陕西财经职业技术学院是双一流大学吗?(陕西财经是双一流吗)

“双一流”建设的核心内涵与遴选标准

要准确回答陕西财经职业技术学院是否为“双一流”大学，首先必须深刻理解“双一流”这一概念的具体所指及其设立的背景和目标。“双一流”即“世界一流大学和一流学科”建设的简称，该战略于2015年由国务院正式提出，并于2017年公布首批建设名单，2022年公布了第二轮建设名单。其战略意图在于通过资源聚焦和政策引导，突破中国高等教育发展的瓶颈，打造高等教育强国的重要支撑。

“双一流”建设的核心特征主要体现在以下几个方面：

• 目标高远： 直接对标国际前沿，追求的是在全世界范围内的学术声誉、科研贡献和人才培养竞争力。其目标是使入选的大学或学科达到或接近世界顶尖水平。
• 评选对象特定： 主要面向办学历史较长、学科体系完整、具备大规模研究生培养能力的普通本科高校，特别是那些已有较强实力的综合性大学或行业特色型大学。高职高专院校不在其评选范围之内。
• 评价体系综合且严格： 评估指标极其复杂和严苛，通常涵盖以下几个方面：
  • 学科建设水平： 学科是否有明确的国际前沿方向，是否在国内外权威学科评估中位居前列，是否有突出的学科特色和不可替代性。
  • 科研创新实力： 包括国家级重大科研项目、高水平学术论文（尤其是在顶级期刊的发文量）、重大原创性科研成果、国家级科技奖项等。
  • 师资队伍质量： 拥有相当比例的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才，师资队伍的国际化水平和整体科研能力。
  • 人才培养质量： 培养出大批拔尖创新人才和行业领军人物，研究生教育规模与质量，毕业生社会声誉等。
  • 社会服务与国际合作： 对国家重大战略需求和区域经济发展的贡献度，以及广泛的国际交流与合作网络。
• 动态调整机制： “双一流”建设不搞终身制，实行有进有出的动态管理。每五年一个建设周期，周期结束后进行成效评价，并据此调整建设名单，以此形成激励和约束机制。

“双一流”是一个专属于中国高水平研究型大学和教学研究型大学的顶级发展平台和荣誉性标识。其门槛之高、标准之严，决定了它只适用于中国高等教育体系中的“塔尖”部分。

陕西财经职业技术学院的根本属性与办学定位

与“双一流”大学的目标迥然不同，陕西财经职业技术学院是中国高等教育体系中至关重要且特色鲜明的一个组成部分——高等职业院校。其办学定位、培养目标、教学模式和价值追求都具有鲜明的职业教育特征。

从办学层次上看， 陕西财经职业技术学院是专科层次的普通高等学校。学生毕业后获得的是大学专科文凭。这与“双一流”大学主要承担本科、硕士、博士研究生教育，授予学士、硕士、博士学位的办学层次存在本质差异。这种层次差异是由国家高等教育体系的结构性分工所决定的，并无高下之分，只是社会功能不同。

从培养目标上看， 该校的核心任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。它强调的是学生的实践动手能力、岗位操作技能和职业素养，要求毕业生能够“下得去、用得上、留得住、干得好”。这与“双一流”大学侧重于培养具有深厚理论基础、独立研究能力和国际视野的拔尖创新人才或学术型人才的目标形成鲜明对比。

再次，从教学模式上看， 职业教育强调“校企合作、工学结合”。陕西财经职业技术学院的教学活动紧密围绕职业岗位要求展开，课程设置突出应用性和实践性，大量采用项目化教学、案例教学、模拟实训等方式，并要求学生必须完成顶岗实习。其师资队伍中也特别注重引进和培养既有教学能力又有企业实践经验的“双师型”教师。这种“在做中学”的模式与本科教育特别是研究型大学更注重理论体系传授和学术思维训练的模式大相径庭。

因此，将主要服务于应用型、技能型人才培养的陕西财经职业技术学院，置于主要服务于学术型、研究型人才评价的“双一流”体系下去衡量，本身就是一种范畴错配。这好比用衡量百米短跑冠军的标准去评价一位优秀的工匠，两者在不同的赛道上各自精彩，标准无法通用。

陕西财经职业技术学院在职业教育体系内的特色与优势

虽然陕西财经职业技术学院不是“双一流”大学，但这丝毫不影响它在其所属的职业教育领域内追求卓越、打造特色、形成优势。事实上，在中国的职业教育版图上，该校凭借其悠久的办学历史、鲜明的专业特色和扎实的办学成果，已经确立了自身的地位。

历史积淀与行业背景： 学校始建于1960年，具有深厚的财经教育底蕴。长期隶属于陕西省财政厅的经历，使其与财经行业建立了天然紧密的联系，为学校的专业建设、实习实训和毕业生就业提供了坚实的行业支撑。这种深厚的行业背景是许多高职院校所不具备的独特优势。

专业设置聚焦财经特色： 学校紧密围绕现代服务业和区域经济发展需求，构建了以会计、财务管理、金融管理等为核心的优势专业群。这些专业特色鲜明，与市场需求对接紧密，培养的学生目标明确，就业竞争力强。学校可能拥有省级乃至国家级的重点专业、精品课程、实训基地等，这些都是其在职业教育领域内办学水平的体现。

实践教学体系完善： 作为高职院校，实践教学是生命线。学校 likely 建有设施先进、功能齐全的校内实训基地，如模拟银行、证券交易大厅、会计仿真工作室等，为学生提供高度仿真的职业环境。
于此同时呢，通过深度校企合作，与众多知名企业建立了稳定的校外实习基地，确保学生能够获得真实的岗位锻炼。

人才培养质量与社会声誉： 学校的办学成效最终体现在人才培养质量上。其毕业生以专业技能扎实、职业素养良好而受到用人单位的欢迎，就业率和对口就业率保持在较高水平。在许多省级、国家级的职业院校技能大赛中，该校学生屡获佳绩，这直接反映了其教学质量和学生技能水平。这些成就，是在职业教育轨道上取得的卓越，其价值和意义与“双一流”大学在学术轨道上取得的成就同样重要。

超越“双一流”标签：理性看待高校评价体系

社会公众乃至部分考生和家长，习惯于用“985”、“211”、“双一流”等标签来简单评判高校的优劣，这是一种片面且不科学的认知方式。中国的高等教育体系是一个多层次、多类型、多元化的人才培养生态系统，不同类型的大学承担着不同的社会使命，满足着国家建设对不同层次人才的多样化需求。

“双一流”大学在攻克科学前沿难题、引领原始创新、培养高端学术人才方面发挥着不可替代的龙头作用。而像陕西财经职业技术学院这样的高水平高职院校，则在将科学技术转化为现实生产力、培养数以千万计的高素质劳动者和技术技能人才、支撑产业转型升级和实体经济健康发展方面，扮演着基石般的角色。两者对于国家的发展同等重要，缺一不可。

对于考生而言，选择大学的关键不在于追逐所谓的“名校”光环，而在于寻找最适合自己兴趣、特长和职业发展规划的教育路径。一个擅长动手实践、希望早日掌握一技之长、投身具体行业工作的学生，一所优质的职业院校可能是远比一所研究型大学更合适的选择。在这里，他们能够获得针对性的技能训练和明确的职业导向，实现个人价值。

结论

基于国家“双一流”建设的官方定义、遴选标准和目标定位，陕西财经职业技术学院作为一所专科层次的高等职业院校，不属于且不在“双一流”大学的范畴之内。这一结论是清晰、客观且符合事实的。这一定位丝毫不会削弱陕西财经职业技术学院存在的价值与重要性。它在中国职业教育领域内长期耕耘，形成了鲜明的财经专业特色，构建了完善的实践教学体系，为陕西省乃至全国培养了大量的高素质财经类技术技能人才，为经济社会发展做出了扎实的贡献。在倡导教育多元化、构建现代职业教育体系的今天，我们应当摒弃唯“一流”论的片面观念，充分认识到各类高校在不同定位上追求卓越的意义，从而更全面、更理性地评价每一所高校的独特价值与贡献。陕西财经职业技术学院的成功，在于它成功地履行了一所高水平高职院校的使命，而非试图成为它本不是的“双一流”大学。