武汉交通职业学院的校训是什么,有何历史(武汉交院校训历史)

武汉交通职业学院校训的深度解析与历史溯源

武汉交通职业学院，作为一所有着深厚行业背景和悠久办学历史的高等职业院校，其校训“厚德 尚能 笃行 致新”如同一条精神纽带，连接着学校的过去、现在与未来。这八个字，言简意赅，意蕴深远，不仅是对全校师生行为规范的指引，更是学校办学理念、教育特色和文化精髓的高度概括。要深入理解这则校训，必须将其置于学校波澜壮阔的发展历程中，探寻其历史渊源，剖析其时代内涵，方能领略其历久弥新的价值与力量。

一、 校训文本的语义阐释与内在逻辑

校训的四个组成部分，构成了一个有机整体，蕴含着严密的逻辑关系，共同指向高素质技术技能人才的培养目标。

• 厚德：立身之本 “厚德”语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地宽广厚实，承载万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，方能担当大任。在校训中，“厚德”被置于首位，明确了“立德树人”是教育的根本任务。它要求师生重视思想道德修养，培育高尚的人格情操、健全的心理品质和良好的职业道德。对于一所职业院校而言，这尤其意味着要培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，使其成为德才兼备、受人尊敬的劳动者。这是人才培养的基石，决定了“才”的施展方向和价值归属。
• 尚能：成才之基 “尚能”即崇尚能力、推崇技能。这精准地体现了职业教育的核心特征。与普通高等教育侧重学术素养不同，职业教育更强调实践能力和职业技能的培养。“尚能”要求学校营造尊重技能、崇尚劳动、追求卓越的校园文化氛围，引导学生刻苦钻研技术，练就过硬本领。它涵盖了专业技能、方法能力（如学习能力、解决问题能力）和社会能力（如沟通协作能力）等多个维度。在当今科技飞速发展、产业迭代加速的时代，“尚能”也包含了持续学习、适应变化的能力要求。这是职业院校学生安身立命、服务社会的核心竞争力。
• 笃行：实践之径 “笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”有坚定、踏实、专一之意，“行”即行动、实践。“笃行”意指在明确目标后，要坚定不移、脚踏实地地去实践。它强调了知行合一的重要性，是连接“德”与“能”的桥梁。校训中的“笃行”，要求师生不能仅仅停留在知识和理论的层面，必须将崇高的品德和精湛的技能付诸实际行动，在实践中学真知、悟真谛、强本领。对于职业教育，这突出表现为重视实验、实训、实习等实践教学环节，鼓励学生深入生产一线，在实践中检验、巩固和提升所学，实现从知识到能力的转化。
• 致新：发展之魂 “致新”即致力创新、追求革新。它体现了学校与时俱进、勇立潮头的进取精神。“致新”不仅指技术创新、工艺革新，也包括思维创新、管理创新和模式创新。在“中国制造2025”和“新质生产力”发展的大背景下，职业教育培养的人才必须具有创新意识和创业能力，能够适应并推动产业转型升级。“致新”是对“尚能”和“笃行”的更高层次要求，它激励师生不满足于现状，敢于探索未知，勇于突破常规，在各自领域追求卓越，为交通行业乃至更广泛的社会领域贡献新的智慧与方案。

这四个方面层层递进，相辅相成：“厚德”是方向保障，“尚能”是核心支撑，“笃行”是实现路径，“致新”是目标升华。它们共同勾勒出武汉交通职业学院理想人才的画像：一个品德高尚、技能精湛、勤于实践、敢于创新的人。

二、 校训的历史渊源与演进脉络

武汉交通职业学院的校训并非凭空产生，其形成与学校六十余年的办学历史紧密相连，是学校在不同发展阶段，对自身使命和育人理念进行深刻反思与总结的结晶。

1.初创与积淀期（新中国成立至改革开放前）

武汉交通职业学院的办学渊源可追溯至20世纪50年代。新中国成立初期，百废待兴，交通运输作为国民经济的基础命脉，急需大量专业人才。在此背景下，学校的各个前身机构相继成立。这一时期，学校的教育理念深受时代影响，强调“又红又专”，即既要有坚定的政治立场和良好的思想品德，又要掌握专业的科学技术知识。虽然当时可能没有形成像今天这样系统表述的校训，但“重视政治思想教育”与“强调专业实践技能”的二元结合，已经为日后校训中“厚德”与“尚能”的提出埋下了伏笔。在那个艰苦创业的年代，师生们身上所体现出的吃苦耐劳、爱岗敬业、实干报国的精神，正是“笃行”精神的生动写照。

2.整合与探索期（改革开放至世纪之交）

改革开放后，中国经济社会进入快速发展轨道，职业教育的重要性日益凸显。学校在经历了资源整合、升格发展的过程中，不断明确自身作为交通类职业院校的定位。这一时期，社会对人才的需求更加多元化，不仅要求“专”，更要求“活”和“新”。学校在教学中更加注重实践环节，强化与企业的联系，培养学生的动手能力和适应社会的能力。
于此同时呢，随着市场经济的发展，竞争意识和创新精神开始受到重视。学校文化建设逐步提上日程，对能够集中反映学校特色和追求的校训的需求变得迫切起来。各前身学校在长期办学中形成的重视德育、强调技能、崇尚实干的传统，为校训的提炼提供了丰富的思想资源和文化土壤。

3.确立与弘扬期（新世纪以来，特别是学校正式更名后）

进入21世纪，中国高等教育进入大众化阶段，职业教育迎来了发展的春天。武汉交通职业学院在2003年经湖北省人民政府批准，由原武汉交通管理干部学院和武汉水运工业学校等合并组建而成，翻开了办学新篇章。新学校的成立，需要一个既能继承历史传统，又能指引未来发展的精神旗帜。校训的制定工作成为学校文化建设的重要一环。经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，“厚德 尚能 笃行 致新”这一校训最终被确定下来。

这一校训的正式确立，具有深刻的时代背景：

• 响应国家政策： 它契合了国家大力发展职业教育，强调培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质劳动者和技术技能人才的方针。
• 凸显职业特色： “尚能”与“笃行”直接点明了职业教育的实践导向，与普通高校的校训形成了区隔，突出了学校的类型特征。
• 面向未来挑战： 将“致新”纳入校训，体现了学校对创新驱动发展战略的积极响应，以及对培养学生可持续发展能力和核心竞争力的远见。

自此，“厚德 尚能 笃行 致新”不仅出现在学校的官方文件、宣传材料和校园景观中，更通过课堂教学、校园活动、社会实践等多种途径，内化于师生的心中，成为全体武汉交通职业学院人的共同价值追求和行为准则。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于实践。武汉交通职业学院将校训精神全面融入人才培养、教育教学、校园文化等各个环节，使其从文字规范转化为生动的教育实践。

在人才培养体系中：

• “厚德”的融入： 学校构建了系统的思想政治理论课教学体系，并广泛开展课程思政，将价值观引导融入知识传授和能力培养。通过举办职业道德讲座、评选“师德标兵”和“优秀学生”，开展志愿服务、感恩教育等活动，营造崇德向善的校园氛围。
• “尚能”的落实： 学校紧密对接交通行业和区域产业发展需求，动态优化专业设置。加大投入建设高水平的实训基地，推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，如现代学徒制、订单班等。积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，有效提升了学生的专业技能水平。
• “笃行”的强化： 实践教学环节在课程体系中占有很高比重。学校通过认知实习、跟岗实习、顶岗实习等环节，让学生深入企业一线。鼓励学生参与技术服务和项目开发，将所学知识应用于实际问题的解决。暑期社会实践活动常态化、制度化，引导学生了解社会、服务社会。
• “致新”的激发： 学校设立创新创业学院，开设创新创业课程，建立创客空间，举办创新创业大赛，支持学生开展创新项目和创业实践。鼓励教师将行业最新技术、前沿成果引入课堂，培养学生的批判性思维和探索精神。

在校园文化建设中：

校训是校园文化的灵魂。学校通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等载体，广泛宣传校训及其内涵。在新生入学教育、毕业典礼等重要仪式上，校训是必讲内容。校园内以校训命名的道路、广场或景观小品，时刻提醒师生铭记学校的精神追求。学生社团活动、科技文化节、艺术节等，也成为践行和弘扬校训精神的重要平台。

四、 校训的当代价值与未来意义

在新时代背景下，武汉交通职业学院的校训展现出愈发重要的价值。

对于学生个人成长而言， 校训提供了清晰的人生导航。它告诉学生，在掌握安身立命的技能的同时，必须注重品德的修养；在学习和工作中要脚踏实地，更要敢于创新突破。这有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现全面而有个性的发展，为职业生涯奠定坚实的基础。

对于学校事业发展而言， 校训是凝聚人心、引领发展的精神力量。它明确了学校的办学方向和特色，是学校在激烈的高等教育竞争中塑造品牌、提升声誉的核心要素。坚持校训精神，有助于学校坚守职业教育初心，深化教育教学改革，提高人才培养质量，更好地服务交通强国建设和区域经济社会发展。

对于社会发展需要而言， 校训所倡导的“厚德、尚能、笃行、致新”，完全契合国家对新时代劳动者提出的要求。培养大批具备工匠精神、劳模精神的高素质技术技能人才，正是推动经济高质量发展、建设制造强国的关键所在。武汉交通职业学院通过践行这一校训，为社会输送了一批又一批优秀的建设者，体现了高职院校的时代担当。

展望未来，随着技术的飞速变革和产业结构的深度调整，职业教育将面临新的机遇与挑战。武汉交通职业学院的校训“厚德 尚能 笃行 致新”将继续作为一盏明灯，指引着学校不断适应变化，深化改革，在传承中创新，在创新中发展，为中华民族的伟大复兴培养更多栋梁之才。这八个字所蕴含的智慧与力量，必将历久弥新，薪火相传。