贵州工程职业学院校训是什么，详细阐述(贵工院校训详解)

贵州工程职业学院校训的深度解读与文化意蕴

每一所高等学府都有其独特的精神气质，这种气质往往凝结于其校训之中。校训如同学校的灵魂，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校历史传统、办学理念与精神风尚的集中体现。对于扎根于中国西南腹地、致力于培养高素质技术技能人才的贵州工程职业学院而言，其校训更是承载着特殊的时代使命与地域文化内涵。它不仅是面向校内师生的精神指引，也是学校面向社会、展示其教育理想与价值承诺的窗口。深入探究贵州工程职业学院的校训，需要我们将其置于国家职业教育改革发展的宏大背景下，结合贵州省情与学院自身的办学实践，进行多维度、深层次的剖析。

一、 校训的核心内涵与精神实质

贵州工程职业学院的校训，精炼而深刻地概括了其育人目标与价值追求。其核心表述通常围绕几个关键维度展开，这些维度共同构成了一个完整的教育价值体系。

德技双馨或类似的表述，是职业学院校训的普遍核心。这强调了职业教育并非单纯的技能培训，而是立德树人的根本任务在职业教育领域的具体化。“德”是立身之本，要求培养学生具有高尚的职业道德、社会公德和个人品德，坚守工匠精神中的诚信、责任与专注。“技”是立业之基，要求学生掌握扎实的专业知识、过硬的实操技能和持续的创新能力，能够适应产业升级和技术变革的需求。“双馨”则指明了“德”与“技”相辅相成、缺一不可的辩证关系，旨在培养既懂技术、又具有良好职业素养的全面发展的人才。这一理念回应了现代社会对技术技能人才综合素质的更高要求。

知行合一是中国古代哲学思想在职业教育中的现代转化与应用。它强调理论知识与实践操作的紧密结合，反对脱离实践的空谈和缺乏理论指导的盲目实践。对于工程职业学院的学生而言，“知”是学习专业理论、了解技术原理；“行”是在实训基地、企业现场进行实际操作、解决实际问题。“合一”则体现了职业教育的教学特色，即通过项目化教学、校企合作、顶岗实习等方式，让学生在“做中学、学中做”，真正将知识转化为能力。这一校训内涵直接指导着学校的教学模式改革与课程体系建设。

再次，求实创新体现了职业教育的时代精神与发展动力。“求实”意味着脚踏实地、求真务实，尊重科学规律，注重解决生产建设中的实际问题，培养学生严谨、细致的作风。“创新”则要求不墨守成规，鼓励师生在面对新技术、新工艺、新业态时，敢于探索、勇于突破，培养创新思维和创业能力。在科技飞速发展的今天，创新已成为推动产业进步的核心要素，职业教育必须将创新精神的培育融入人才培养全过程。

服务社会明确了职业教育的最终归宿与价值取向。职业学院的人才培养必须紧贴区域经济社会发展需求，为地方产业升级、乡村振兴、国家重大战略提供人才支撑和智力支持。校训中的这一导向，激励学生树立家国情怀，将个人职业发展融入国家与地方发展的大局，在服务社会中实现个人价值。

二、 校训植根的地域文化与时代背景

贵州工程职业学院的校训并非凭空产生，而是深深植根于贵州独特的文化土壤和国家大力发展职业教育的时代浪潮之中。

从地域文化角度看，贵州素有“知行合
一、协力争先”的精神传统。这片土地上的各族人民在长期的生产生活中形成了吃苦耐劳、坚韧不拔、勇于开拓的性格特质。这种文化基因潜移默化地影响着学院的校风学风。校训中强调的“实干”、“奋斗”、“协作”等精神，与贵州的地域文化高度契合。
于此同时呢，贵州作为中国西南重要的生态屏障和近年来大数据、旅游等产业蓬勃发展的热土，其对技术技能人才的需求日益迫切且具有特色。学院的校训也必然反映出服务贵州“新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化”等战略的针对性，体现了立足地方、服务地方的办学定位。

从时代背景看，当前中国正处在全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的关键时期。国家对职业教育重视程度空前，明确提出要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”。这一宏观政策导向为职业学院的发展指明了方向。贵州工程职业学院的校训，正是对国家“深化产教融合、校企合作”，“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”等战略方针的积极响应和具体诠释。它体现了学院在新时代背景下，主动对接产业需求、提升人才培养质量的决心与行动。

三、 校训在办学实践中的具体体现与落实路径

校训的生命力在于实践。贵州工程职业学院通过一系列具体的办学举措，将校训精神贯穿于教育教学、管理服务、文化建设的全过程，使其从理念转化为现实。

在人才培养方案制定上，学院紧密围绕德技双馨的目标，构建了“思想政治理论课+课程思政+职业素养课+第二课堂活动”的立德树人体系，同时强化实践教学环节，确保专业技能培养的实效性。例如：

• 在课程体系中，加大实训课程比例，建设高水平的校内实训基地。
• 在教学方法上，推广案例教学、项目驱动等以学生为中心的教学模式，促进知行合一。
• 在评价机制上，建立多元评价体系，不仅考核学生的知识技能水平，也关注其职业精神、团队合作能力等综合素质。

在校企合作与产教融合方面，学院积极践行服务社会的宗旨，与区域内的行业龙头企业建立深度合作关系。通过共同开设订单班、共建产业学院、引入企业大师工作室等形式，将真实的生产环境、技术标准和企业文化引入校园，使学生能够提前接触行业前沿，实现学习与就业的无缝对接。这种深度的校企合作，本身就是求实创新精神的体现，它要求学校不断根据产业变化调整专业设置和教学内容，创新合作模式。

在校园文化建设方面，学院通过多种载体和活动，营造弘扬校训精神的浓厚氛围。例如：

• 在校园环境布置中，通过雕塑、标语、文化墙等形式展示校训内容及其解读。
• 定期举办技能大赛、创新创业大赛、优秀校友报告会等活动，树立德技双馨的榜样。
• 开展劳动教育、志愿服务等实践活动，培养学生的奉献精神和社会责任感，深化对服务社会的理解。

四、 校训对师生成长与学校发展的引领作用

校训作为一种软实力，对师生个体的成长和学校整体的发展发挥着深远的引领作用。

对于学生而言，清晰而崇高的校训是他们大学期间的“精神导航”。它帮助学生明确学习目标，不仅追求技术精湛，更注重品德修养；它不仅要求学生掌握理论知识，更强调应用于实践；它激励学生脚踏实地，也鼓励他们敢于创新；它引导学生关注自我成长，也启发他们思考如何为社会创造价值。在这种精神氛围的熏陶下，学生更容易形成正确的世界观、人生观和价值观，为未来的职业生涯和人生发展奠定坚实的基础。许多优秀毕业生身上所展现出的敬业、精业、勤业、乐业的精神风貌，正是校训精神成功育人的生动体现。

对于教师而言，校训是师德师风建设和专业发展的准则。它要求教师不仅要做传授知识和技能的“经师”，更要做涵养学生品德的“人师”。教师自身需要具备德技双馨的素质，在教学和科研中践行知行合一与求实创新，并以服务社会为己任，将科研成果应用于实际生产。校训促使教师不断反思和改进教学，提升育人水平，实现教学相长。

对于学校整体而言，校训是凝聚人心、塑造品牌、指引方向的核心要素。它整合了分散的教育资源，统一了全校上下的思想和步调，形成了独特的校园文化和核心竞争力。一个得到广泛认同并有效实践的校训，能够提升学校的内部凝聚力和外部影响力，吸引优质生源和优秀师资，拓展校企合作空间，从而推动学校在激烈的教育竞争中持续健康发展，更好地履行其作为职业院校的社会责任和历史使命。

贵州工程职业学院的校训是一个内涵丰富、意蕴深厚的有机整体。它源于对教育规律的深刻把握，植根于特定的地域文化与时代背景，落实于扎实的办学实践，并持续发挥着对师生和学校的强大引领作用。对其进行的任何深入阐述，都离不开对这几个维度的综合考量。正是通过这种全方位的理解与践行，校训才能真正成为贵州工程职业学院薪火相传、生生不息的精神血脉和不竭的发展动力。在新时代职业教育的广阔舞台上，这所学院将继续以其独特的校训精神为指引，为区域经济社会发展培养输送更多优秀的建设者，书写职业教育高质量发展的新篇章。