浙江长征职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

二十世纪末至二十一世纪初，中国经济社会发展进入快车道，尤其是浙江省，作为沿海开放前沿，民营经济活跃，产业结构升级转型对高素质技术技能人才产生了巨大需求。当时的高等教育资源，特别是直接服务于生产管理一线的高等职业教育资源相对短缺，难以完全满足社会需求。国家适时出台了一系列鼓励和支持社会力量办学的法律法规和政策，为民办教育的发展创造了良好的外部环境。《社会力量办学条例》（1997年）以及后续《民办教育促进法》（2002年）的颁布，极大地激发了社会各界投资兴办教育的热情。

在这一宏观背景下，中国民主同盟作为以文化教育界中高级知识分子为主的参政党，始终将推动国家教育科技事业发展视为己任。民盟浙江省委员会敏锐地捕捉到时代脉搏，认识到发展高等职业教育对于促进地方经济建设和社会进步的重要意义。他们汇聚盟内及联系盟外的教育专家、企业家和社会知名人士，共同筹划创办一所高起点的民办高职院校，旨在为国家培养更多应用型、技能型专门人才。这一决策充分体现了民盟组织“出主意、想办法，做实事、做好事”的优良传统，也是将参政议政成果转化为具体社会实践的生动体现。
因此，浙江长征职业技术学院的创办，是民盟浙江省委会顺应国家发展大势、回应社会迫切需求、发挥自身界别优势的必然选择，其创始动因深深植根于那个改革开放波澜壮阔的时代洪流之中。

如前所述，浙江长征职业技术学院的创始人是一个集体概念，其核心推动力量是中国民主同盟浙江省委员会。具体而言，是由民盟浙江省委的主要领导、热心教育事业的盟员企业家以及相关领域的专家学者共同组成的创校团队。这个团队具备了几个关键要素：

• 政策把握与方向引领：民盟组织本身具有较高的政策理论水平和广泛的社会影响力，能够准确把握国家教育方针政策，为学院的创办和发展提供正确的政治方向和战略指导。
• 资源整合与社会动员：盟内及所联系的社会力量，特别是在经济领域有所建树的企业家，为学院的初期建设提供了必要的资金支持和物质保障。
  于此同时呢，利用民盟在教育界的深厚人脉，吸引了首批管理人才和师资力量。
• 专业规划与学术支撑：盟内的专家学者负责论证学院的专业设置、人才培养模式、课程体系等，确保学院从一开始就能建立在比较科学的办学基础之上。

创办过程并非一帆风顺。从意向萌发、可行性论证、筹备申报到最终获得浙江省人民政府的批准（浙政函[2000]xx号文，正式批准建立），创校团队克服了场地选址、资金筹措、师资招聘、设备购置等一系列困难。他们将学院命名为“长征”，寓意着办学事业如同红军长征一样，需要坚定的信念、不畏艰难的勇气和持久奋斗的精神。2000年，学院正式获准筹建并开始招生，标志着这所由民盟浙江省委主导创办的民办高职院校正式登上历史舞台。需要明确的是，学院是经政府批准新设的高等教育机构，其前身即是“浙江长征职业技术学院（筹）”，而非由其他已有的中专学校或培训机构转型而来。这种“白手起家”的创办模式，使得学院的校园文化、管理制度、专业特色等都是从零开始构建，但也因此具有更大的自主性和可塑性。

准确理解浙江长征职业技术学院的“前身”，关键在于明确其属于“新建”而非“改制”或“升格”。在2000年建校之初，它没有可以继承的校园、校舍、师资或成熟的专业体系，一切从零开始。其前身状态可以描述为：在民盟浙江省委的倡议和具体组织下，一个旨在举办高等职业教育的实体项目从无到有的筹建过程。这个筹建实体就是其最直接的前身。

学院的早期发展定位非常清晰且坚定：

• 性质定位：全日制民办普通高等职业院校。这决定了其办学层次属于高等教育范畴，办学形式是全日制学历教育，性质是利用非国家财政性经费举办的民办学校。
• 服务面向定位：立足浙江，面向长三角，辐射全国，主要服务于区域经济社会发展，特别是中小微企业的用人需求。
• 人才培养定位：培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才。强调应用性和职业技能的培养。
• 专业设置定位：初期专业设置紧密结合市场需求，优先发展财经商贸、信息技术、应用外语等当时浙江地区人才紧缺的专业领域。

这种清晰的前身界定和精准的早期定位，为学院后续的快速起步和特色形成奠定了坚实基础。学院没有历史包袱，可以完全根据市场需求和职业教育规律来规划发展路径，这在一定程度上成为其后来能够形成自身办学特色的优势所在。

由民盟组织创办这一背景，为浙江长征职业技术学院注入了独特的“民盟”基因，这在其初创期的内涵塑造上留下了深刻烙印，主要体现在以下几个方面：

• 重视思想政治引领与社会责任：民盟作为民主党派，始终坚持中国共产党的领导，注重思想政治工作。这一传统影响到学院，便是从建校之初就强调立德树人，重视学生的思想道德教育和社会责任感的培养，而非仅仅局限于技能传授。
• 强调智力支持与产学研结合：民盟汇聚了大量高层次知识分子，这一优势使得学院在初创期就注重吸引高水平教师，并尝试推动产学研结合。盟内专家经常来校讲学、指导专业建设，为提升教育教学质量提供了智力支持。
• 关注社会服务与公益属性：民盟具有服务社会的优良传统，这促使学院在发展中不仅关注自身办学效益，也注重发挥高校的社会服务功能，如开展职业培训、参与社区建设等，体现了民办教育的公益性原则。
• 管理上的民主协商氛围：民盟组织的民主协商文化在一定程度上影响了学院的早期管理风格，注重听取各方意见，形成相对民主、包容的校园文化氛围。

这种深层次的基因影响，使得浙江长征职业技术学院在众多民办高职院校中呈现出不同的气质，其办学行为往往体现出更强的社会责任感和发展定力。

作为一所新建民办高校，浙江长征职业技术学院在创校初期面临着严峻的挑战：

• 生存压力：包括资金短缺、校园基础设施不足、招生困难等。民办院校没有稳定的财政拨款，学费收入是主要来源，初期投入大、回报周期长，资金链压力巨大。
• 社会认可度低：当时社会对民办高校，尤其是新办民办高职的认知度和信任度普遍不高，影响生源质量和数量。
• 师资队伍薄弱：难以吸引和稳定高水平的专职教师，初期多依赖兼职教师，教学质量和稳定性面临考验。
• 管理经验缺乏：如何运营一所高等学校，对于创始团队来说是一个全新的课题，需要在摸索中建立各项规章制度和管理体系。

面对这些挑战，学院创始团队和早期管理者采取了一系列应对策略：

• 艰苦创业，滚动发展：秉持“长征”精神，勤俭办学，将有限的资金优先用于教学设施建设和师资引进，逐步改善办学条件。
• 质量立校，特色求生：狠抓教学质量，力求在专业设置、人才培养模式上形成特色，以毕业生的良好就业口碑来赢得社会认可。
• 开放办学，寻求合作：积极与企业合作，共建实习实训基地，推行“订单式”培养，同时加强与国内外其他高校的交流，提升办学水平。
• 依托盟力，汇聚资源：充分发挥民盟组织的平台优势，争取更多社会资源支持学院发展，包括引进人才、拓展合作等。

通过这些不懈努力，学院逐渐度过了最艰难的初创期，站稳了脚跟，为后续的发展积累了宝贵的经验。

回顾浙江长征职业技术学院从2000年筹建至今的发展历程，可以清晰地看到其办学核心要素的延续与变迁：

• 办学主体的延续与优化：学院始终保持着民办性质，但治理结构不断完善，董事会领导下的院长负责制日益健全，管理更加科学规范。
• 职业教育定位的坚守与深化：始终坚持高等职业教育的办学方向，但随着产业升级和技术进步，人才培养目标不断细化，专业结构持续优化，更加注重工匠精神和创新创业能力的培养。
• “民盟”基因的传承与发展：民盟与学院的紧密联系得以保持，民盟的关注和支持继续为学院发展提供助力。
  于此同时呢，学院也积极融入国家职业教育发展大局，其内涵在不断丰富和拓展。
• 办学规模的扩大与条件的改善：从最初的租用校舍、少量专业、数百学生，发展到拥有自有校园、数十个专业、上万名在校生的规模，校园环境、教学设施、师资力量都发生了翻天覆地的变化。
• 社会声誉的积累与提升：经过二十多年的辛勤耕耘，学院的社会认可度和美誉度显著提高，已成为浙江省民办高职教育领域的重要力量。

这种从“前身”——一个充满理想与挑战的筹建实体，到如今具有一定规模和影响力的高职院校的演变，正是中国民办高等教育发展的一个缩影。其发展脉络既体现了对初创时期核心理念的坚守，也展现了与时俱进、不断创新的生机与活力。

浙江长征职业技术学院的创始人是以中国民主同盟浙江省委员会为核心的社会力量集体，其前身是该学院从无到有的筹建过程本身。这一独特的创始背景和前身性质，决定了学院的发展道路、文化特质和历史使命。理解这一点，对于全面把握学院的过去、现在和未来，具有 foundational 的意义。学院二十多年的发展成就，印证了创始团队当年的远见卓识，也展现了社会力量办学在补充公办教育、培养多样化人才方面的巨大潜力和重要价值。其故事仍在继续，其“长征”之路仍在延伸。