上海应用技术大学是双一流大学吗?(上海应用技术大学双一流？)

“双一流”建设的国家战略内涵与遴选标准

要深入理解上海应用技术大学与“双一流”的关系，首先必须明晰“双一流”战略的深刻内涵与高标准要求。“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设，是中国政府为了提升高等教育综合实力和国际竞争力而作出的重大决策。该战略并非对过往“985”、“211”体系的简单延续，而是引入了动态竞争机制，不搞终身制，实行有进有出的动态调整，旨在激发高校的内生动力和发展活力。其核心目标是到本世纪中叶，中国高等教育整体实力进入世界第一方阵，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列。

“双一流”的遴选标准极为严苛，主要基于多维度、定量与定性相结合的评价体系：

• 学科评估水平： 以教育部学位与研究生教育发展中心组织的学科评估结果为主要依据，特别关注A+类学科（前2%或前2名）和A类学科（前2%-5%）的数量与质量。学科的国际排名（如QS、ESI等）也是重要参考。
• 科研成果与影响力： 考察高校在国家重大科技项目、高水平学术论文（如Nature、Science等顶刊发表）、国家级科技奖励、科研经费等方面的表现，尤其注重原始创新能力和对经济社会发展的贡献度。
• 师资队伍水平： 拥有相当数量的两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才，并形成具有国际影响力的创新团队。
• 人才培养质量： 培养出大批拔尖创新人才和各类优秀毕业生，研究生教育质量、毕业生就业质量和社会评价是关键指标。
• 社会服务与文化传承创新： 高校在服务国家战略、区域发展、产业升级以及文化传承方面的突出贡献。

由此可见，“双一流”的入场券主要颁发给那些在学术研究、顶尖人才培养方面已达到或接近国内顶尖、国际先进水平的综合性大学或行业特色型大学。这套评价体系在很大程度上偏向于研究型大学的成长逻辑。

上海应用技术大学的办学定位与历史沿革

上海应用技术大学的办学基因与发展轨迹，与上述“双一流”的遴选逻辑存在明显区别。该校的定位非常清晰且一以贯之，即建设具有国际影响力的高水平应用技术大学。这一定位决定了其核心使命不是追求基础科学研究的顶尖突破，而是致力于将知识、技术应用于实际生产和生活，培养面向一线的高素质应用型人才。

学校由原上海轻工业高等专科学校、上海冶金高等专科学校、上海化工高等专科学校合并组建而成，于2000年升格为本科院校。从其前身即可看出，学校具有深厚的行业背景和工程技术底蕴。升格后，学校没有盲目向综合性、研究型大学看齐，而是坚持“应用技术”的办学特色，不断强化与产业界的联系。2016年，学校成为上海市首批高水平地方应用型高校建设试点单位，这从地方政府的层面进一步确认了其发展路径的正确性。学校的校名本身就旗帜鲜明地宣告了其属性——“应用技术”，这在中国高校体系中是一个具有特定指向的类别，与“大学”通常隐含的研究型导向形成了互补。

上海应用技术大学与“双一流”高校的现实差距分析

基于“双一流”的既定标准，上海应用技术大学目前未能入选是符合客观现实的。这种差距主要体现在以下几个核心维度：

• 顶尖学科实力尚存差距： 尽管学校拥有香精香料技术与工程、材料科学与工程等一批特色优势学科，并在国内应用技术领域享有较高声誉，但其学科整体实力，特别是在教育部学科评估中进入最高等级（A类）的学科数量和质量，与已入选“双一流”的高校相比，仍有显著距离。其优势更多体现在应用研究和解决行业具体问题上，而非基础理论的国际前沿性。
• 国家级科研平台与重大成果不足： “双一流”高校通常拥有国家重点实验室、国家工程研究中心等国家级科研平台，并在承担国家自然科学基金重大项目、国家科技重大专项等方面具有明显优势。上海应用技术大学在国家级科研平台的拥有量、在《自然》或《科学》等顶级期刊的论文发表、以及获得国家自然科学奖、技术发明奖一等奖等标志性成果方面，尚显薄弱。
• 顶尖学术领军人才队伍有待加强： 虽然学校拥有一支优秀的“双师型”教师队伍，但在两院院士、长江学者特聘教授等国家级顶尖学术领军人才的数量上，与“双一流”高校的差距是结构性的。这是研究型大学和应用技术型大学在师资构成上的天然差异。
• 研究生教育规模与层次： “双一流”高校普遍拥有大规模、高水平的研究生教育，特别是博士研究生培养能力。上海应用技术大学虽已开展硕士专业学位研究生教育，但博士点的缺失使其在高等教育金字塔的高端层次上缺乏竞争力，而这正是“双一流”评价中非常看重的一环。

这些差距并非办学失败的表现，而是由不同的办学目标和发展赛道所决定的。用研究型大学的尺子去衡量应用技术型大学，本身就有失公允。

超越“双一流”标签：上海应用技术大学的特色与优势

尽管未跻身“双一流”，但上海应用技术大学在其选择的赛道上取得了令人瞩目的成就，形成了独特的核心竞争力。评价一所大学的价值，绝不能唯“标签论”，而应看其是否出色地完成了自身使命。

在应用型学科建设上，学校特色鲜明。其香精香料技术与工程学院（香料香精技术与工程学院）被誉为中国调香师的“摇篮”，在国内该领域具有不可替代的地位，与行业龙头企业建立了深度合作关系。材料、化学工程与技术、机械工程等学科也紧密对接上海及长三角地区的先进制造业和战略性新兴产业需求。

产教融合、协同育人是学校的金字招牌。学校积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与众多知名企业共建实验室、实习基地、产业学院，将产业前沿技术、标准和案例引入教学全过程，有效提升了学生的工程实践能力和职业素养。这种深度融入产业链的教育模式，使其毕业生在就业市场上具有很高的竞争力和认可度。

第三，在服务地方经济社会发展方面贡献突出。学校主动对接上海建设具有全球影响力的科技创新中心等重大战略，围绕城市发展中的关键技术问题开展应用研发和技术服务，在精细化工、新材料、智能制造、城市安全等领域提供了重要的智力支持和技术支撑。

第四，学校在国际交流与合作方面，特别是在应用技术教育领域，与德国、芬兰等职业教育发达国家的院校开展了广泛合作，引入了国际先进的应用型人才培养理念和课程体系。

未来展望：在应用技术领域追求“一流”

对于上海应用技术大学而言，未来的发展关键在于坚持特色、错位发展。国家正在推动建设特色高水平大学，鼓励高校在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。这里的“一流”，可以理解为在应用技术类型高校中的“一流”，乃至在世界应用技术高等教育领域的“一流”。

学校可以聚焦以下几个方向持续发力：一是进一步强化优势特色学科，争取在国家级教学成果奖、技术进步奖等方面取得更大突破，提升学科在国内外同类院校中的影响力。二是深化产教融合，探索现代产业学院建设新模式，成为区域产业转型升级不可或缺的创新引擎和人才基地。三是争取在专业博士学位授权点上实现突破，完善应用型人才培养体系，培养更多能够解决复杂工程技术问题的高端应用型专门人才。四是积极参与和主导应用技术领域的国际标准制定，提升国际话语权。

上海应用技术大学目前不是国家定义的“双一流”大学，这是基于现行政策标准和学校发展阶段的客观事实。这绝不意味着该校缺乏价值或水平不高。恰恰相反，在中国高等教育多样化发展的格局中，它精准地找到了自己的生态位，并以其鲜明的应用技术特色、深度的产教融合和高质量的应用型人才培养，赢得了社会的广泛赞誉。对于有志于在工程技术应用领域深造的学子而言，上海应用技术大学无疑是一个极具吸引力的优质选择。它的价值，需要用应用技术领域的“一流”标准来衡量，而非简单套用研究型大学的标尺。在建设教育强国的新征程中，像上海应用技术大学这样特色鲜明的高水平应用型高校，其重要性将日益凸显。