宝鸡文理学院的校训是什么,有何历史(校训历史)

宝鸡文理学院的校训“博文、明理、厚德、笃行”由四个既独立成义又相互关联的词语构成，每一个词语都承载着丰富的文化内涵和教育理念。

博文：此语首要溯源至《论语·雍也》中的“君子博学于文，约之以礼”。其核心意义在于倡导广博地学习文献典籍，广泛涉猎各类知识，拥有开阔的学术视野和文化胸襟。在高等教育语境下，“博文”强调通识教育的基础性作用，要求学生不仅要精通专业知识，更要具备深厚的人文素养和科学素养，打破学科壁垒，实现知识的融会贯通。它体现了学校对培养学生成为学识渊博、基础扎实的复合型人才的期望。

明理：“明理”即明察事理、通达真理。它蕴含着对事物本质和规律进行深入探究与理解的追求，不仅指科学之理，也包含人文社科之理、为人处世之理。这与宋代以来理学强调的“格物致知”、“即物穷理”的思想一脉相承。“明理”是“博文”的深化和升华，意味着学习不能停留在知识的积累层面，更要上升至理性的思考、批判性的思维和真理的探索，培养学生明辨是非、追求真知的能力。

厚德：语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。“厚德”意指不断增进德行，使品德像大地一样厚重，能够承载万物。这是中国传统文化中教育的根本目标，即“德才兼备，以德为先”。它将道德修养置于个人成长的核心位置，强调教育不仅是知识技能的传授，更是人格的塑造和精神的培育。宝鸡文理学院将“厚德”作为校训组成部分，彰显了其坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务，培养具有社会责任感、良好道德情操的合格建设者和可靠接班人的坚定决心。

笃行：源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“笃行”意指切实履行、专心实行，强调要将所学到的知识、明晓的道理坚定地付诸实践。它突出了实践的极端重要性，是检验“博文”、“明理”、“厚德”成效的最终环节，也是知识价值实现的根本途径。“笃行”鼓励师生脚踏实地，勤于实践，勇于创新，将个人理想与服务社会、国家发展紧密结合，在实际行动中创造价值。

这八个字的校训，逻辑严密，层层递进：

• “博文”是基础，强调知识的积累。
• “明理”是关键，强调思维的深化。
• “厚德”是根本，强调品格的塑造。
• “笃行”是归宿，强调实践的落实。

宝鸡文理学院校训的确立，并非一蹴而就，而是与学校的发展历程、办学层次的提升以及文化自觉的增强紧密相连。

宝鸡文理学院的前身可追溯至1958年创办的宝鸡大学（本科），其后历经停办、恢复与合并。1992年，经原国家教委批准，由宝鸡师范学院（与陕西师范大学宝鸡分校合并）与宝鸡大学合并，更名为宝鸡文理学院。这一更名标志着学校进入了一个以本科教育为主的新发展阶段。在这样一个承前启后的关键时期，学校迫切需要提炼一种能够凝聚共识、指引未来的核心精神标识。校训作为学校精神文化最集中、最精炼的表达，其制定工作被提上重要议事日程。

校训的酝酿和形成过程，通常是一个集思广益、反复研讨的过程。学校可能会成立专门的工作小组，广泛征集校内师生、校友以及专家学者的意见。在众多提案中，“博文、明理、厚德、笃行”这一组合因其深厚的文化底蕴、严谨的内在逻辑、鲜明的导向作用以及与学校名称“文理”的高度契合而脱颖而出。

• 与校名的呼应：“博文”与“明理”直接对应了校名中的“文”与“理”，巧妙地将学校学科特色融入校训，寓意学校致力于文理渗透、综合发展的办学方向。
• 对传统的继承：校训词汇均源自中华优秀传统文化经典，体现了对民族文化的尊重与传承，也使校训具有了坚实的历史根基和文化认同感。
• 对时代的回应：在改革开放深入推进、高等教育快速发展的背景下，这一校训强调了全面发展、实践创新和品德修养，符合国家和社会对高素质人才的需求。

经过严格的审议程序，“博文、明理、厚德、笃行”最终被正式确定为宝鸡文理学院的校训。它的确立，是学校文化建设史上的一个重要里程碑，为学校在新时期的建设与发展注入了强大的精神动力。

宝鸡文理学院的校训并非孤立存在，它深深植根于宝鸡这座历史文化名城的土壤之中，并与学校的办学定位和特色发展紧密融合。

宝古称陈仓，是周秦文化的发祥地，拥有深厚的文化底蕴。周礼文化强调“明德慎罚”、“敬德保民”，秦文化崇尚“务实”、“革新”。校训中的“厚德”与“笃行”， respectively, 与周文化重德、秦文化重行的精神特质有着内在的契合。学校地处这样一个文化沃土，其校训自然汲取了地方文化的精华，体现了鲜明的地域特色。

从办学定位来看，宝鸡文理学院作为一所地方性、应用型本科院校，其使命在于服务区域经济社会发展，培养应用型人才。校训对此有清晰的映射：

• “博文”与“明理”确保了人才培养的广度和深度，使学生具备扎实的理论基础和较强的学习适应能力，为成为高素质应用型人才奠定知识根基。
• “厚德”强调了职业道德和社会责任感，这正是应用型人才不可或缺的基本素质。
• “笃行”则直接指向了应用型人才的核心特征——实践能力强。它要求教育教学紧密联系实际，强化实践环节，鼓励学生投身社会实践，学以致用。

因此，校训不仅是一种精神号召，更是一种办学方略的体现，它引导学校在发展中坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的教育理念，走特色化、内涵式发展道路。

校训的生命力在于其被广泛认同和自觉践行。宝鸡文理学院通过多种途径，将校训精神融入校园文化建设和育人全过程，使其成为师生共同的价值追求和行为指南。

1.环境浸润与视觉识别：校训被醒目地镌刻在校园内的标志性建筑上，如教学楼、图书馆或校园中心广场的校训石。它出现在学校的官方网站、宣传画册、录取通知书等各类载体上，成为学校视觉识别系统的重要组成部分。这种无处不在的视觉呈现，使校训深入人心，营造了浓厚的文化氛围。

2.融入教育教学环节：

• 在课程体系中，通过通识教育课程、思想政治理论课、专业导论课等，向学生阐释校训的内涵，引导学生理解“博文”的重要性，掌握“明理”的方法。
• 在师德师风建设中，要求教师以身作则，做到“学高为师，身正为范”，以自身的“博文”与“厚德”影响和带动学生。
• 在学术活动方面，鼓励跨学科交流，举办高水平讲座，拓宽学生视野，践行“博文”理念；倡导严谨求实的学风，培养学生“明理”的科学精神。

3.贯穿学生管理与第二课堂：

• 学生管理中强调纪律规范与养成教育，将“厚德”的要求具体化为日常行为准则。
• 第二课堂活动，如社会实践、志愿服务、科技创新、文艺体育等，是践行“笃行”的主要平台。学校积极组织学生深入工厂、农村、社区，开展调查研究和社会服务，让学生在实践中增长才干，了解国情民情，增强社会责任感。
• 评选表彰“三好学生”、“优秀学生干部”等活动，其标准往往与校训精神相契合，树立符合校训要求的先进典型。

4.塑造大学精神与校友文化：校训是大学精神的核心表达。经过多年的倡导和实践，“博文、明理、厚德、笃行”已逐渐内化为宝鸡文理学院师生的精神气质。广大校友在各行各业建功立业，他们的优良表现和贡献，本身就是对校训精神的最好诠释和传播，形成了独特的校友文化，反哺母校发展。

通过以上多维度的融入，校训从静态的文字符号，转变为动态的、活生生的教育力量，深刻地影响着每一位师生的成长，塑造着学校的整体风貌。

在新时代背景下，宝鸡文理学院的校训“博文、明理、厚德、笃行”依然具有强大的生命力和重要的现实意义。

面对知识爆炸、科技日新月异的挑战，“博文”提醒我们，在专业深化的同时，必须保持知识的广度与交叉融合，才能适应未来社会对创新型、复合型人才的需求。“明理”在信息泛滥、观点多元的时代尤显珍贵，它要求我们具备批判性思维和独立思考能力，去伪存真，把握规律。“厚德”则是立身之本，在物质生活日益丰富的同时，坚守道德底线，弘扬社会主义核心价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人，是教育的永恒主题。“笃行”强调实干兴邦，反对空谈，鼓励创新创造，这与国家倡导的工匠精神、劳模精神高度一致，是推动社会进步的直接动力。

对于宝鸡文理学院而言，校训是其内涵式发展的文化基石。在“双一流”建设背景下，地方高校更需找准定位，突出特色。校训所蕴含的全面育人、注重实践、德才兼备的理念，正是学校提升人才培养质量、增强核心竞争力的关键所在。坚持和弘扬校训精神，有助于学校坚守办学初心，凝聚发展合力，在服务地方经济社会发展中实现自身价值。

展望未来，宝鸡文理学院的校训将继续作为一盏明灯，指引着学校的发展方向，激励着一代代学子勤奋学习、修身立德、勇于实践、报效国家。它不仅是一所大学的历史回响，更是其面向未来的庄严承诺和不竭的精神动力。
随着学校的不断发展，校训的内涵也将在实践中不断丰富和升华，焕发出新的时代光芒。