泰山职业技术学院的校训是什么,有何历史(泰山校训及历史)

泰山职业技术学院校训的深度解读与历史脉络

一、 校训的文本释义与核心内涵

泰山职业技术学院的校训“立德树人，知行合一”，虽然仅有八个字，但其蕴含的哲学思想、教育理念和实践要求却极为丰富和深刻。对其进行逐字逐句的解读，是理解其精髓的基础。

1.“立德树人”的根本指向

“立德树人”构成了校训的前半部分，它旗帜鲜明地指出了教育的根本任务和终极目标。

• “立德”之基：“德”指的是道德、品德、素养。在中国传统文化中，“立德”居于“三不朽”（立德、立功、立言）之首，是个人安身立命、贡献社会的根基。对于高等教育而言，“立德”意味着要将社会主义核心价值观融入教育全过程，培养学生具有崇高的理想信念、良好的道德情操、健全的人格品质和社会责任感。它要求学院不仅要传授专业知识，更要注重学生的思想品德教育，使其成为明大德、守公德、严私德的合格公民。
• “树人”之本：“树人”即培养人才，形象地表达了教育是一个长期、系统、细致的塑造过程。这个词源于《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”它强调了人才培养的长期性和战略性。“树人”与“立德”紧密相连，意味着所树之“人”，必须是德才兼备、以德为先的人。这直接回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，明确了学院一切工作的出发点和落脚点。

因此，“立德树人”作为一个整体，要求泰山职业技术学院必须坚持正确的办学方向，把德育放在首位，实现全员、全过程、全方位育人，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

2.“知行合一”的实践路径

“知行合一”是校训的后半部分，它源于明代心学大师王阳明的哲学思想，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。对于以培养技术技能人才为目标的职业技术学院而言，这一点具有特别重要的现实意义。

• “知”是基础：这里的“知”，不仅指书本知识、理论知识，更包括对专业技能的认知、对行业规范的了解、对职业伦理的把握。它是学生形成能力、开展实践的智力支撑。学院通过系统的课程教学、理论传授，使学生掌握扎实的专业基础。
• “行”是关键：“行”即实践、行动、实训。职业教育最鲜明的特色就是应用性和实践性。“行”是检验“知”的标准，也是深化和升华“知”的途径。它要求学院高度重视实验实训条件建设，强化校企合作、产教融合，为学生提供充足的动手操作和顶岗实习机会，使其在实践中锤炼真本领。
• “合一”是境界：“知行合一”的最高境界是知中有行、行中有知，二者相辅相成、不可分割。它反对空谈理论、脱离实践，也反对盲目实践、缺乏理论指导。学院致力于营造一种崇尚实践、鼓励创新的氛围，引导学生将课堂所学应用于实际项目和工作中，做到学以致用、用以促学、学用相长，最终成为既懂理论又会实操的高素质劳动者。

“立德树人”与“知行合一”二者相互关联、有机统一。“立德树人”指明了培养目标（德才兼备的人），“知行合一”提供了实现路径（理论与实践相结合）。前者是方向，后者是方法；前者是目的，后者是手段。它们共同构成了泰山职业技术学院完整的人才培养观。

二、 校训确立的历史背景与演进过程

泰山职业技术学院校训的形成，并非凭空产生，而是深深植根于学院自身的发展历史、所在地域的文化底蕴以及国家职业教育政策演变的宏大背景之中。

1.地域文化的深厚滋养

学院坐落于五岳独尊的泰山脚下。泰山文化源远流长，是中华文明的重要组成部分。其文化内涵中，“重如泰山”的责任担当、“不让土壤”的包容胸怀、“会当凌绝顶”的进取精神、“国泰民安”的价值追求，无不深刻影响着这片土地上的教育机构。校训中的“立德”，可以追溯到泰山文化中对君子品格的推崇；而“知行合一”所强调的笃实精神，也与泰山沉稳、厚重的气质相契合。学院在凝练校训时，自觉地将这些地域文化基因融入其中，使校训不仅具有普遍的教育意义，也带上了鲜明的泰山印记，增强了师生的文化认同感和归属感。

2.学院发展的实践总结

泰山职业技术学院在多年的办学实践中，经历了从中等职业教育到高等职业教育、从规模扩张到内涵发展的转变。在这一过程中，学院逐渐认识到，职业教育不能仅仅满足于教会学生一门技能，更要关注学生的全面发展和可持续发展。过于偏重技能训练而忽视德行培育，可能导致学生职业发展后劲不足；而只讲理论不问实践，则与职业教育的本质相背离。
因此，学院在总结自身办学经验教训、借鉴国内外先进职业教育理念的基础上，逐步形成了必须坚持“德技并修”、“手脑并用”的共识。“立德树人，知行合一”这八个字，恰如其分地概括了这一共识，是对学院既往成功经验的高度提炼，也是对未来办学治校的庄严承诺。

3.国家政策的宏观引领

进入21世纪以来，我国职业教育迎来了快速发展的新时期。国家层面相继出台了一系列重要文件和政策，反复强调职业教育要“坚持立德树人”、“健全德技并修、工学结合的育人机制”、“培育和传承工匠精神”。这些政策导向为高校校训的制定提供了明确的指引。泰山职业技术学院校训的最终确立，正是积极响应国家号召、深入贯彻落实党的教育方针的具体体现。它将国家对于职业教育人才培养的总体要求，内化为学院自身独特的文化表达和行为准则，确保了办学方向与时代发展同频共振。

4.凝练与确立的过程

校训的最终确定通常是一个民主、科学、严谨的过程。据了解，学院可能经历了以下阶段：首先由学院领导、专家学者基于办学传统和理念提出初步方案；随后在师生中广泛征求意见，开展讨论甚至征集活动，充分发扬民主，汇集各方智慧；经过反复修改、斟酌和提炼，形成备选方案；最后提交学院最高决策机构（如党委会、院长办公会或教职工代表大会）审议通过，并正式发布实施。这个过程确保了校训能够最大程度地反映学院的共同价值观，获得广大师生的内心认同。

三、 校训在办学实践中的具体体现与深远影响

校训的价值在于其引领和规范作用。泰山职业技术学院并非将校训仅停留在口号层面，而是通过一系列具体的制度和行动，将其精神实质渗透到学院工作的方方面面，使之成为活的、有生命力的文化力量。

1.融入教育教学全过程

• 课程思政建设：学院大力推进“课程思政”改革，要求所有专业课教师深入挖掘课程蕴含的德育元素和工匠精神，在知识传授中强调价值引领，实现“立德”与“增智”的有机统一。
  例如，在工科类专业教学中融入严谨认真、精益求精的职业态度教育，在商贸类专业中强调诚信守法、公平交易的商业伦理。
• 实践教学体系：构建了完善的“认知实习-课程实训-跟岗实习-顶岗实习”实践教学体系，强化“知行合一”。建设高水平的校内实训基地，深化与知名企业的校企合作，共同开发课程、共建实训室、共组教学团队，确保学生有充足的机会将理论知识转化为实践能力。
• 考核评价改革：改革学生评价机制，不仅关注学业成绩（知），也重视实习表现、技能大赛成果、创新创业能力、社会实践活动（行）以及思想品德表现（德），形成综合性评价体系，引导学生全面发展。

2.引领师资队伍建设

学院按照“立德树人，知行合一”的要求加强师资队伍建设。一方面，强化教师的师德师风考核，要求教师以身作则，成为学生道德修养的引路人。另一方面，注重“双师型”教师的培养和引进，鼓励教师到企业实践锻炼，提升自身的实践教学能力，能够更好地指导学生实现“知行合一”。

3.塑造特色校园文化

• 主题教育活动：围绕校训精神，持续开展“道德讲堂”、“技能大师进校园”、“优秀校友报告会”、“职业技能竞赛月”等品牌活动，营造崇尚品德、热爱技能、勇于实践的校园氛围。
• 环境文化熏陶：在校园景观、楼宇命名、宣传橱窗等环境中突出校训元素，使其随处可见、深入人心，潜移默化地影响师生的行为举止。
• 制度建设保障：将校训精神体现在学院的章程、规章制度和行为规范中，使其成为管理、服务和学习的基本准则。

4.产生的深远影响

“立德树人，知行合一”的校训，对泰山职业技术学院产生了深远而积极的影响：

• 明确了办学定位：使学院在纷繁复杂的高等教育格局中，牢牢坚守职业教育类型特征，坚定了培养高素质技术技能人才的信心。
• 凝聚了师生共识：成为团结和激励全院师生团结奋进、追求卓越的共同精神纽带，增强了学院的向心力和凝聚力。
• 提升了人才培养质量：毕业生以“品德好、技能强、用得上、留得住”受到用人单位的广泛好评，为区域经济社会发展提供了有力的人才支撑。
• 塑造了社会形象：校训及其背后的办学实践，向社会展示了学院严谨务实、追求卓越的良好形象，提升了学院的美誉度和影响力。

泰山职业技术学院的校训“立德树人，知行合一”，是其办学历史、文化传统与时代精神相结合的产物。它根植于深厚的文化沃土，回应了国家社会的迫切需求，指引着学院具体的办学行为。这八个字，如同泰山一样沉稳而有力，将继续作为学院的精神航标，引领其在现代职业教育发展的征程上不断攀登新的高峰，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。校训的生命力在于践行，泰山职业技术学院正在并将继续用扎实的行动，为这八个字书写更加生动、丰富的时代注脚。