上海音乐学院建校时间是哪一年？(上海音乐学院建校年份)

一、 时代背景：新文化运动与美育思想的兴起

要深刻理解上海音乐学院的诞生，必须回到二十世纪初风起云涌的中国。辛亥革命推翻了封建帝制，新文化运动则高举“民主”与“科学”的旗帜，对传统文化进行了深刻的反思与批判。在这一思想解放的浪潮中，艺术教育，特别是音乐教育的现代化转型，成为知识分子关注的焦点。长期以来，中国传统音乐教育多以师徒口传心授的方式进行，缺乏系统化、学院化的现代教育体系。西方音乐文化随着殖民势力的东渐传入中国，但系统的音乐教育机构却寥寥无几。

在此背景下，蔡元培先生的教育思想起到了至关重要的催化作用。作为近代著名的教育家、思想家，他曾任中华民国首任教育总长和北京大学校长。蔡元培极力倡导“美育”理念，认为美感教育是培养完全人格不可或缺的一环，甚至提出了“以美育代宗教”的著名主张。他认为，通过艺术审美教育，可以陶冶人的性情，净化社会风气，从而达到改造国民性的目的。音乐，作为美育的核心组成部分，自然被赋予了崇高的使命。他早年在主持北京大学工作时，就积极支持成立了“北京大学音乐研究会”及后来的“北京大学音乐传习所”，聘请了萧友梅等音乐家任教，这些实践可视为中国高等音乐教育的先声，也为国立音乐院的创办积累了宝贵的经验。北方的政局动荡限制了音乐传习所的进一步发展，这促使萧友梅等人将目光投向了当时中国经济文化中心、更具开放性和包容性的国际大都市——上海。

二、 关键人物：蔡元培的宏图与萧友梅的实践

上海音乐学院的建立，是两位关键人物——蔡元培和萧友梅——理想与实干相结合的结晶。

• 蔡元培：奠基人与庇护者

作为南京国民政府大学院（相当于教育部）的院长，蔡元培拥有规划全国教育体系的权力和视野。他坚信中国需要一所独立的、高标准的国立音乐院校，以系统地培养音乐专门人才，推动中国音乐事业的现代化。他利用自己的政治地位和学术威望，为学院的创立提供了最高层面的政策支持和合法性保障。他是这所学院蓝图的总设计师和最强有力的后盾。

• 萧友梅：开拓者与执行者

萧友梅博士则是这一蓝图的具体执行者和中国专业音乐教育的开拓者。他早年留学日本、德国，系统学习了西方音乐理论与作曲，是中国第一位在西方获得音乐学博士学位的学者。归国后，他先后在北京从事音乐教育，深感建立独立音乐学院的紧迫性。1927年，他南下上海，怀着极大的热情和决心，着手筹建国立音乐院。从校舍选址、经费筹措、师资聘用到课程设置，事无巨细，均由他亲力亲为。萧友梅不仅是一位卓越的组织者，更是一位严谨的教育家，他为中国现代音乐教育体系奠定了坚实的基础，其教育思想影响深远。可以说，没有萧友梅的执着努力与专业精神，蔡元培的构想便难以落地生根。

三、 创校历程：从构想到现实（1927年）

1927年，是中国近代史上一个关键的转折点，也是上海音乐学院校史的开篇之年。这一年的具体创校过程，清晰地指向了11月27日这个具有里程碑意义的日子。

是年夏秋之交，萧友梅抵达上海后，立即开始了紧张的筹备工作。他最初试图恢复北京时期的音乐教育机构，但未能成功，遂决心在上海另起炉灶。他向时任大学院院长的蔡元培正式提出了在上海创设国立音乐院的计划，获得了蔡元培的全力支持。大学院随即批准了此项计划，并拨付了开办经费。

经过数月的奔波，学院最终选址于上海法租界陶尔斐斯路（今南昌路东段）的一座小楼内。1927年11月27日，国立音乐院举行了隆重的开学典礼。蔡元培先生亲自出席并担任了首任院长（后由萧友梅代理院长，实际主持校务）。这一日期，被官方和史学界广泛认定为上海音乐学院的正式建校之日。首批学生人数虽不多，但标志着中国第一所独立建制的高等音乐学府正式投入运行。学院的学制、课程设置均参照欧美音乐院校的标准，设有理论作曲、钢琴、管弦乐器、声乐等多个专业，旨在培养演奏、创作、教育等多方面的专门人才。

四、 早期沿革与“国立音专”时期（1929年及以后）

学院成立后不久，国民政府教育体制发生变动，大学院改组为教育部。1929年7月，国立音乐院奉命改组为“国立音乐专科学校”，由萧友梅出任校长。这次名称的变更，主要是出于当时学制调整的考虑，将“院”改为“专科学校”并不意味着降格，其高等教育性质和办学宗旨并未改变。相反，在萧友梅的领导下，“国立音专”进入了一个更为稳定和蓬勃发展的时期。

“国立音专”时期是上海音乐学院早期历史上一个极其重要的阶段：

• 师资队伍壮大：萧友梅延揽了众多中外音乐名家前来任教，如俄籍钢琴家查哈罗夫、声乐家苏石林、中国作曲家黄自等，形成了一支高水平的师资队伍。
• 教学体系完善：课程设置更加系统化，采用了学分制和主科、副科制度，教学质量显著提升。
• 人才辈出：这一时期培养出了贺绿汀、冼星海、丁善德、周小燕等一大批日后成为中国音乐界栋梁的杰出人才，他们的艺术成就极大地推动了中国近现代音乐的发展。
• 艺术实践活跃：学校经常举办学生演奏会和教师音乐会，活跃了上海的音乐生活，也为学生提供了宝贵的实践机会。

因此，1929年的改组是学校发展历程中的一个重要节点，是建校事业的延续和深化，而非中断或重启。从“国立音乐院”到“国立音乐专科学校”，其核心的教育理念、师资骨干和教学实体是一脉相承的。

五、 历史意义与当代回响

将1927年确定为上海音乐学院的建校之年，具有深远的历史和现实意义。

它确立了中国专业音乐教育的起点。上海音乐学院的成立，使音乐教育从综合大学的附属地位中独立出来，成为了一个专门的学科领域，建立了与国际接轨的现代音乐教育模式。这为中国音乐文化的现代化转型提供了制度保障和人才基础。

它体现了中国知识分子“教育救国”、“艺术救国”的理想。在民族危难之际，蔡元培、萧友梅等人试图通过发展美育、提升国民素质来寻求国家的自强之路。创办高等音乐学府，正是这一理想的具体实践。

上海音乐学院自建校之初就秉持“兼收并蓄”的办学方针，既系统引进西方音乐的精粹，又致力于研究和发扬中国民族民间音乐传统。这种开放、包容的精神，塑造了学院独特的学术品格，使其成为中西音乐文化交流的重要枢纽。

近一个世纪以来，上海音乐学院始终是中国音乐教育的重镇，其发展历程几乎就是中国近现代音乐史的缩影。从最初的筚路蓝缕，到抗战时期的艰难内迁，再到新中国成立后的蓬勃发展，直至改革开放以来的全面繁荣，学校虽历经风雨，但其根基始终深植于1927年那个开天辟地的创举。今天，上海音乐学院已发展成为国际知名的音乐学府，继续在人才培养、艺术创作、学术研究等领域发挥着引领作用。回顾其建校历史，不仅是为了确认一个时间点，更是为了铭记先驱者的远见与奉献，传承那份开创中国专业音乐教育事业的光荣与梦想。