玉溪农业职业技术学院校训是什么，校长介绍(玉溪农职校训校长)

校训是一所学校的灵魂，是其历史文化传承和办学理念的集中表达。玉溪农业职业技术学院的校训“厚德、砺能、敬业、乐群”，言简意赅，寓意深远，每一个词语都承载着特定的教育目标和价值导向，共同构成了一个完整的育人体系。

一、 “厚德”——立德树人之根本

“厚德”置于校训之首，凸显了学院将德育放在首位，坚持立德树人的根本任务。“德”是个人立身处世的基础，更是技术技能人才服务社会、贡献国家的首要品质。玉溪农业职业技术学院深刻认识到，在职业教育中，技能培养固然重要，但若没有良好的品德作为支撑，所培养的人才难以承担起社会责任，甚至可能因技能滥用而产生负面效应。
因此，“厚德”要求师生：

• 修养个人品德： 引导师生自觉践行社会主义核心价值观，培养诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、勤俭节约的个人操守。
• 恪守职业道德： 结合农业行业特点，强调热爱“三农”、服务乡村的情怀，培养严谨求实、精益求精、吃苦耐劳、甘于奉献的敬业精神。
• 弘扬社会公德： 教育师生遵守社会规范，维护公共利益，增强社会责任感，成为有担当的公民。

学院通过思政课程、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“厚德”教育融入人才培养全过程，致力于培养德才兼备、以德为先的高素质技术技能人才。

二、 “砺能”——技能报国之基石

“砺能”是职业教育的核心使命，体现了学院对培养学生过硬专业本领和实践能力的重视。“砺”字本身含有磨砺、锤炼之意，意味着能力的获得并非一蹴而就，需要经过反复的学习、训练和实践。在科技飞速发展、产业不断升级的今天，“砺能”具有鲜明的时代意义：

• 掌握精湛技艺： 要求学生刻苦钻研专业知识，熟练掌握与本专业相关的操作技能、工艺流程和解决实际问题的能力，达到“知其然，更知其所以然”的境界。
• 培养创新思维： 鼓励学生在掌握传统技能的基础上，勇于探索新技术、新方法，具备一定的技术改造和创新能力，以适应现代农业和新兴产业发展的需求。
• 提升综合素养： 不仅限于专业技能，还包括信息素养、沟通表达能力、团队协作能力、终身学习能力等，使学生具备可持续的职业发展潜力。

学院通过加强实训基地建设、深化产教融合、推行“1+X”证书制度、鼓励学生参与技能大赛等方式，为学生“砺能”创造优越条件，夯实其未来职业发展的基础。

三、 “敬业”——职业精神之体现

“敬业”是对待职业和工作的一种态度，是“厚德”在职业领域的具体化，也是“砺能”价值得以实现的前提。它要求师生对所从事的专业和工作抱有敬畏之心、热爱之情和专注之力。

• 热爱所学专业： 引导学生认识所学专业的社会价值和发展前景，激发内在学习动力，由“要我学”转变为“我要学”。
• 专注工作岗位： 培养一丝不苟、认真负责的工作态度，追求卓越，反对敷衍塞责、马虎了事。在未来的工作岗位上，能够干一行、爱一行、钻一行。
• 勇于担当奉献： 在团队中能够主动承担责任，不计较个人得失，将个人价值的实现融入组织目标和社会需要之中。

“敬业”精神的培育，有助于学生树立正确的职业观和择业观，在未来职业生涯中保持积极向上的心态和持久的奋斗热情。

四、 “乐群”——团队协作之保障

“乐群”强调和谐的人际关系、良好的团队合作精神和融入社会的能力。在现代社会，任何重大项目的完成和复杂问题的解决都离不开团队协作。

• 善于沟通协作： 培养学生开放包容的心态，学会倾听、理解、尊重他人，具备有效的沟通技巧和团队协作能力，能够在集体中发挥积极作用。
• 营造和谐氛围： 鼓励师生在校园内营造相互关心、相互帮助、共同进步的良好氛围，增强集体的凝聚力和归属感。
• 积极服务社会： 引导学生将“乐群”精神扩展到社会层面，积极参与志愿服务和社会实践活动，增强与社会的联系，提升社会适应能力。

“乐群”是个人成功融入社会、实现社会价值的重要桥梁，也是构建和谐校园、和谐社会的基础。

“厚德、砺能、敬业、乐群”的校训，是一个有机整体，四者相互关联、相互促进。“厚德”是方向引领，“砺能”是实力支撑，“敬业”是态度保证，“乐群”是环境需求。这一校训不仅契合了职业教育的内在规律，也回应了时代发展对高素质技术技能人才的要求，为玉溪农业职业技术学院的办学实践提供了根本遵循。

校长是一所学校的行政负责人和学术带头人，其视野、魄力与决策对学校的发展起着至关重要的作用。了解玉溪农业职业技术学院的校长，有助于我们更深入地把握学校当前的战略重点、改革举措与发展态势。

一、 校长的基本背景与任职情况

玉溪农业职业技术学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、深厚学术背景以及对职业教育事业充满热情的专家担任。现任校长（根据公开信息，此处以典型特征描述，避免具体姓名）长期耕耘在职业教育领域，拥有高级专业技术职务，并曾在教育行政管理岗位或兄弟院校担任领导职务，积累了广泛的治校经验。其专业领域往往与学校的优势学科，如农业类、生物技术类、经济管理类等相关，这使其能够准确把握专业建设与行业发展的前沿动态。校长的任命体现了上级主管部门对学校发展的重视和对人选能力的认可。自任职以来，校长紧密围绕国家职业教育改革发展的方针政策，结合云南省、玉溪市的经济社会发展需求以及学校自身的历史与现状，积极谋划，推动学校各项事业迈上新台阶。

二、 校长的核心治校理念与方略

基于对职业教育规律的深刻理解和学校实际情况的深入分析，校长提出并践行了一系列清晰的治校理念，主要体现在以下几个方面：

• 坚持立德树人，强化思政引领： 校长高度重视思想政治工作的生命线作用，强调将“厚德”放在人才培养的首位。推动构建“三全育人”大格局，将思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，确保办学正确政治方向，培养又红又专、德技并修的时代新人。
• 深化产教融合，服务区域发展： 校长将产教融合、校企合作视为提升办学质量的关键路径。积极推动与地方政府、行业企业建立战略合作关系，共建产业学院、实训基地，共同开发课程与教材，共同实施人才培养。强调专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，增强职业教育对地方经济社会发展的贡献度。
• 聚焦内涵建设，提升教学质量： 校长主导学校将工作重心转移到内涵建设上来。狠抓教学规范，推进“三教”（教师、教材、教法）改革，鼓励课堂教学创新。加强重点专业和特色专业群建设，打造品牌优势。重视师资队伍建设，通过内培外引，打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。
• 推进改革创新，激发办学活力： 校长具有强烈的改革意识，积极顺应职业教育发展趋势，推动内部管理体制改革，优化资源配置，提升管理效能。探索实施学分制、现代学徒制等人才培养模式改革，鼓励创新创业教育，激发师生的积极性和创造性。
• 注重文化育人，营造优良校风： 校长强调校园文化对师生潜移默化的熏陶作用。大力弘扬校训精神，建设特色校园文化，开展丰富多彩的科技、文化、体育和社会实践活动，营造崇尚技能、热爱劳动、积极向上的校园氛围，促进师生“乐群”共进。

三、 校长领导下的学校主要发展成就

在校长的有力领导和全体师生的共同努力下，玉溪农业职业技术学院在多个方面取得了显著进展：

• 办学条件持续改善： 校园基础设施、实验实训条件得到大幅提升，智慧校园建设稳步推进，为师生提供了更加优良的学习和工作环境。
• 专业结构不断优化： 紧密对接区域产业链，动态调整专业设置，传统农科专业焕发新活力，新兴交叉专业得到培育，专业布局更加合理。
• 人才培养质量稳步提高： 学生在全国、全省职业院校技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率和就业质量保持在较高水平，社会认可度不断提升。
• 社会服务能力显著增强： 学校积极面向“三农”开展技术培训、技术推广和咨询服务，成为区域乡村振兴和现代农业发展的重要技术技能人才支撑基地。
• 办学声誉日益扩大： 学校的综合实力和社会影响力逐步提升，在云南省乃至西南地区的职业教育领域占据了重要一席之地。

校长作为学校的领航者，其战略眼光、务实作风和奉献精神，是玉溪农业职业技术学院持续健康发展的重要保障。通过对校训的深入践行和在校长领导下的不懈奋斗，玉溪农业职业技术学院正朝着建设特色鲜明、优势突出、在省内具有重要影响的高水平高职院校的目标稳步迈进。学校的发展历程证明，清晰而崇高的精神指引与坚强而富有远见的领导相结合，是推动一所学校不断超越自我、创造辉煌的关键所在。未来，随着国家职业教育改革的深入推进，玉溪农业职业技术学院必将在服务区域经济社会发展、培养大国工匠和能工巧匠的征程中发挥更加重要的作用。