扬州大学广陵学院是双一流高校吗，简单介绍(扬州大学广陵学院双一流？)

“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该战略旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其核心特征包括：

• 国家主导的遴选机制：由教育部、财政部、国家发展改革委等部委联合组织专家委员会进行严格评选，名单具有极高的权威性和公认度。
• 聚焦学科建设：不仅评选一流大学，更强调一流学科的建设，鼓励高校在优势特色学科上实现突破。
• 动态调整与竞争：实行有进有出的动态管理机制，不搞终身制，旨在形成持续的激励效应。
• 资源高度集中：入选高校和学科将获得国家及地方层面的重点资金和政策支持。

与此相对，独立学院是中国高等教育在特定历史阶段（约20世纪90年代末至21世纪初）产生的一种办学模式，是普通本科高校与社会力量合作举办的实施本科学历教育的高等学校。其典型特征在于：

• 依托母体高校：在创办初期，普遍依赖母体高校的品牌、师资、管理等资源进行办学。
• 民办机制：通常按民办教育机制运作，学费标准高于公办院校。
• 应用型导向：人才培养目标多定位于应用型、技术技能型，服务于地方经济。
• 独立法人资格：作为独立的办学实体，拥有自己的法人财产和办学自主权。

基于以上对比，可以明确：扬州大学广陵学院作为一所独立学院，其办学初衷、资源配置方式、评价标准与国家层面的“双一流”建设战略的目标群体（主要为顶尖公办研究型大学）存在显著区隔。目前所有官方发布的“双一流”建设高校及建设学科名单中，均未包含任何独立学院。
因此，从严谨的政策口径出发，扬州大学广陵学院不是“双一流”高校。这一结论是客观的、基于事实的，而非对其办学水平的评判。

要全面认识扬州大学广陵学院，必须追溯其发展脉络，了解其诞生的背景与演变过程。

扬州大学广陵学院成立于1998年，是经江苏省教育委员会批准，由原扬州大学（其时刚由多所高校合并组建不久）与社会力量合作创办的本科层次独立学院。它的诞生，正值中国高等教育扩大招生规模、探索多元化办学模式的时期，旨在利用优质公办高校的富余教育资源，满足社会日益增长的高等教育需求。

学院坐落于国家历史文化名城——江苏省扬州市。其校区经历了从依托母体校园到独立建校的发展。目前，学院拥有设施完备的独立校园，为学生提供了良好的学习生活环境。在二十多年的办学历程中，广陵学院逐渐形成了自己的管理体系、师资队伍和校园文化，独立性不断增强。

作为一所综合性独立学院，广陵学院的专业设置覆盖面较广，通常涵盖文、理、工、经、管、法、农、艺术等多个学科门类。其专业布局紧密对接扬州乃至江苏省的产业需求，特别是在机械、电子、化工、旅游管理、外语、艺术设计等领域具有一定特色。学院以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的应用型人才为根本任务。

在管理架构上，学院实行董事会领导下的院长负责制。扬州大学作为合作方，在学院发展的初期提供了至关重要的支撑，包括部分师资的共享、教学计划的指导、质量监控的参与等。但随着独立学院规范设置进程的推进，广陵学院在人事、财务、招生、专业设置等方面的自主权日益扩大。

尽管不属于“双一流”序列，但扬州大学广陵学院在长期的办学实践中，逐步形成了自身独特的办学特色和人才培养模式，这是其核心竞争力所在。

应用型人才培养定位明确。学院深刻认识到自身与研究型大学的差异，坚定不移地走应用型发展道路。其人才培养方案、课程体系、实践教学环节的设计，都紧紧围绕“应用”二字展开。理论教学强调够用、实用，实践教学环节（如实验、实习、实训、毕业设计）的学时学分占比较高，旨在强化学生的动手能力和解决实际问题的能力。

实践教学体系不断强化。学院高度重视校内实验实训平台和校外实习基地的建设。通过与企业、行业建立紧密的合作关系，积极推行“产学研”相结合的教育模式。
例如，开设“订单班”、引入企业真实项目进课堂、聘请行业专家担任兼职教师等，努力缩短校园与职场的距离，使学生能够学以致用，提前适应社会需求。

专业设置与区域经济紧密结合。广陵学院的专业动态调整机制较为灵活，能够较快地响应地方产业结构升级和新兴产业发展对人才的需求。在保持传统优势专业的同时，会适时增设一些社会急需的新专业，或对现有专业方向进行优化，确保人才培养的针对性和有效性。

注重学生综合素质与创新创业能力提升。学院通过丰富的第二课堂活动、社团组织、学科竞赛、创新创业项目等，为学生提供全面发展的平台。鼓励学生参与各类竞赛，如“挑战杯”、“互联网+”大学生创新创业大赛等，并在此类赛事中屡获佳绩，有效锻炼了学生的团队协作、创新思维和创业精神。

师资队伍呈现“专兼结合”特点。学院的师资主要由以下几部分构成：一是学院自有的专职教师，他们是教学的中坚力量；二是从扬州大学本部聘请的具有丰富教学经验的教师；三是来自企业、行业的资深专家和技术骨干作为兼职教师。这种多元化的师资结构有利于理论教学与实践教学的有机结合。

校园文化是一所大学的灵魂，对学生的人格塑造和成长成才具有潜移默化的深远影响。扬州大学广陵学院在传承扬州大学优良校风学风的同时，也着力培育具有自身特色的校园文化。

文化氛围营造。学院地处文化底蕴深厚的扬州，注重将地方优秀传统文化融入校园文化建设中。通过举办各类人文讲座、艺术展览、传统文化节等活动，提升学生的人文素养和审美情趣。
于此同时呢，鼓励开展科技文化节、体育竞赛、文艺汇演等丰富多彩的校园活动，营造积极向上、活泼多元的校园氛围。

学风建设常抓不懈。学院通过严格教学管理、加强学业指导、树立学习典型等方式，促进良好学风的形成。许多学生勤奋刻苦，不仅在专业学习上取得优异成绩，还积极备考研究生、公务员、职业资格证书等，为自己的未来增添砝码。广陵学院的毕业生考研录取率在同类院校中常常表现不俗，这反映了学院良好的育人成效。

学生管理与服务体系。学院建立了较为完善的学生工作体系，关注学生的思想动态、心理健康和日常生活。辅导员、班主任队伍深入学生中间，提供个性化的指导和帮助。奖、助、贷、勤、补、免等多渠道的学生资助体系，为家庭经济困难学生顺利完成学业提供了保障。

毕业生就业情况。作为应用型高校，毕业生的就业质量和满意度是检验办学成果的重要指标。广陵学院的毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的综合素质，受到用人单位的广泛欢迎，主要就业于长三角地区的制造业、现代服务业、信息技术产业等领域，为区域经济社会发展提供了有力的人才支撑。

如同中国大多数独立学院一样，扬州大学广陵学院在发展道路上也面临着一些共同的挑战与机遇，其未来走向备受关注。

转型发展的压力。根据国家教育主管部门的要求，独立学院面临着转设的必然选择。转设路径主要包括：转为独立的民办普通本科高校、并入母体公办高校、或终止办学。这对于广陵学院而言，既是挑战也是机遇。成功转设将使其获得更完全的独立法人地位，有利于长远发展，但过程涉及资产过户、师资调整、品牌重塑等一系列复杂问题。

提升内涵建设的紧迫性。在高等教育竞争日益激烈的背景下，单纯依赖母体高校光环的时代已经过去。广陵学院必须苦练内功，持续加强自身的内涵建设。这包括：打造高水平的自有师资队伍，培育在区域内具有影响力和竞争力的特色专业集群，深化教育教学改革，提升科研和社会服务水平，构建现代化的大学治理体系等。

适应高等教育发展新趋势。
随着信息技术的发展、产业变革的加速以及社会对人才需求的变化，高等教育正在经历深刻变革。广陵学院需要积极应对这些变化，例如，大力推进信息技术与教育教学的深度融合，探索智能教育新形态；紧跟新工科、新文科建设步伐，更新教育理念和教学内容；更加注重培养学生的批判性思维、创新能力和终身学习能力。

未来展望。展望未来，扬州大学广陵学院若能顺利完成转设，并坚定不移地走特色化、高质量的应用型大学发展之路，完全有可能在江苏省乃至全国的应用型本科高校中占据一席之地。其成功与否，关键在于能否找准定位、突出特色、强化质量、赢得声誉。它或许永远不会被冠以“双一流”的头衔，但这并不妨碍它成为一所深受学生喜爱、被社会认可、具有自身独特价值的优秀应用型大学。

对扬州大学广陵学院的评价，应当摒弃唯“头衔”论的片面观点。它不是“双一流”高校，这是由现行国家高等教育政策框架和其自身办学性质所决定的客观事实。这所学院在二十多年的发展历程中，为社会培养了大批应用型人才，形成了自身的办学特色，在特定的教育生态位中发挥着不可替代的作用。对其价值的衡量，更应着眼于其人才培养的实际成效、对地方发展的贡献度以及在其同类院校中的相对竞争力。认识到这一点，才能对扬州大学广陵学院有一个更为公允、全面和深入的理解。