南京大学有哪几个校区，何时创办(南京大学校区与创办时间)

南京大学鼓楼校区

南京大学鼓楼校区坐落于南京市鼓楼区汉口路22号，是学校历史最悠久、文化底蕴最深厚的校区。其创办渊源可追溯至1902年成立的三江师范学堂，历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、国立中央大学等历史时期。1949年更名为国立南京大学，1950年去“国立”二字定为现名。该校区作为南京大学的核心发源地，见证了中國近现代高等教育的沧桑与辉煌。

鼓楼校区占地面积约800亩，建筑风格融合中西文化特色，其中北园保留了众多近代历史建筑，如被誉为“东方最美校园建筑”的北大楼，建于1919年，爬满常春藤的钟楼已成为南京大学的象征。其他标志性建筑还包括大礼堂、图书馆、东南楼等。这些建筑不仅具有极高的艺术价值，更是中国近代教育史的实物见证。目前，鼓楼校区主要承担研究生培养、科学研究以及部分院系高年级本科教学任务，是南京大学人文社会科学研究和基础科学研究的重要基地。

校区内设有多个国家级重点实验室和研究机构，包括近代声学国家重点实验室、内生金属矿床成矿机制研究国家重点实验室等。
于此同时呢，这里也是南京大学博物馆、校史博物馆的所在地，珍藏了大量珍贵文物和历史资料。鼓楼校区地处南京市中心，与南京师范大学、河海大学等高校相邻，形成了浓厚的人文学术氛围。尽管仙林校区已成为主校区，但鼓楼校区依然是南京大学的精神家园和文化象征，继续在人才培养和科学研究中发挥着不可替代的作用。

南京大学仙林校区

南京大学仙林校区位于南京市栖霞区仙林大道163号，是学校于21世纪规划建设的新型主校区。该校区于2006年启动建设，2009年9月正式启用，首批院系迁入，标志着南京大学进入了“多校区协同发展”的新阶段。仙林校区的建设是南京大学为适应高等教育发展需要，扩大办学空间，优化资源配置的重大战略决策。

仙林校区总占地面积约4910亩，规划建筑面积约120万平方米，是目前南京大学面积最大、设施最先进的校区。校区规划设计秉承“生态化、信息化、人文化”理念，融合山水景观与现代建筑，营造出宜学宜居的校园环境。校区建筑以灰色为主色调，延续了鼓楼校区的传统风格，同时注入了现代设计元素，体现了历史与现代的完美结合。

该校区现为南京大学的主校区，承担了大部分本科和研究生培养任务。校区内设有30多个院系，覆盖文、史、哲、理、工、医、法、经、管等各个学科领域。主要建筑包括杜厦图书馆（建筑面积近5万平方米，藏书量丰富）、方肇周体育馆、敬文学生活动中心、多个实验楼和教学楼等。校区内还建有现代化的学生宿舍区、餐饮中心、运动场馆等配套设施，为师生提供了完善的学习和生活环境。

仙林校区注重科研平台建设，拥有多个国家级和省部级重点实验室，包括人工微结构科学与技术协同创新中心、环境污染与健康研究国家重点实验室等。
于此同时呢，校区积极推动国际合作与交流，与多个世界知名大学建立了联合研究中心和培养项目。作为南京大学面向未来的主要发展基地，仙林校区正在成为培养创新人才、产出前沿成果的重要平台。

南京大学浦口校区

南京大学浦口校区位于南京市浦口区学府路8号，是学校在20世纪90年代为扩展办学空间而建立的重要校区。该校区于1993年正式启用，主要承担基础年级本科教学任务，为南京大学扩大招生规模、改善办学条件提供了重要保障。浦口校区的建立反映了当时中国高等教育从精英化向大众化转型的发展需求。

浦口校区占地面积近1000亩，建筑面积约30万平方米。校区建设初期，主要包括教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍和运动场馆等基本设施。
随着不断发展，校区逐渐完善了各项功能，形成了相对独立的办学体系。在校区鼎盛时期，这里曾容纳了上万名本科生，是南京大学人才培养的重要基地。

浦口校区的学科布局以基础学科和通识教育为主，重点承担
一、二年级本科生的教学任务。校区内设有基础实验教学中心、计算机中心、语言学习中心等公共教学平台，为低年级学生提供了良好的学习条件。
于此同时呢，校区也注重学生全面素质培养，开展了丰富多彩的校园文化活动。

2019年，随着南京大学办学布局的调整，浦口校区完成了其历史使命，本科生全部迁至仙林校区。目前，浦口校区主要用于继续教育、部分科研机构和高新技术产业园区的建设。尽管不再作为主要教学基地，但浦口校区在南京大学发展史上写下了重要篇章，为学校跨越式发展作出了不可磨灭的贡献。

南京大学苏州校区

南京大学苏州校区是学校在新时代面向未来发展的重要战略布局，位于苏州市高新区庄里山区域。该校区于2019年开始筹建，2022年正式启动招生，是南京大学与苏州市政府深度合作共建的重大项目。苏州校区的创建是南京大学服务国家战略需求，推动长三角一体化发展，创新办学模式的重要举措。

苏州校区规划占地面积约2000亩，总建筑面积约100万平方米。校区建设分为两期进行，一期工程已于2022年完工并投入使用。校区设计秉承“智能化、生态化、人文化”理念，融合苏州园林风格与现代建筑技术，打造具有江南特色的现代化校园环境。

苏州校区在学科布局上聚焦新兴交叉学科领域，重点打造人工智能、信息技术、生物医药、新能源材料等前沿学科群。校区采用“新工科”教育模式，强调产学研深度融合，与周边高科技园区和企业建立紧密合作关系。目前已经设立了智能科学与技术学院、新能源与新材料学院、数据管理创新研究院等多个新型教学科研机构。

在人才培养方面，苏州校区积极探索创新人才培养模式，推行本硕博贯通培养机制，强调国际化视野和创新能力培养。校区与多个世界一流大学建立了合作关系，开展联合培养和科研合作项目。
于此同时呢，校区还注重与产业界的对接，建立了一批校企联合实验室和实习实践基地。

苏州校区的建设是南京大学面向未来的战略选择，旨在通过校地合作新模式，打造人才培养、科学研究、成果转化一体化的创新高地。该校区的建立不仅扩展了南京大学的办学空间，更重要的是探索了研究型大学服务区域经济社会发展的新路径，为学校未来发展开辟了新的增长点。

各校区功能定位与协同发展

南京大学多个校区的形成与发展，是学校在不同历史时期应对内外部环境变化的战略选择。各校区根据其历史背景、区位特点和资源条件，形成了各自的功能定位和发展特色，共同构成了一个有机的整体。

鼓楼校区作为历史文脉核心，重点发展人文社会科学和基础科学研究，承担研究生培养和高年级本科教学任务。这里汇聚了学校最具传统优势的学科领域，保留了深厚的学术底蕴和文化传承。校区内设有多个国家级重点研究基地和人文社科重点研究基地，是南京大学学术声誉和传统优势的重要支撑。

仙林校区作为主校区，承担了学校大部分的人才培养和科学研究功能。这里学科门类齐全，设施设备先进，是学校规模最大、资源最集中的校区。仙林校区重点发展综合性学科体系，强化交叉学科建设，是南京大学建设世界一流大学的主要载体。校区内建立了多个跨学科研究平台和创新中心，推动了学科交叉融合和创新发展。

浦口校区在完成其历史使命后，正在转型发展为继续教育和高新技术产业孵化基地。这里利用原有的校园基础设施，发展终身教育体系，同时为学校科技成果转化和产业化提供空间支持。浦口校区的转型体现了南京大学服务社会、推动区域经济发展的责任担当。

苏州校区作为最新战略布局，聚焦前沿科技和产业创新领域，探索新型办学模式。这里重点发展新工科和应用学科，强调产学研融合和国际化办学，是南京大学面向未来、应对科技革命和产业变革的重要举措。苏州校区通过体制机制创新，尝试打破传统学科壁垒，建立更加灵活高效的治理体系。

四个校区通过科学分工和有效协同，形成了“多校区一体化”的发展格局。学校通过统一规划、资源共享和机制创新，确保各校区协调发展、优势互补。在管理机制上，实行“统一领导、校区延伸、条块结合”的模式，保证办学理念和质量标准的一致性。在资源配置上，建立跨校区的资源共享平台，实现师资、课程、实验室等资源的优化配置。在人才培养上，推行跨校区选课和学分互认，为学生提供更丰富的学习资源和发展机会。

这种多校区格局既保持了南京大学的历史传承和文化认同，又为学校创新发展提供了物理空间和制度空间。各校区不同的定位特色形成了良好的内部生态，使学校能够同时应对精英人才培养和大规模教育的双重需求，兼顾学术追求和社会服务的不同使命。未来，随着交通条件和信息技术的发展，各校区之间的联系将更加紧密，协同效应将进一步增强，为南京大学建设世界一流大学提供坚实支撑。

校区发展历程与历史变迁

南京大学校区格局的形成经历了漫长而复杂的历史过程，反映了中国近现代高等教育的演变轨迹。从单一校区到多校区协同发展，这一变迁不仅体现了学校规模的扩张，更反映了办学理念和发展战略的深刻变革。

1902-1949年：初创与奠基时期。南京大学的前身三江师范学堂创办于1902年，校址设在明朝国子监旧址（今东南大学四牌楼校区）。1921年在南京高等师范学校基础上建立国立东南大学，1928年更名为国立中央大学，这一时期学校主要集中于四牌楼校区。1937年抗日战争爆发后，学校西迁重庆，在沙坪坝坚持办学，1946年返回南京。

1949-1978年：调整与发展时期。1949年中央大学更名为国立南京大学，1952年全国院系调整中，南京大学调整出工、农、师范等院系，保留文理学院，迁至金陵大学鼓楼校址（即现鼓楼校区）。这一时期学校集中在鼓楼校区办学，形成了以文理基础学科为主的办学特色。

1978-2000年：恢复与扩张时期。改革开放后，南京大学进入快速发展阶段，办学规模不断扩大。为缓解办学空间不足的压力，1993年建立浦口校区，主要用于
一、二年级本科教学。这一时期形成了鼓楼校区与浦口校区并存的格局，初步实现了教学功能的分流和拓展。

2000年至今：优化与升级时期。
随着高等教育大众化进程加快，南京大学面临新的发展机遇和挑战。2006年决定建设仙林校区，2009年正式启用，逐步将本科教学主体迁至仙林。2019年浦口校区停止本科教学功能，完成历史使命。2022年苏州校区启动建设，开启了多校区协同发展的新阶段。

这一变迁过程体现了南京大学从单一校区到多校区、从分散布局到协同发展的战略演进。每个校区的建立都是应对特定历史阶段发展需求的战略选择，反映了学校对高等教育发展规律的深刻把握。如今，南京大学已经形成了功能互补、协同发展的多校区格局，为建设世界一流大学奠定了坚实基础。

南京大学多校区格局的形成与发展是中国高等教育演进的一个缩影，记录了学校百年来的沧桑与辉煌。从鼓楼校区的历史厚重感到仙林校区的现代气息，从浦口校期的过渡贡献到苏州校期的创新探索，每个校区都在特定历史阶段发挥了独特作用。当前，南京大学正在推进各校区协同发展，优化功能布局，提升资源配置效率，努力实现内涵式发展。这种多校区格局既保持了学校的传统优势，又为创新发展提供了空间和可能性。未来，随着教育改革的深入和信息技术的发展，南京大学各校区将进一步打破物理边界，形成更加紧密的协同网络，为建设世界一流大学提供有力支撑，为中国高等教育发展继续作出重要贡献。