吉林建筑科技学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

吉林建筑科技学院的历史，是一部与中国高等教育改革浪潮同频共振的发展史。它的出现，深深烙印着新世纪之交中国社会经济发展对高素质应用型人才的迫切需求，以及高等教育办学模式多元化的探索印记。要深入理解这所学院，必须回溯至其创办的源头，剖析其诞生的时代必然性与内在逻辑。

上世纪九十年代末至本世纪初，随着中国经济持续快速发展和科教兴国战略的深入实施，社会对高等教育的需求急剧增长。原有的高等教育资源难以完全满足广大人民群众对接受高等教育的渴望，以及经济社会发展对专门人才的大量需求。在这一背景下，一种新型的高等教育办学形式——独立学院应运而生。它被设计为由普通本科高校（申办方）与社会力量（合作方，包括企业、事业单位、社会团体或个人等有合作能力的机构）合作举办的、进行本科层次教育的高等教育机构。这种模式旨在扩大优质高等教育资源，缓解教育投入不足的压力，探索高等教育多元化办学之路。

吉林省作为国家重要的老工业基地和农业大省，对工程技术人才，特别是城乡建设领域人才的需求十分旺盛。省内以工科见长的吉林建筑大学，在建筑学、土木工程、城乡规划、环境工程等学科领域拥有显著的优势和深厚的办学传统。其自身的办学容量有限，难以独立承担迅速扩大的招生规模。与此同时，社会资本看到了投资教育事业的长期价值和发展前景。于是，在政策引导和市场驱动的双重作用下，合作创办独立学院成为了一条可行的路径。

经过严谨的论证和筹备，2000年，经吉林省教育委员会批准，吉林建筑工程学院（现吉林建筑大学）与吉林省国土资源开发集团等社会力量合作，创办了吉林建筑工程学院城建学院，这即是吉林建筑科技学院最直接的前身。学院的成立，是母体高校优质教育资源与社会资本有效结合的典范，它承载着延伸母体学校品牌优势、创新办学机制、培养更多适应社会需求的应用型人才的使命。从诞生之初，这所学院就确立了以土木建筑为核心，相关学科协调发展的办学方向，其基因里深深植入了吉林建筑大学在建筑领域的专业血脉。

作为吉林建筑科技学院的前身，吉林建筑大学城建学院在其存在的近二十年时间里，完成了从初创、规范到发展壮大的关键积累，为后续的独立转设奠定了不可或缺的基础。这一时期的发展，主要体现在以下几个方面：

• 管理体制的构建与完善： 学院实行董事会领导下的院长负责制，这是独立学院典型的治理结构。董事会由合作各方代表组成，负责决定学院的发展规划、经费筹措、预算决算等重大事项。院长由董事会聘任，全面负责学院的教育教学和行政管理工作。这种体制既保证了母体学校在教育教学质量、学科专业建设等方面的指导与监督，又赋予了学院在人事、财务、运营等方面相对的灵活性和自主性，使其能够更快速地响应市场需求变化。
• 学科专业体系的初步形成： 学院紧密依托母体学校吉林建筑大学的学科优势，首批设置的专业多集中在土木工程、建筑学、工程管理、给排水科学与工程等建筑类核心领域。
  随着办学规模的扩大和社会需求的变化，学院逐步拓展了专业覆盖面，增设了电气工程及其自动化、计算机科学与技术、工商管理、英语等相关专业，形成了以工为主，工、管、文、艺等多学科相互支撑、协调发展的专业布局。这一过程不仅复制了母体学校的优势，也开始了自身特色的探索。
• 师资队伍的建设与发展： 师资是办学质量的生命线。城建学院时期的师资队伍主要由三部分构成：一是从母体学校聘任的具有丰富教学经验的教师，他们带来了严谨的教风和扎实的学术基础；二是学院自主招聘的专职教师，这批教师逐渐成为教学的中坚力量；三是来自行业企业的兼职教师，他们为学生带来了最新的实践知识和技能。这种“专兼结合、内外互补”的师资结构，较好地支撑了应用型人才培养的目标。
• 基础设施与办学条件的持续改善： 合作方的资金投入，使得学院能够建设相对独立的校园、教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓及体育设施。学院高度重视实践教学环节，陆续建成了各类专业实验室、实训中心，以满足学生动手能力和实践能力培养的需要。校园环境的优化和硬件设施的提升，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。
• 应用型人才培养模式的探索： 区别于母体学校更侧重学术型人才的培养，作为独立学院，城建学院从定位上就更倾向于应用型。在教学中，注重理论联系实际，加强课程设计、实习实训、毕业设计等实践教学环节的比重，积极与企业建立合作关系，共建实习基地，尝试“订单式”培养等模式，努力使学生具备更强的就业竞争力和岗位适应能力。

近二十年的办学实践，使吉林建筑大学城建学院在吉林省乃至东北地区积累了良好的声誉，培养了一大批服务于城乡建设一线的工程技术和管理人才，形成了较为成熟的运行机制和鲜明的办学特色。这一切，都为它最终迈向独立办学的新阶段储备了充足的能量。

进入21世纪的第二个十年，中国高等教育发展的内外部环境发生了深刻变化。独立学院在经过一段时间的快速发展后，其办学过程中也存在一些问题和挑战，如产权关系不够清晰、办学行为有待规范、师资结构有待优化等。为了引导独立学院健康发展，提升整体办学质量，国家教育部对独立学院提出了明确的规范要求和发展路径，其中最重要的一条就是“转设”——即鼓励符合条件的独立学院转设为独立设置的普通本科高校。

转设工作对于独立学院而言，是一次脱胎换骨的机遇。它意味着学院将脱离对母体高校的“依附”，成为具有独立法人资格、独立颁发学历证书、独立进行财务核算的普通高等学校。这有利于学院进一步明晰产权，完善治理结构，突出办学特色，实现可持续发展。当然，转设也有着严格的标准和程序，需要对学院的办学条件、师资队伍、教学质量、管理水平等进行全面评估。

吉林建筑大学城建学院经过多年的积累，在办学规模、硬件设施、专业建设、师资力量等方面均已达到了相当的水平，具备了向独立设置的本科高校迈进的基础。在吉林省教育厅的指导和支持下，学院举办者各方审时度势，积极谋划，启动了转设工作。经过严谨的自评、申报、专家考察评估、公示等一系列程序，2019年，教育部正式发函，同意吉林建筑大学城建学院转设为吉林建筑科技学院。

“吉林建筑科技学院”这个新校名的确立，蕴含着深刻的寓意。“吉林”明确了学校的地域属性和服务面向；“建筑”彰显了学校立足的根本和传统的优势学科领域，表明其将继续深耕建筑业及其相关产业；“科技”一词的加入，则体现了学校在新时代的发展志向——不仅要传承建筑文明，更要拥抱科技创新，注重信息技术、绿色技术、智能技术与建筑产业的深度融合，培养面向未来的新型建筑科技人才。这一命名，既尊重了历史传承，又展望了未来发展方向。

转设成功，标志着吉林建筑科技学院进入了一个全新的历史发展阶段。它不再是一所独立学院，而是一所完整的、拥有充分办学自主权的普通本科高校。这为学校在更高层次、更广领域谋划发展打开了空间。

如前所述，吉林建筑科技学院的创办主体具有复合性特征。将其“创始人”简单地归因于某一位特定个人是不符合历史事实的，也难以全面反映其诞生的复杂机制。更准确的理解是，其创立是多方力量协同作用的结果。

• 母体高校的核心作用： 吉林建筑大学作为申办方，是学院得以诞生的学术母体和品牌源头。没有吉林建筑大学在建筑领域的声誉、学科体系、师资支持和管理经验，城建学院的创办就失去了根基。母体学校将其深厚的行业底蕴、严谨的教学传统和优质的学术资源注入新生的学院，为其提供了最初的生存土壤和发展方向。
  因此，吉林建筑大学的决策层、以及对学院创办给予支持的专家学者群体，是创始力量中不可或缺的组成部分。
• 合作方的资本与机制贡献： 以吉林省国土资源开发集团为代表的社会投资方，提供了创办学院所必需的资金投入和基础设施建设。在高等教育投入相对不足的时期，社会资本的进入有效缓解了财政压力，加速了办学条件的改善。更重要的是，合作方引入了市场化的运作机制和管理理念，促使学院在专业设置、人才培养等方面更加注重社会需求和办学效益，增强了办学活力。投资方的决策者和执行团队，同样是学院创办的关键推动者。
• 教育主管部门的规范与引导： 从吉林省教育委员会到国家教育部，各级教育行政主管部门在独立学院的审批、规范管理和转设评估过程中，起到了至关重要的政策制定、方向引导和质量把关作用。它们确保了办学行为的规范性、教育质量的底线以及高等教育结构的优化。这种宏观的、制度性的创始力量，为学院的诞生和发展提供了合法的身份和稳定的政策环境。

因此，吉林建筑科技学院的“创始人”，更应被视为一个由制度设计（教育政策）、学术品牌（吉林建筑大学）和市场资本（投资企业）共同构成的“创始共同体”。这个共同体在特定的历史时期，为了共同的目标——扩大高等教育供给、培养专门人才——而形成合力，最终成功孕育了这所高校。理解这一点，有助于我们更客观地评价学院的历史，也更准确地把握其与母体学校和社会之间的内在联系。

自转设以来，吉林建筑科技学院进入了一个全新的发展阶段。它一方面需要继承和发扬从母体学校及前身时期延续下来的优良传统和优势特色，另一方面又必须作为独立主体，面对新的挑战和机遇，开拓创新，塑造自身的核心竞争力。

在传承方面，学院坚定不移地巩固和加强在土木、建筑、规划等领域的传统优势。这些专业是学院的立校之本，拥有深厚的积累和较高的社会认可度。学院继续投入资源加强这些重点专业的实验室建设、课程体系优化和师资队伍建设，确保其人才培养质量在区域内的领先地位。
于此同时呢，母体学校严谨求实的治学精神、注重实践的教学理念，也作为宝贵的文化基因被继承下来。

在创新方面，学院围绕“科技”定位，积极谋求转型升级。这主要体现在：

• 学科专业的拓展与优化： 在保持传统优势的同时，学院密切关注建筑产业转型升级和战略性新兴产业发展需求，积极布局智能建造、建筑节能技术、新能源科学与工程、人工智能、大数据管理与应用等新兴交叉专业方向，推动学科专业结构与现代产业体系对接。
• 人才培养模式的深化改革： 进一步强化应用型定位，深化产教融合、校企合作。通过共建产业学院、引入企业真实项目进课堂、强化创新创业教育等方式，着力提升学生的工程实践能力、创新精神和职业素养。探索“新工科”建设背景下的教学改革，将最新的科技成果融入教学内容。
• 内部治理体系的现代化： 以转设为契机，进一步完善法人治理结构，优化内部管理机构设置，提升管理效能和科学决策水平。加强章程建设，推进依法治校，营造更加有利于人才成长和学术发展的制度环境。
• 服务地方能力的提升： 作为一所地方性应用型高校，学院更加主动地融入吉林省经济社会发展大局，围绕新型城镇化、乡村振兴、智慧城市、绿色建筑等重大战略需求，提供人才支撑、技术服务和决策咨询，努力成为区域经济社会发展的重要力量。

通过传承与创新的双轮驱动，吉林建筑科技学院正在努力书写属于自身的历史新篇章。其发展轨迹清晰地表明，从依托母体到独立办学，不仅是身份的转变，更是责任的升级和发展动力的转换。

回望吉林建筑科技学院的来路，从吉林建筑大学城建学院的孕育与积淀，到顺应国家政策导向成功转设，再到如今独立探索特色发展之路，其历程是中国高等教育多元化办学探索的一个生动缩影。它的创办，归功于母体高校、社会力量和教育政策构成的合力；它的前身，是一段在特定办学模式下积极探索、积累实力的重要历史阶段。这段历史不仅定义了学校的起点和基因，更将持续影响着其未来的发展方向与战略选择。站在新的历史起点上，吉林建筑科技学院肩负着新的使命，必将在服务国家建设和区域发展的进程中，继续展现其独特的价值与活力。