康领域，涵盖了中医学、针灸推拿学、药学、中药学、护理学、康复治疗学等多个方向，各专业学生人数分布与社会人才需求结构基本匹配，形成了较为稳定的专业集群和学生群体。

师资队伍的整体构成与数量规模

师资力量是衡量一所高等院校办学水平和人才培养质量的核心指标之一。广西中医药大学赛恩斯新医药学院自创办以来，始终将师资队伍建设作为学院发展的重中之重，积极探索符合独立学院特点的师资发展路径。

学院通过多种渠道和方式构建师资队伍，目前已初步形成了一支数量基本满足教学需要、结构日趋优化、素质逐步提升的教师团队。从师资来源看，主要包含以下几个部分：

• 自有专任教师队伍：这是学院师资的主体和稳定力量。学院通过公开招聘、人才引进等方式，吸纳了一批具有硕士及以上学位、具备高校教师资格和一定教学科研能力的青年教师，他们承担了大量的基础课程教学和学生管理工作。
• 母体学校师资支持：作为广西中医药大学举办的独立学院，赛恩斯新医药学院充分共享母体学校的优质师资资源。广西中医药大学选派了大量具有丰富教学经验、较高学术造诣的在职教师、教授、副教授到学院承担专业核心课程的教学任务，极大地保障了专业教学的质量与水平。
• 外聘及兼职教师队伍：为了丰富教学视角、引入实践资源，学院还从其他高校、科研单位、三级甲等医院及知名医药企业聘请了一批学术专家、技术骨干和行业精英担任兼职教师或客座教授。他们为学院带来了前沿的学术动态、丰富的临床案例和实践经验，加强了理论与实践教学的结合。

在师资数量配置上，学院生师比控制在国家教育部规定的合格范围之内，基本保证了教学活动的正常开展和个性化指导的需求。学院持续加大师资引进和培养的投入，师资队伍的总体规模呈现出稳步增长的趋势。

师资队伍的质量与结构分析

一支高水平的师资队伍不仅要有足够的数量，更要有合理的结构和优良的质量。广西中医药大学赛恩斯新医药学院在师资队伍的质量建设和结构优化方面采取了一系列措施。

在职称结构方面，学院师资队伍呈现出以中高级职称教师为骨干的格局。教师队伍中拥有教授、副教授等高级职称的教师占有相当比例，这些教师通常是各专业的学科带头人或者教学骨干，在教学和科研中发挥着引领作用。
于此同时呢，学院也拥有大量讲师等中级职称教师，他们是教学一线的中坚力量。学院支持青年教师攻读更高学位、晋升职称，不断优化职称结构。

在学历结构方面，学院高度重视教师的学历提升。目前，师资队伍中具有硕士及以上学位的教师已成为绝对主体，拥有博士学位的教师比例也在逐年增加。高学历师资为学院的学科专业建设、科研水平提升和高层次人才培养奠定了坚实的基础。

在年龄结构方面，学院师资队伍呈现出良好的梯队形态。既有教学经验丰富、学术积淀深厚的老教师，也有年富力强、承上启下的中年教师，更有充满活力、思维活跃的青年教师。这种“老中青”相结合的梯队结构，有利于教学经验的传承、学术思想的碰撞和创新活力的迸发。

在学缘结构方面，学院注重避免“近亲繁殖”，积极引进来自不同高校、不同学术背景的教师，促进了学术的多元交流和融合。许多教师毕业于国内知名的中医药大学或综合性大学，带来了不同的教学风格和学术思想，丰富了学院的教学和科研生态。

师资队伍建设的具体举措与成效

为了不断提升师资队伍的整体水平，广西中医药大学赛恩斯新医药学院实施了一系列行之有效的建设举措。

学院大力实施“人才强院”战略，制定了中长期师资队伍建设规划。通过出台优惠政策，加大引进力度，吸引高层次人才和优秀博士、硕士毕业生来院任教。
于此同时呢，积极争取母体学校更多优秀教师的支持，稳定兼职教师队伍。

学院高度重视现有教师的培养与发展。建立了系统的教师培训体系，定期组织新教师岗前培训、教学技能竞赛、现代教育技术培训等活动，提升教师的教学基本功。鼓励和支持中青年教师赴国内外知名高校、科研机构访学进修，攻读更高学位，参与学术交流，拓展学术视野。学院还设立了科研启动基金、教学改革项目等，鼓励教师开展科学研究和教学研究，以科研反哺教学。

再次，学院致力于打造优秀的教学团队和科研团队。围绕重点专业和特色课程，组建了一批由学术带头人领衔，老中青教师相结合的教学团队，集体备课、研讨教学法，有效提升了课程教学质量。
于此同时呢，扶持具有共同研究方向的教师形成科研团队，争取各级各类科研项目，产出学术成果，提升了学院的学术影响力。

此外，学院注重“双师型”教师队伍的培养。鉴于应用型人才培养的定位，学院积极引导教师特别是专业课程教师，深入医院、药企等实践基地，参与临床实践或行业实践，获取一线的实践经验和技术技能，并将其融入课堂教学，增强了教学的针对性和实践性。

通过这些持续的努力，学院师资队伍的教学能力、科研水平和综合素质得到了显著提升。教师们在各级各类教学竞赛中屡获佳绩，指导学生在全国性学科竞赛和创新创业大赛中取得突出成绩，承担了一批地厅级及以上科研和教改项目，发表了一定数量的学术论文，获得了多项专利授权，为学院赢得了良好的声誉。

学生规模与师资力量的协同发展

学生规模与师资力量是相互关联、相互影响的两个重要因素。广西中医药大学赛恩斯新医药学院在处理二者关系上，秉持了协调发展的理念。

学院始终将保证人才培养质量放在首位，招生规模的确定充分考虑现有师资、教室、实验室、实习基地等教学条件的承载能力。避免因盲目扩大招生而导致生师比过高、教育教学资源紧张、培养质量下滑的问题。稳定的学生规模为教师提供了相对稳定的教学任务，有利于教师潜心教学、深入研究。

另一方面，适度且稳定的学生规模也为师资队伍的建设和稳定提供了基础。它使得学院能够根据教学工作的实际需要，科学规划师资引进的数量和结构，有计划地补充教师队伍。
于此同时呢，一定规模的学生也为教师开展教学研究、实践教学改革提供了对象和平台，促进了教师教学相长。

学院通过合理的资源配置，努力使师资力量的增长与学生规模的发展相匹配，甚至适度超前储备师资，为未来的专业拓展和质量提升做好准备。这种以质量为导向的规模控制观和师资建设观，确保了学院教育教学工作的稳定运行和人才培养质量的持续提高。

广西中医药大学赛恩斯新医药学院经过多年的发展，已经形成了与其办学定位和特色相适应的学生规模，并构建了一支数量基本充足、结构不断优化、素质持续提高的师资队伍。学院的学生总数保持在数千人的规模，生源质量稳定。师资队伍则由自有专任教师、母体学校支撑教师以及外聘行业专家共同构成，在职称、学历、年龄和学缘结构上呈现出良好的发展态势。通过实施一系列人才引进、培养和团队建设的举措，师资队伍的教学科研能力得到了有效提升。学院坚持学生规模与师资力量协调发展的原则，为保障和提高应用型医药人才培养质量提供了坚实的人力资源保障，展现了良好的发展潜力和前景。