成都中医药大学学校简介，校史概述(成中医校史简介)

一、 学校概况与办学实力

成都中医药大学坐落于素有“天府之国”美誉的四川省成都市，拥有温江校区、十二桥校区、人南校区、汪家拐校区四个校区，占地面积约1800亩。学校环境优美，教学科研设施完善，图书馆藏书丰富，为师生提供了良好的学习和研究条件。作为国家“双一流”建设高校，其中药学学科入选世界一流学科建设行列，标志着学校核心竞争力的显著提升。

在学科建设方面，学校形成了以中医药为核心，医、理、工、管、文、教、农等多学科交叉渗透、协调发展的办学格局。拥有国家“双一流”建设学科1个（中药学），国家级重点学科4个（中药学、中医五官科学、针灸推拿学、中医妇科学），省部级重点学科44个。学科体系完整，优势突出，特色鲜明，为高层次人才培养和高水平科学研究奠定了坚实基础。

在人才培养体系上，学校涵盖了本科、硕士、博士、博士后等多个层次。设有19个学院、38个本科专业，其中包括多个国家级一流本科专业建设点和特色专业。学校拥有中医学、中药学、中西医结合3个一级学科博士学位授权点，以及多个二级学科博士点和硕士点，并设有博士后流动站。学校高度重视教学质量，深化教育教学改革，致力于培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的高素质中医药人才。

在师资队伍建设方面，学校汇聚了一支高水平的教师队伍。拥有国医大师、全国名中医、国家“万人计划”科技创新领军人才、国家级教学名师等一大批专家学者。雄厚的师资力量为学校的教学、科研和医疗工作提供了强有力的人才支撑。

在科学研究领域，学校拥有多个国家级和部省级科研平台，如国家中药种质资源库、教育部重点实验室、国家中医药管理局重点研究室等。学校承担了大量国家级、省部级重大科研项目，在中药资源与鉴定、中药药理与安全性评价、中医药防治重大疾病、针灸推拿机理研究等方面取得了一系列具有重要影响力的研究成果，获得了多项国家级和省部级科技奖励。

学校的附属医院体系是其实践教学和医疗服务的重要基地。拥有多所直属附属医院，这些医院不仅是临床教学的中心，也是区域医疗服务中心，在医疗、教学、科研等方面均处于行业领先水平，为人民群众的健康保障和学生的临床实践提供了优质平台。

在国际交流与合作方面，学校与全球数十个国家和地区的大学、科研机构建立了长期稳定的合作关系，积极开展师生交流、合作科研、联合办学等项目。学校是首批获得教育部批准举办中医药专业境外本科合作办学项目的高校之一，在海外建立了孔子学院和中医中心，大力推动中医药国际化，传播中医药文化。

二、 悠久校史与辉煌历程

（一） 奠基创业（1956年-1966年）

成都中医药大学的创建，是新中国成立初期国家高度重视中医药事业、大力兴办中医药高等教育的直接成果。1956年，经国务院批准，成都中医学院正式成立，成为我国最早建立的四所中医学院之一，开启了四川乃至西南地区现代中医药高等教育的新纪元。建校之初，条件极为艰苦，但汇聚了李斯炽、吴棹仙、凌一揆等一批在国内外享有盛誉的中医药名家和大批有志于中医药教育事业的青年才俊。他们白手起家，辛勤耕耘，为学校的初期建设和发展立下了汗马功劳。

这一时期，学校的主要任务是探索建立符合中医药规律和现代高等教育要求的人才培养模式、课程体系和教材体系。学校在借鉴其他院校经验的基础上，结合自身特点，初步确立了以中医经典理论为核心，兼顾现代医学知识的教育框架。首批设置的本科专业为中医学专业，旨在培养系统掌握中医学理论知识和临床技能的高级专门人才。教师们边教学边编写教材，许多后来成为全国中医药院校经典教材的雏形便诞生于此。尽管面临各种困难，但全校师生展现出昂扬的斗志和严谨的治学精神，为学校的未来发展奠定了坚实的学术基础和优良的校风学风。

（二） 曲折发展（1966年-1976年）

与全国许多高校一样，成都中医学院在“文化大革命”期间也遭受了严重冲击，正常的教学、科研秩序受到破坏，学校发展陷入停滞甚至倒退。招生工作中断，教师队伍受到冲击，许多宝贵的图书资料、仪器设备损毁，学校事业蒙受了巨大损失。

即使在最困难的时期，学校广大教职工仍以各种方式坚持工作，尽力维护学校的基本运转。部分教师坚持学术研究，或深入基层开展医疗卫生服务，在实践中积累经验。后期，根据上级指示，学校开始招收“工农兵学员”，尝试在特殊历史条件下恢复人才培养功能。尽管这一时期的办学规模和质量受到很大限制，但它也反映了学校在逆境中求生存的韧性，并为后续的恢复重建保留了一定的基础。

（三） 恢复振兴（1977年-1990年代）

“文革”结束后，随着国家拨乱反正和改革开放政策的实施，我国高等教育迎来了春天，成都中医学院也进入了恢复振兴和快速发展的新时期。1977年，国家恢复高考制度，学校重新通过统一考试招收本科生，生源质量得到根本保障，教学秩序迅速恢复正常。

这一阶段，学校在多个方面取得了显著进展：

• 学科专业拓展：在巩固中医学优势的基础上，相继增设了中药学、针灸推拿学、中医骨伤科学等多个本科专业，学科布局更加完善。
• 研究生教育起步：1978年开始招收硕士研究生，1981年成为全国首批中医药学博士学位授权单位之一，标志着学校办学层次实现了重大飞跃。
• 师资力量增强：大力引进和培养师资，一批中青年学术骨干迅速成长，教师队伍的结构和素质得到优化。
• 科研工作加强：科研活动日益活跃，承担了更多国家级和省部级课题，在一些优势领域开始产出重要成果。
• 基础设施建设：办学条件逐步改善，新建了教学楼、实验室、图书馆等设施，为扩大办学规模提供了硬件支持。

1995年，经国家教委批准，成都中医学院正式更名为成都中医药大学，这不仅是学校名称的改变，更是其综合实力提升、社会影响力扩大的重要标志，预示着学校将进入一个更高水平的发展阶段。

（四） 深化改革与跨越发展（1990年代末至2010年代）

更名大学后，成都中医药大学紧紧抓住国家实施“科教兴国”战略、高等教育大发展的历史机遇，深化改革，锐意进取，实现了办学规模和内涵建设的同步跨越。

学校积极顺应医学教育发展趋势和健康服务需求变化，进一步优化学科专业结构，增设了公共卫生、护理学、医学技术、管理学、文学等相关专业，促进了多学科交叉融合。研究生教育规模不断扩大，学位授权点数量持续增加，培养质量稳步提高。科学研究面向国家重大需求和学术前沿，在中药现代化、中医药防治重大疾病、经络实质研究等领域取得突破性进展，科研经费和成果产出大幅增长。

进入21世纪，学校的发展步伐进一步加快：

• 校区建设实现突破：温江新校区的规划与建设是学校发展史上的里程碑事件，极大地拓展了办学空间，改善了办学条件，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。
• “211工程”重点建设：学校被纳入四川省重点建设的大学行列，获得了更多的资源投入，学科建设水平显著提升。
• 医疗服务能力增强：附属医院的建设得到加强，医疗技术水平和服务能力不断提高，成为区域医疗卫生服务的重要力量。
• 国际合作深化：与国际知名大学和机构的合作日益紧密，留学生教育规模扩大，中医药国际影响力不断提升。

这一时期，学校的综合实力、核心竞争力和社会声誉都得到了前所未有的提升。

（五） 争创一流与新时代征程（2017年至今）

2017年，成都中医药大学迎来发展史上最具标志性的事件——入选国家首轮“世界一流学科建设高校”，中药学学科进入“双一流”建设行列。这为学校的发展注入了新的强大动力，开启了争创世界一流中医药大学的新征程。

学校以此为契机，坚持以一流学科建设为引领，带动整体办学水平提升。全面深化综合改革，在人才培养模式创新、师资队伍建设、科研体制机制改革、内部治理结构优化等方面推出了一系列重大举措。更加注重内涵发展和质量提升，着力培养拔尖创新人才，产出一流科研成果，提供高质量社会服务。

近年来，学校在多个方面取得了新成就：

• 立德树人根本任务全面落实：构建“三全育人”工作格局，人才培养中心地位更加巩固。
• 学科生态持续优化：巩固中医药主体学科优势，促进医工、医理、医文交叉，新兴交叉学科展现出活力。
• 科技创新能力显著增强：在中医药防治新发突发传染病、中药新药研发、中医药关键技术装备等领域取得重要进展。
• 服务社会贡献突出：在抗击新冠肺炎疫情等重大公共卫生事件中，成中医人发挥了重要作用，彰显了中医药的独特价值。
• 文化传承创新深入推进：大力弘扬中医药文化，建设了博物馆等文化设施，成为传播中华优秀传统文化的重要窗口。
• 开放办学格局不断扩大：与国际顶尖机构的合作进一步加强，在全球中医药教育、标准和科研领域的话语权提升。

当前，成都中医药大学正处在高质量发展的关键时期。学校坚持以服务国家战略需求和人民健康福祉为己任，传承精华，守正创新，为加快建设成为国内一流、国际知名的中医药大学而不懈奋斗。其辉煌的过去奠定了坚实的基础，蓬勃的现在昭示着光明的未来，成都中医药大学必将在传承发展中医药事业、助力健康中国建设的伟大征程中谱写更加绚丽的篇章。