连云港师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(连云港师专校训)

连云港师范高等专科学校校训的确立与核心内涵

连云港师范高等专科学校的校训是“学高为师，身正为范”。这八个字源远流长，凝练了中国传统教育思想尤其是师范教育的精髓，其核心理念在于强调教师必须具备两方面不可或缺的素养：精湛深厚的学识与高尚正直的品格。

“学高为师” 深刻阐释了教师专业素养的基石。它指向教师作为知识传播者和智力启发者的角色。“学高”并非仅仅指教师个人拥有丰富的知识储备，更意味着一种持续不断、精益求精的求学态度和专业发展能力。在知识爆炸、技术日新月异的今天，“学高”的内涵也在不断扩展。

• 深厚的学科专业知识：教师必须系统掌握所教学科的基础理论、前沿动态和核心技能，形成扎实的知识体系，这是保证教学质量的根本。
• 广博的通识文化素养：优秀的教师不应是狭隘的“教书匠”，而应具备宽广的知识视野和人文情怀，能够将不同领域的知识融会贯通，启迪学生心智。
• 先进的教育教学理论与方法：懂得“教什么”固然重要，但懂得“如何教”更为关键。这要求教师掌握教育学、心理学等理论，并能灵活运用现代教育技术，因材施教，有效促进学生发展。
• 持续的终身学习能力：“学高”是一个动态过程，要求教师具备强烈的求知欲和自我更新的意识，紧跟时代步伐，不断吸收新知识、新理念，保持学术活力。

因此，“学高为师”是对教师智力水平和专业能力的高度要求，是教师赢得学生尊重、胜任教书育人工作的先决条件。

“身正为范” 则着重强调了教师的道德引领作用。它凸显了教师作为学生道德楷模和行为榜样的神圣职责。“身正”意味着教师自身必须具备高尚的道德情操、健全的人格和端正的行为举止。

• 崇高的职业道德与敬业精神：教师应热爱教育事业，恪尽职守，无私奉献，以培养人才为己任，对工作充满热情与责任感。
• 正直诚信的人格品质：教师应言行一致、表里如一，在处理公私关系、人际交往中展现出诚实、守信、公正的品格，为学生树立做人做事的标杆。
• 仁爱之心与尊重意识：教师要关爱每一位学生，尊重其个性与差异，平等对待，用爱心和耐心浇灌学生成长，建立和谐融洽的师生关系。
• 严于律己的作风：教师应在工作、学习、生活的方方面面以身作则，注意自己的言谈举止、仪表风范，通过自身的模范行为潜移默化地影响和感染学生。

“身正为范”深刻揭示了教育的本质不仅是知识的传递，更是人格的塑造。教师的人格魅力本身就是一种强大的教育力量。

“学高为师”与“身正为范”二者相辅相成，缺一不可。仅有“学高”而“身不正”，则可能成为“精致的利己主义者”甚至“有才无德”的危险品；而仅有“身正”却“学不高”，则难以胜任传授知识、启迪智慧的专业任务，其榜样作用也会因专业能力的欠缺而大打折扣。二者统一于教师这一职业的完整形象之中，共同构成了对“人师”而非“经师”的完美诠释。连云港师范高等专科学校将“学高为师，身正为范”作为校训，正是对其办学定位——培养合格的小学、幼儿教师及其他应用型人才——最精准的呼应，体现了学校对教师教育规律的深刻把握和对教育使命的庄严承诺。

校训与学校办学历史及定位的深度融合

连云港师范高等专科学校的校训并非凭空产生，而是深深植根于学校的发展历程和办学定位之中，是其历史传统与时代使命的集中体现。

学校的前身可以追溯到一系列具有悠久历史的师范教育机构，在长期的办学实践中，始终将培养扎根基础教育一线、德才兼备的师资作为核心任务。在由中等师范教育向高等师范教育演进的过程中，学校面临新的挑战和机遇，但“培养合格教师”这一根本宗旨始终未变。校训“学高为师，身正为范”恰恰是对这一宗旨最凝练、最有力的表达。它继承和发扬了中国近代师范教育创办以来的优良传统，如张謇等人倡导的“师范教育是教育之母”的理念，强调教师素质对国民教育的基础性作用。

作为一所地处苏北、面向地方的高等专科学校，其定位具有鲜明的应用型和区域性特征。其主要目标是为基础教育，尤其是连云港及周边地区的小学、幼儿园和基层教育机构，培养下得去、留得住、教得好的高素质师资。这一目标决定了其人才培养模式必须紧密贴合基层教育的实际需求。校训在此起到了定向和导航的作用：

• 导向实践能力：“学高”不仅要求理论知识的掌握，更强调与小学、幼儿园教育教学实践相结合的能力，即“会教”的本领。
• 强调乡土情怀：“身正”包含了培养学生热爱家乡、服务基层、甘于奉献的精神品质，使其愿意并能够扎根地方教育事业。
• 突出综合素质：面对基础教育对教师综合素质要求越来越高的趋势，校训的内在要求推动学校构建知识、能力、素质并重的人才培养体系。

因此，校训与学校的办学历史、层次定位和服务面向形成了高度的内在统一，是学校特色发展的灵魂所在。它时刻提醒着全校师生，学校的价值在于为社会培养什么样的教师，而优秀的教师必须同时是“学问之师”与“品行之师”。

校训在学校文化建设中的核心引领作用

校训是校园文化的灵魂与核心，它对内凝聚人心，对外展示形象。连云港师范高等专科学校将“学高为师，身正为范”的校训精神全方位融入学校文化建设的各个环节，使之成为师生共同的价值追求和行为准则。

在物质文化层面，校训被醒目地镌刻在校园的标志性建筑、景观石或宣传栏上，营造出浓厚的视觉氛围，使师生在日常生活中时时处处受到熏陶。学校的建筑风格、环境设计也力求体现师范院校特有的庄重、典雅、人文气息，与校训所倡导的严谨治学、修身立德相呼应。

在制度文化层面，学校的管理制度、教学规范、评价体系等都渗透着校训的精神。
例如，在教师考核评聘中，既看重教学科研成果（学高），也注重师德师风表现（身正）；在学生管理、奖学金评定、优秀选拔中，同样坚持德才兼备的标准。这些制度安排确保了校训从理念要求转化为具体的行动指南和评价尺度。

在行为文化层面，校训引导着师生的日常行为模式。对于教师而言，它激励他们刻苦钻研业务，提升教学水平，同时严守师德底线，关爱学生，为人师表。对于学生而言，它要求他们勤奋学习，掌握扎实的专业知识和技能，同时注重思想品德修养，遵守校纪校规，养成良好的行为习惯。学校开展的各类主题活动，如师德建设月、学风建设活动、社会实践、志愿服务等，都是践行校训精神的有效载体。

在精神文化层面，校训最终内化为全校师生共同认同的价值观和学校精神。它塑造了学校独特的文化气质——一种崇尚学问、追求真理、注重德行、勇于担当的风气。这种精神文化是最稳定、最持久的力量，能够产生强大的凝聚力和向心力，激励师生为学校的发展和教育的进步而共同努力。通过多层次、全方位的文化建设，“学高为师，身正为范”不再是一句空洞的口号，而是成为了弥漫在校园空气中、流淌在师生血脉里的文化基因。

校训对教师专业发展与师德建设的指引

对于连云港师范高等专科学校的教师队伍而言，“学高为师，身正为范”的校训既是崇高的目标，也是日常工作的基本准绳，深刻指引着教师的专业成长和师德修养。

在专业发展方面，校训激励教师追求“学高”。学校会积极为教师创造终身学习和专业提升的条件：

• 鼓励学术研究与教学创新：支持教师参与科研项目、发表学术论文、参加学术会议，将最新研究成果融入教学，不断提升学术水平。
  于此同时呢，大力倡导教学改革，探索有效的教学模式和方法。
• 构建学习共同体：通过教研室活动、名师工作室、教学观摩、集体备课等形式，促进教师之间的交流与合作，形成互相学习、共同进步的良好氛围。
• 加强实践锻炼：鼓励教师深入小学、幼儿园等一线教育机构进行调研、挂职或指导，了解基础教育实际，增强教学的针对性和实践性。
• 支持学历提升与访学进修：为教师攻读更高学位、赴国内外高水平大学或研究机构访学进修提供支持，拓宽学术视野。

通过这些途径，教师得以不断更新知识结构，提升专业能力，真正做到“业精于勤”，为学生提供优质的教育。

在师德建设方面，校训要求教师恪守“身正”。学校将师德师风建设放在教师队伍建设的首位：

• 强化师德教育：定期组织教师学习教师职业道德规范、教育法律法规以及优秀教师的先进事迹，增强教师立德树人的责任感和使命感。
• 健全考核评价机制：将师德表现作为教师资格认定、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等的首要标准，实行师德失范“一票否决”。
• 营造尊师重教氛围：通过评选表彰师德标兵、优秀教师等，树立榜样，弘扬正气，引导教师自觉践行社会主义核心价值观，做学生敬仰爱戴的品行之师。
• 规范从教行为：明确要求教师公平公正对待每一位学生，自觉抵制有偿家教等不正之风，以廉洁的作风和高尚的情操感染学生。

校训促使教师时刻反躬自省，不仅在课堂上传授知识，更在言行举止中展现人格魅力，实现“言传”与“身教”的统一，真正担负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

校训对学生成长成才的全面塑造功能

“学高为师，身正为范”的校训，对于连云港师范高等专科学校的学生——未来的教师或其他领域的人才——而言，是其在校期间乃至职业生涯中修身立德的根本遵循和持续动力。

校训为学生树立了明确的成长目标。它清晰地告诉学生，要成为一名合格乃至优秀的教育工作者或应用型人才，必须努力使自己成为一个学识渊博且品行端正的人。这一目标引导学生规划自己的大学生活，将精力投入到知识学习、能力培养和品德修养上来，避免虚度光阴。

校训规范了学生的学习行为。“学高为师”的要求促使学生端正学习态度，刻苦钻研专业知识，掌握扎实的技能。它不仅鼓励学生在课堂上认真学习，也引导他们在课外广泛阅读、积极参与实践活动、锻炼教育教学能力（对于师范生而言）。学校通过严格的学业要求、丰富的第二课堂活动、技能竞赛等，营造勤奋笃学的学风，使“学高”成为学生的自觉追求。

再次，校训指引着学生的品德养成。“身正为范”如同一面镜子，让学生时刻对照检查自己的言行。它要求学生从日常小事做起，遵守校纪校规，诚实守信，团结同学，尊敬师长，培养社会责任感和奉献精神。学校通过思想政治理论课、主题教育、社团活动、志愿服务等多种形式，强化学生的道德认知和情感体验，帮助他们扣好人生的第一粒扣子，奠定未来从教或从业的道德根基。

校训塑造了学生的职业认同与理想。对于师范生来说，反复浸润在校训的氛围中，有助于他们深刻理解教师职业的神圣性与特殊性，增强对教师职业的认同感、荣誉感和使命感，树立起“躬耕教坛、强国有我”的志向。即使对于非师范专业的学生，校训所蕴含的“德才兼备”的普遍价值，也对其未来在任何岗位上的发展具有重要的指导意义。校训的熏陶，使得学生在走出校门时，不仅带走了知识和技能，更带走了一种精神品格和价值追求，这将受益终身。

校训的时代价值与未来展望

随着中国特色社会主义进入新时代，国家对教育事业特别是教师队伍建设和职业教育发展提出了更高要求。在此背景下，连云港师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”展现出愈发重要的时代价值。

它积极响应了立德树人的根本任务。新时代的教育，必须坚持把立德树人作为中心环节。校训将“身正”置于与“学高”同等重要的地位，完美契合了这一根本要求，强调了培养社会主义建设者和接班人，必须在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养上下功夫。

它精准对接了高素质专业化创新型教师队伍的建设需求。当前，国家迫切需要一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。校训的内涵正体现了对教师素养的全面要求，尤其是“学高”中蕴含的创新精神与终身学习能力，是应对未来教育挑战的关键。

它有力支撑了职业教育高质量发展的方向。职业教育同样承担着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。校训所倡导的“精于技艺（学高）”与“恪守职业道德（身正）”，对于培养任何领域的技术技能人才都具有普适的指导意义，有助于提升职业教育的育人水平和社会认可度。

展望未来，连云港师范高等专科学校的校训将继续作为其发展的不竭动力源泉。学校需要进一步挖掘校训的当代意蕴，将其与新时代教育方针、科技发展趋势（如人工智能对教育的影响）、地方经济社会发展需求更紧密地结合起来。持续探索将校训精神更深层次地融入人才培养全过程、教育教学各环节的有效路径，使其在变幻的时代中始终保持强大的生命力，指引学校不断向前发展，为教育强国建设贡献更大力量。校训的光芒，必将持续照亮每一位师生的前行之路，也必将铸就学校更加辉煌的明天。