湖州师范学院的创始人是谁，前身是什么(湖州师院创始人及前身)

要深刻理解湖州师范学院的起点，必须将目光投向二十世纪初的中国。彼时，内忧外患深重，“教育救国”思潮兴起，创办新式学堂、培养新式师资成为时代强音。师范教育作为近代教育体系的母机，其重要性被空前强调。湖州地处浙北，人文荟萃，素有“文化之邦”的美誉，对教育的重视源远流长。在这一时代背景与地域文化的共同作用下，湖地区域性的师范教育开始萌芽。

湖州师范学院最深远的历史根系，通常与创建于1916年的“钱塘道第三联合县立师范讲习所”紧密相连。这是湖州地区早期有组织的师范教育培训机构，旨在为当时蓬勃兴起的初等教育培养急需的师资。它的出现，标志着湖州近代师范教育的正式开端。此后，师范教育的火种在湖州大地未曾熄灭，虽机构名称、办学规模、隶属关系屡有变更，但其核心使命——为地方基础教育培育良师——始终一脉相承。在众多前身机构中，于1920年更名为“浙江省立第三师范学校”（“浙西三师”）的时期尤为关键。这一时期，学校在办学规模、课程设置、管理制度等方面逐步走向正规化，为湖州乃至浙西地区培养了大批教育人才，奠定了其在区域师范教育领域的核心地位，形成了深厚的师范文化积淀。可以说，从“师范讲习所”到“省立三师”，这一脉相承的办学实体，为后来湖州师范教育的复兴与发展储备了宝贵的历史资源与精神财富。

新中国成立后，国家百废待兴，教育事业被置于优先发展的战略位置。
随着国民经济的恢复和第一个五年计划的实施，对各类建设人才，尤其是合格师资的需求极为迫切。党中央和国务院高度重视师范教育，要求各地根据需要与可能，积极发展和办好师范院校。在这一宏观政策指引下，浙江省和嘉兴专区（当时湖州属嘉兴专区管辖）积极响应，着手规划和发展本地区的师范教育。

1958年，在全国“大跃进”的背景下，教育事业也出现了快速发展的局面。经过前期的筹备，湖州师范专科学校于此年正式创建。这一事件是湖州高等教育发展史上的一个重要里程碑，它标志着湖州地区开始了专科层次的师资培养。学校的创办，凝聚了当时浙江省教育厅、嘉兴专区以及湖州市（县）各级党政领导和教育主管部门的心血与决策，是集体智慧和共同努力的成果。尽管由于随后国家经济出现困难，高等教育系统进行调整，湖州师范专科学校在1960年前后经历了停办或与其他学校合并的曲折，但其短暂的办学实践，为湖州地区培养了一批高层次的教育工作者，积累了宝贵的专科办学经验，并在当地人民心中埋下了发展高等师范教育的种子。这一时期为学校创建付出努力的教育工作者和决策者，无疑是湖州师范学院重要的奠基人之一。

改革开放的春风吹遍神州大地，中国的教育事业迎来了第二个春天。1978年，党的十一届三中全会作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，尊重知识、尊重人才成为社会共识。恢复和发展在“文化大革命”中受到严重破坏的师范教育体系，成为当务之急。在此背景下，湖州地区的师范教育也进入了恢复、重建和快速发展的新阶段。

作为培养小学教师骨干力量的中等师范学校，湖州师范学校在这一时期得到了加强和巩固。它继承和发扬了湖州地区悠久的师范教育传统，办学质量稳步提升，为湖州及周边地区输送了大量合格的小学教师，赢得了良好的社会声誉。
随着经济社会的发展和教育水平的提高，对教师学历层次和能力结构的要求也随之提升。仅靠中等师范教育已难以满足地方基础教育对初中及以上师资，以及经济社会发展对各类应用型人才日益增长的需求。

为适应这一新形势，抓住高等教育大发展的历史机遇，湖州市委、市政府高瞻远瞩，作出了在湖州师范学校基础上筹建高等师范院校的重大战略决策。这一决策得到了浙江省人民政府和教育主管部门的大力支持。经过数年的积极筹备与建设，1994年，学校开始以“湖州师范学院”（筹）的名义招生办学。这标志着湖州高等教育史翻开了新的一页，师范教育层次实现了从中师向师范专科乃至本科教育的跨越。

五年的筹建期是学校夯实基础、积蓄力量的关键阶段。学校在硬件设施、师资队伍、专业建设、管理水平等方面都取得了长足的进步。1999年3月，对于这所正在崛起的学校而言，是一个具有决定性意义的时刻。经国家教育部正式发文批准，湖州师范学院宣告成立，撤销湖州师范学校的建制。这次“升格”并非简单的更名，而是办学层次、办学定位、办学规模的全面跃升。它意味着学校正式纳入国家普通本科高校序列，开启了举办全日制普通本科教育的新征程。教育部和浙江省政府的批准文件，从法律和行政层面确立了湖州师范学院作为一所本科院校的独立法人地位。
因此，1999年批准设立湖州师范学院的国家教育主管部门和浙江省政府，是学院合法身份的最终“赋予者”，是学院发展史上至关重要的关键节点。

此次成功升格，是多方合力作用的结果：

• 国家政策的导向： 上世纪90年代末，国家实施“科教兴国”战略，鼓励通过合并、重组、升格等多种形式优化高等教育资源配置，积极发展地方性高等教育，特别是师范教育，以满足扩招和提升教育质量的需要。
• 地方政府的推动： 湖州市将创办本科院校视为提升城市综合竞争力、促进地方长远发展的战略工程，在政策、土地、资金等方面给予了倾力支持。
• 学校自身的积累： 从湖州师范学校到筹建中的师范学院，几代教职工的辛勤耕耘，为升格积累了必要的办学条件、管理经验和校园文化。
• 社会各界的期盼： 湖州及周边地区对高素质人才和优质高等教育资源的迫切需求，为学院的诞生提供了广阔的社会土壤和发展空间。

基于以上历史回溯，我们可以对湖州师范学院的“创始人”和“前身”进行更为精准的辨析。

关于创始人。对于一所像湖州师范学院这样，其根脉深植于百年师范教育传统，并通过现代行政程序批准设立的高校而言，很难也不应将其“创始人”简单地归结为某一位特定的历史人物。它是一个历史性的、集体性的概念。更合理的理解是：

• 历史渊源的开启者： 1916年创办“钱塘道第三联合县立师范讲习所”以及后来发展“浙江省立第三师范学校”的先贤们，是湖州近代师范教育的开拓者，为整个师范教育体系在湖州的延续播下了最初的种子。
• 关键阶段的奠基者： 1958年决策并参与创建湖州师范专科学校的领导与教职工，以及改革开放后致力于恢复、发展湖州师范学校，并最终推动其向高等院校升格的以湖州市委、市政府为核心的决策层和学校筹建团队。他们承前启后，抓住了历史机遇，直接促成了本科层次“湖州师范学院”的诞生，是学院实际建设过程中至关重要的奠基群体。
• 法定地位的授予者： 1999年批准设立湖州师范学院的国家教育部和浙江省人民政府。他们的批准行为，从法律和行政上最终完成了学院的创设程序，使其成为一所被国家承认的本科高校。

关于前身。湖州师范学院的直接前身是1994年开始筹建的“湖州师范学院（筹）”，而其基础则是具有悠久历史的“湖州师范学校”。若论及最主要的、承上启下的机构前身，即为湖州师范学校。这所中等师范学校承载了从“钱塘道第三联合县立师范讲习所”、“浙江省立第三师范学校”一脉相承下来的师范教育基因和主要办学资源，是升格为本科院校最直接、最核心的基础。而1958年创办的湖州师范专科学校，则可视为一次重要的专科层次办学尝试，是学院历史谱系中的重要一环，为后来高等师范教育的复兴提供了历史参照和经验教训。更早的师范教育机构，则是整个办学历史的深远源头。
因此，湖州师范学院的“前身”是一个序列，其直接前身是湖州师范学校，而其历史渊源则可追溯至二十世纪初的各类师范讲习所和省立师范学校。

湖州师范学院成立后，并未停止发展的脚步。为优化资源配置，提升综合实力，浙江省和湖州市对市属高等教育资源进行了整合。1999年10月，就在学院正式成立后不久，创建于1984年的湖州教师进修学院并入湖州师范学院，增强了学院的教师培训功能。更为重要的是，在2000年前后的全国高校合并调整浪潮中，原隶属于卫生系统的浙江卫生学校（其历史可追溯至1919年成立的嘉兴福音医院护士学校）于1999年并入湖州师范学院。此次合并，不仅为学院带来了医学教育的优质资源，拓宽了学科门类，也为后来培育护理学等特色优势专业、形成多学科协调发展的办学格局奠定了坚实基础。这次合并是学院发展史上的又一重要里程碑，使其从一所单纯的师范院校，开始向以教师教育为特色、多学科并重的综合性本科院校转型。

进入二十一世纪，湖州师范学院紧紧抓住我国高等教育大众化、内涵式发展的历史机遇，办学规模不断扩大，教学质量持续提高，学科建设显著增强，社会影响力日益提升。学校先后通过教育部本科教学工作水平评估，获得硕士学位授予权，办学层次再上新台阶。校园建设也日新月异，形成了功能完善、环境优美的现代化校区。在这个过程中，学校始终坚守“明体达用”的校训精神，弘扬师范教育传统，强化教师教育特色，同时积极服务地方经济社会发展，形成了独特的办学优势。

回顾湖州师范学院的创建历程，它并非一蹴而就，而是一个历经沧桑、薪火相传、与时俱进的过程。从二十世纪初的师范讲习所，到声名鹊起的省立三师；从新中国成立后湖州师范专科学校的初次尝试，到改革开放后湖州师范学校的巩固与发展；从1994年筹建的临门一脚，到1999年教育部批准的正式成立，再到世纪之交通过合并实现学科拓展——这条清晰的历史脉络，勾勒出一幅湖州地区师范教育从无到有、从中等到高等、从单一到综合的波澜壮阔的生动画卷。其“创始人”是历史的接力者，是时代的弄潮儿，是一个为湖州高等教育事业呕心沥血的集体。其“前身”是层层累积的基石，是精神与物质的代代传承，最终汇聚成今日蓬勃发展的湖州师范学院。这段历史，不仅是学校自身的宝贵财富，也是中国地方高等教育发展史的一个生动案例，深刻反映了教育发展与国家命运、地方需求紧密相连的宏大主题。