通化师范学院建校时间是哪一年？(通化师范学院建校时间)

通化师范学院的建校时间与历史沿革探析

一、引言：校史追溯的意义与原则

一所高等院校的建校时间，是其身份标识的重要组成部分，不仅标志着办学历史的开端，也承载着深厚的文化积淀与精神传承。准确界定建校时间，对于梳理学校发展脉络、弘扬办学传统、凝聚师生校友力量具有不可替代的价值。通化师范学院作为吉林省通化地区重要的教师培养摇篮和地方文化发展的重要引擎，其历史源远流长。要清晰回答“通化师范学院建校时间是哪一年”这一问题，必须遵循历史唯物主义观点，依据其办学主体、性质、名称的连续性演变，进行客观、严谨的考证。这要求我们既不能忽视其早期的教育萌芽，也不能将不同历史阶段的办学实体简单等同。本文将深入剖析通化师范学院从早期师范教育萌芽到正式定名升格本科的完整历程，从而明确其建校的历史节点。

二、历史渊源：早期师范教育的奠基（1929年-1978年）

通化师范学院的办学渊源可以追溯到上世纪前半叶。吉林东南部地区的师范教育，为后来通化师范学院的成立积累了宝贵的经验，储备了最初的教育资源。

• 辽东省立第六师范学校（1929年）：这是目前可追溯到的与通化师范学院历史关联最早的独立师范教育机构。它的创办，标志着正规师范教育在通化地区的兴起，为当地培养了早期的师资力量，播下了师范教育的种子。
• 通化师范学校：随着行政区划的变更和教育事业的发展，在原师范学校基础上，逐步演变为通化师范学校。这一时期，学校主要承担中等师范教育的任务，为小学培养合格教师，是当时地方基础教育师资的主要来源。
• 通化地区师范学校：在特定的历史时期，学校曾使用此名称，其办学层次和规模相较于早期都有所发展，继续在区域师范教育领域发挥着骨干作用。

这一长达近五十年的早期发展阶段，虽然办学层次属于中等师范教育，但其确立的“师范”属性、服务地方基础教育的办学方向，以及积累的教学管理经验和形成的教育传统，都为后续升格为高等师范院校奠定了坚实的基础。可以说，这一时期的办学实践，是通化师范学院历史谱系中不可或缺的序章。

三、正式建校：升格本科的里程碑（1978年）

1978年，是中国高等教育发展史上一个具有转折意义的年份。改革开放的春风吹遍神州大地，国家对各类专业人才，尤其是高层次师资的需求日益迫切。在此时代背景下，原有的中等师范教育已难以满足社会发展的需要，升格发展高等师范教育成为必然趋势。

经过充分的筹备和申报，1978年12月28日，中华人民共和国教育部正式批准，在通化师范学校的基础上建立通化师范学院。这一批准文件，标志着通化师范学院作为一所全日制普通高等本科师范院校的正式诞生。这是学校发展史上划时代的事件，其意义极为深远：

• 办学层次的飞跃：学校从中等师范教育一举跨入高等本科教育序列，办学能级实现了质的提升。
• 办学使命的拓展：培养目标从合格的小学教师转变为培养具有本科学历的中学教师及其他高级专门人才，服务地方经济社会发展的能力显著增强。
• 独立身份的确认：“通化师范学院”这一名称的获得，使其成为具有独立法人资格的高等教育机构，开启了自主发展的新纪元。

因此，1978年被确立为通化师范学院的建校年份，是基于其获得国家教育主管部门批准、取得现行法定名称和本科办学资质这一最根本的历史事实。这一年，是学校作为一所本科高校的“元年”。

四、薪火相传：建校后的发展历程

自1978年建校以来，通化师范学院踏上了快速发展的轨道，历经数代师生的共同努力，不断书写着新的辉煌篇章。

（一）初期建设与规范发展（1978年-1990年代末）

建校初期，学校面临师资、设施、教材等多方面的挑战。在首任领导班子的带领下，全校教职工发扬艰苦奋斗的精神，迅速建立健全本科教学体系，完善专业设置，加强师资队伍建设。学校逐步设立了中文、数学、物理、化学等基础学科专业，确保了本科教学质量的稳步提升。这一时期，学校在艰难中起步，在探索中前行，为后续的改革发展夯实了基础。

（二）深化改革与规模扩张（1990年代末-21世纪初）

随着中国高等教育大众化进程的推进，通化师范学院也进入了快速发展期。学校积极适应形势，扩大办学规模，增设了一批适应社会需求的新专业，涵盖了文学、理学、教育学、历史学、法学、工学等多个学科门类。在扩大规模的同时，学校高度重视教学质量，深化教学改革，加强学科建设，科研水平和社会服务能力得到同步提升。校园基础设施建设也日新月异，办学条件得到极大改善。

（三）内涵提升与特色发展（21世纪初至今）

进入新世纪，特别是近年来，通化师范学院的发展战略转向以内涵建设为核心。学校更加注重办学质量的提升和办学特色的凝练：

• 强化教师教育特色：坚守师范教育主业，积极探索教师培养新模式，强化教育实习和实践环节，为吉林省乃至全国的基础教育输送了大量高素质师资。
• 服务地方经济社会发展：紧密结合长白山区域的自然、文化资源，大力发展旅游管理、生物技术、中药学、美术学等特色优势专业，积极开展应用研究，为地方发展提供智力和人才支持。
• 加强学科与科研建设：凝聚学科方向，搭建科研平台，在高句丽历史与文化、长白山植物资源保护与利用等领域形成了较为突出的研究特色。
• 推进国际化办学：积极开展国际交流与合作，与多所国外高校建立了合作关系，拓宽了师生的国际视野。

通过这一系列举措，通化师范学院的综合实力、办学声誉和社会影响力持续增强。

五、校史界定辨析：为何是1978年？

在探讨高校建校时间时，有时会出现将早期办学渊源与正式建校时间相混淆的情况。对于通化师范学院而言，明确将1978年而非1929年作为建校时间，是基于以下严谨的考量：

第一，办学主体性质的根本性变化。 1929年成立的辽东省立第六师范学校及其后续演变的中等师范学校，与1978年批准建立的通化师范学院，在办学层次、培养目标、管理体制、学术要求等方面存在本质区别。前者是中等专业教育，后者是高等本科教育。这种质变是划分不同办学阶段的关键依据。

第二，法定独立建制的起点。 1978年的教育部批文，是通化师范学院作为一所独立设置的普通高等本科院校的法律出生证。此前的师范学校是其重要的前身和基础，但并非同一法律实体下的延续。高校建校时间的认定，普遍以获得现行建制和名称的批准时间为准。

第三，高等教育序列的准入。 1978年标志着学校正式纳入国家高等教育的体系和规划，开始承担本科层次的人才培养和科学研究任务。这一定位是其作为“学院”这一高等教育机构身份的根本体现。

当然，强调1978年的建校时间，绝非割裂或忽视早期的办学历史。相反，通化师范学院始终珍视其悠久的办学渊源，将早期师范教育阶段视为宝贵的精神财富和历史文化传承的重要组成部分。校史的追溯体现了对历史的尊重，而对建校时间的科学界定则体现了对高等教育发展规律的遵循。

六、结语

通化师范学院的建校时间为1978年。这一年，学校经国家教育部批准，正式成为一所本科层次的高等师范院校，开启了其高等教育的崭新篇章。从1929年师范教育的萌芽，到1978年实现历史性跨越，再到如今建设成为一所以教师教育为特色、多学科协调发展的区域性高水平大学，通化师范学院的历程是中国地方高等教育发展的一个缩影。明确1978年这一建校时间点，不仅是对历史事实的尊重，更是对学校未来发展的激励。站在新的历史起点上，通化师范学院将继续秉承其优良办学传统，牢记立德树人根本任务，为培养更多优秀人才、服务地方发展做出新的更大贡献。