福建生物工程职业技术学院校训是什么，校长介绍(福建生物工程职院校训)

校训是一所学校的灵魂所在，是其历史文化积淀、办学特色追求和精神风貌的集中体现。福建生物工程职业技术学院的校训“厚德、强技、传承、创新”，言简意赅，内涵丰富，逻辑严密，共同构筑了学院人才培养的价值坐标体系。

一、 “厚德”：立德树人的根本要求

“德者，本也。”福建生物工程职业技术学院将“厚德”置于校训之首，充分体现了坚持立德树人、德育为先的办学根本任务。在职业教育领域，培养学生的职业道德和社会公德，与技术技能的传授同等重要，甚至更为基础。

• 职业道德修养： 对于未来将进入生物医药、健康服务等关乎人民生命健康领域的学子而言，具备高尚的职业道德至关重要。这包括严谨求实的工作态度、精益求精的质量意识、诚实守信的执业操守以及对生命的敬畏之心。学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，着力培养学生的社会责任感和敬业精神。
• 个人品德塑造： “厚德”也指向学生个人品格的锤炼，如爱国情怀、感恩意识、团队协作精神、坚韧不拔的意志等。学院致力于营造良好的校风学风，通过榜样示范、文化浸润等方式，引导学生明大德、守公德、严私德，成为德才兼备的合格公民和可靠接班人。
• 人文素养提升： 在强化专业技能的同时，学院也注重学生人文素养的提升，通过开设人文选修课、举办讲座、建设校园文化等，促进学生全面发展，使其不仅具备“做事”的能力，更拥有“做人”的底蕴。

二、 “强技”：职业教育的核心使命

“强技”精准地把握了职业教育的类型特征和核心竞争力。福建生物工程职业技术学院立足生物工程与医药健康产业，将强化学生的技术技能作为安身立命之本。

• 对接产业需求： 学院的专业设置紧密围绕福建省乃至全国生物医药、健康养老、医疗器械等产业的发展需要，动态调整优化专业结构，确保人才培养的针对性和适应性。课程内容和实训项目强调与岗位要求无缝对接。
• 强化实践教学： 构建了完善的实践教学体系，加大实验、实训、实习环节的比重。建设了符合行业标准的校内实训基地，并与众多知名企业建立了深度的校企合作关系，共建校外实习基地，推行现代学徒制等人才培养模式，让学生在真实或仿真的工作环境中锤炼技艺。
• 培育工匠精神： “强技”不仅是技能的熟练掌握，更蕴含着对工匠精神的追求。学院鼓励学生刻苦钻研技术，追求技艺的极致，培养一丝不苟、精益求精、专注持久的职业品质，为未来成为能工巧匠、大国工匠奠定基础。
• 证书融通培养： 积极推行“学历证书+职业技能等级证书”（1+X证书）制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多个职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

三、 “传承”：文化血脉与技艺延续

“传承”赋予了校训深厚的历史文化底蕴和行业特色。对于一所具有生物工程和医药背景的院校而言，“传承”具有双重含义。

• 中华优秀传统文化的传承： 学院注重弘扬中华优秀传统文化，特别是中医药文化中的精华。通过相关课程、文化活动（如中医药文化节）、社团建设等，让学生了解、认同并传承中华民族的文化瑰宝，增强文化自信。
• 医药生物领域知识与技艺的传承： 生物医药行业知识体系庞大，许多传统工艺和技术需要代代相传。学院教师承担着“传道授业解惑”的责任，将系统的专业理论、规范的操作流程、宝贵的实践经验传授给学生。
  于此同时呢，邀请行业大师、企业专家进校园，分享技艺与心得，确保行业精粹得以延续。
• 校史校情的传承： 引导学生了解学校的发展历程、办学传统和突出成就，增强对学校的认同感和归属感，激发爱校荣校之情，将学校优良的校风、教风、学风内化于心、外化于行。

四、 “创新”：驱动发展的时代引擎

在知识经济时代和科技迅猛发展的背景下，“创新”成为职业院校提升适应性和贡献度的关键。福建生物工程职业技术学院将“创新”纳入校训，彰显了其面向未来、追求卓越的雄心。

• 技术创新与应用： 鼓励师生关注生物医药领域的新技术、新工艺、新方法，积极开展技术革新和发明创造。支持学生参与创新创业大赛、技能竞赛，在实践项目中培养创新思维和解决问题的能力。
• 教育教学改革与创新： 学院自身也在不断推进教育教学改革，创新人才培养模式、教学方法和评价机制，适应信息技术发展带来的教育变革，如探索智慧课堂、混合式教学等，提升教学效果。
• 服务模式创新： 在为社会提供服务，如职业技能培训、技术咨询、健康科普等方面，也倡导创新服务理念和模式，提升服务效能和影响力。
• 文化创新： 在传承的基础上，鼓励校园文化的创新，营造敢于探索、宽容失败、积极向上的创新氛围，激发师生的创造活力。

“厚德、强技、传承、创新”的校训是一个相互关联、相辅相成的有机整体。“厚德”是方向保障，“强技”是实力根基，“传承”是文化源泉，“创新”是发展动力。这一校训指引着福建生物工程职业技术学院在培养德技并修、知行合一的高素质技术技能人才的道路上稳步前行。

校长作为学校的行政负责人，在贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、推动学校改革发展方面承担着关键职责。对于福建生物工程职业技术学院这样一所特色鲜明的职业院校而言，校长的领导作用尤为突出。

一、 校长的核心职责与素质要求

福建生物工程职业技术学院的校长，其工作重心和所需素质紧密围绕学校的发展定位和目标任务。

• 战略规划者： 校长需要具备前瞻性的视野，能够准确把握国内外职业教育发展趋势以及生物医药大健康产业的动态，科学制定并组织实施学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和战略路径。
• 教育教学改革的领导者： 深入教学一线，了解教情学情，领导和推动专业建设、课程改革、教材开发、教学模式创新、师资队伍培养等核心工作，持续提升人才培养质量。
• 校企合作的推动者： 职业教育的生命力在于产教融合、校企合作。校长需要积极拓展和深化与行业龙头企业的合作关系，共建产业学院、实训基地，引入企业资源，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。
• 学校管理的组织者： 建立健全现代职业学校制度，优化内部治理结构，提升管理效能和服务水平，营造和谐稳定、风清气正的校园环境。
• 资源筹措与形象代言人： 积极争取政府、企业和社会各界的支持，为学校发展汇聚资源。
  于此同时呢，作为学校的代表，对外展示学校的办学成果和特色，提升学校的社会知名度和美誉度。

基于以上职责，校长通常需要具备以下素质：坚定的政治立场、深厚的教育情怀、扎实的专业背景（尤其在相关领域）、丰富的管理经验、卓越的沟通协调能力、勇于改革的魄力和务实的工作作风。

二、 校长治校理念与学校发展的契合

一位成功的校长，其治校理念必然与学校的校训精神、发展定位高度契合。对于福建生物工程职业技术学院，校长的治校方略通常会体现在以下几个层面：

• 坚持立德树人，强化“厚德”根基： 校长会将德育工作摆在首位，构建“三全育人”格局，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养具有良好职业道德和人文素养的技术技能人才。
• 聚焦内涵建设，突出“强技”特色： 校长会集中资源加强优势特色专业群建设，加大实践教学条件投入，深化教学改革，强化“双师型”教师队伍建设，确保学生技能水平能够满足产业升级需求。积极推动“岗课赛证”综合育人，提升学生的就业竞争力。
• 深化产教融合，促进“传承”与“创新”结合： 校长会大力推动校企协同育人，将企业的新标准、新技术、新工艺引入教学，同时利用学校资源为企业提供技术支持与员工培训，实现共赢。在合作中，既注重传统技艺的传承，也鼓励面向未来的技术创新和应用研发。
• 优化治理体系，激发办学活力： 推进管理重心下移，完善激励机制，激发二级院系和广大教职工的积极性、创造性。加强校园信息化建设，提升管理服务的精细化、智能化水平。
• 服务区域发展，彰显社会价值： 紧密对接福建省“数字经济、海洋经济、绿色经济、文旅经济”等发展策略，特别是生物医药等重点产业布局，调整优化专业结构，开展技术技能培训与鉴定，提供科普服务，为区域经济社会发展贡献职教力量。

三、 校长领导下的学校发展展望

在一位理念清晰、能力突出、务实担当的校长领导下，福建生物工程职业技术学院有望在以下方面取得长足进步：

• 人才培养质量持续提升： 毕业生的综合素质、专业技能和就业质量得到社会广泛认可，成为生物医药健康产业领域不可或缺的生力军。
• 专业建设水平显著增强： 形成若干个在省内乃至全国具有影响力和竞争力的高水平专业群，专业结构与产业发展契合度更高。
• 师资队伍结构更加优化： “双师型”教师比例大幅提高，涌现出一批教学名师和专业带头人，师资队伍整体实力雄厚。
• 校企合作迈入深水区： 与行业龙头企业建立稳定、深入的战略合作关系，共建共享型实训基地、技术研发中心取得实质性成果，产学研用结合更加紧密。
• 校园文化建设成果丰硕： “厚德、强技、传承、创新”的校训精神深入人心，形成具有鲜明职教特色和生物医药行业特征的校园文化品牌。
• 社会服务能力日益凸显： 在技术技能培训、社区健康服务、乡村振兴等方面发挥更大作用，学校的社会声誉和影响力不断扩大。

校长是学校发展的关键人物。其个人的视野、能力与投入，直接影响着福建生物工程职业技术学院能否在新时代职业教育的浪潮中把握机遇、应对挑战，能否将校训的精神内核转化为办学治校的生动实践，最终实现高质量、有特色、可持续的发展目标，为健康中国建设和区域经济社会发展培养输送更多优秀的生物医药领域技术技能人才。