广东农工商职业技术学院校训是什么，校长介绍(广东农工商校训校长)

广东农工商职业技术学院校训的深刻内涵与时代价值

一、 校训的文本解读与历史渊源

广东农工商职业技术学院的校训确定为“立德博学 知行合一”。这八个字言简意赅，底蕴深厚，汲取了中国传统教育思想的精华，又紧密结合了现代职业教育的特点与要求。

“立德”居于校训之首，凸显了德育在教育中的优先地位。《左传》有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”将“立德”视为人生最高境界的追求。对于高职院校而言，“立德”不仅意味着培养学生具备良好的社会公德、职业道德和个人品德，更要求他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有担当、有情怀的社会主义建设者和接班人。在技术技能日益重要的今天，德行的锤炼是确保技术向善、人才为社会进步贡献正能量的根本保障。

“博学”源自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是求学问道的基础。它要求师生拥有广阔的知识视野和持续学习的能力。在知识爆炸、技术迭代加速的时代，“博学”对于高职学生有着特殊的意义。它不仅仅指专业知识要学得深、学得透，更鼓励学生跨学科、跨领域地汲取知识，了解行业前沿动态，培养创新思维和适应未来职业变化的核心素养。一个“博”字，体现了学校对学生综合素质培养的重视，避免陷入狭隘的“技能工具主义”。

“知行合一”是中国哲学特别是明代心学大师王阳明提出的重要思想，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。这对于以培养技术技能型人才为目标的职业教育来说，可谓切中肯綮。它直接批判了理论脱离实际、知识束之高阁的弊端。职业教育的生命力在于实践，其最终目标是让学生能够将所学知识、所练技能熟练地应用于实际工作场景，解决真实问题。“知行合一”的校训精神，要求学校的教学模式必须突出实践性、应用性，构建“做中学、学中做”的人才培养体系，让学生在实践中深化理论认知，在理论指导下提升实践能力。

这八字校训是一个有机的整体：“立德”是根本，“博学”是基础，“知行合一”是方法与目标。它清晰地指明了广东农工商职业技术学院的人才培养规格：即要培养德才兼备、既拥有扎实专业知识又具备广阔视野、并且能够将所学付诸实践的高素质技术技能人才。

二、 校训引领下的办学实践与校园文化

校训的价值在于其引领和浸润作用。广东农工商职业技术学院将“立德博学 知行合一”的校训精神全方位融入办学治校的各个环节，形成了鲜明的办学特色。

在“立德”方面，学校构建了“大思政”育人格局：

• 课程思政全面渗透：要求所有专业课教师挖掘课程中蕴含的思政元素，将价值引导融入知识传授和能力培养之中，实现润物无声的育人效果。
• 校园文化活动丰富多彩：通过举办主题班会、社团活动、志愿服务、榜样评选等，营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的社会责任感、诚信意识和团队协作精神。
• 职业素养培育贯穿始终：紧密结合各专业对应的行业特点，将职业道德、工匠精神、质量意识、安全意识等纳入教学评价体系，使学生未来能够迅速适应职场要求。

在“博学”方面，学校致力于拓宽学生的知识边界和能力结构：

• 优化课程体系：除了设置扎实的专业核心课程外，还开设了大量人文素养、创新创业、信息技术等方面的公共选修课和通识课程，鼓励学生跨专业选修。
• 搭建第二课堂平台：支持各类学术讲座、技能竞赛、创新创业大赛的开展，邀请行业企业专家、优秀校友进校园，开阔学生眼界。
• 强化信息素养：加强图书馆资源建设和信息检索能力培训，培养学生自主学习和终身学习的习惯。

在“知行合一”方面，学校大力创新人才培养模式，突出实践教学：

• 深化产教融合、校企合作：与众多知名企业建立了紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，共建校内校外实训基地，广泛开展订单培养、现代学徒制等合作模式。
• 强化实践教学环节：加大实验、实训、实习等实践教学环节的比重，推行“教学做一体化”教学模式，确保学生有充足的动手操作机会。
• 以赛促学、以赛促教：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，将竞赛项目与课程内容相衔接，通过竞赛检验教学成果，提升学生的实战能力。

通过这些具体举措，“立德博学 知行合一”的校训从墙上的文字，内化为了师生的共同价值追求，外化为了学校的办学行为和学生的日常行动，塑造了学校务实、创新、重德的独特气质。

三、 校长角色：校训精神的践行者与学校发展的领航人

校长是一所学校的灵魂人物，其理念和行动对于校训的活化与学校的发展至关重要。广东农工商职业技术学院的校长作为学校的行政主要负责人，在推动校训精神落地、引领学校改革创新方面发挥着核心作用。

校长的重要职责之一，是成为校训精神的权威阐释者和坚定践行者。通过开学典礼、毕业典礼、教职工大会等重要场合，校长会反复阐述“立德博学 知行合一”的深刻内涵及其对师生成长、学校发展的现实意义，使其深入人心。更重要的是，校长自身的言行举止、管理决策、治学态度，本身就是对校训最生动的诠释。一位强调“立德”的校长，必然高度重视师德师风建设和学生思想政治教育；一位推崇“博学”的校长，会大力倡导学术自由、鼓励教师进修、支持学生拓展知识面；一位坚持“知行合一”的校长，则会不遗余力地推进校企合作、加强实训条件建设、改革教学评价方式。

校长是学校发展战略的制定者和实施者。在职业教育面临深刻变革的今天，校长需要具备前瞻性的视野和卓越的领导力，带领学校应对挑战、抓住机遇。这包括：

• 明确办学定位：立足广东经济社会发展需求，特别是现代农业、现代服务业、先进制造业等领域的需要，找准学校的特色发展方向，避免同质化竞争。
• 推动内部治理改革：优化管理体系，激发二级学院办学活力，提升管理效率和响应速度。
• 加强师资队伍建设：引进和培养兼具理论教学能力和实践指导能力的“双师型”教师，打造高水平的教学创新团队。
• 拓展对外合作交流：深化与国内外优质院校、行业企业的合作，提升学校的开放度和影响力。

校长是学校文化生态的营造者。校训所倡导的价值理念，需要通过具体的制度环境、物理环境和人际环境来承载和传导。校长致力于营造一个崇尚真理、尊重知识、鼓励创新、宽容失败、和谐有序的校园文化生态。这体现在公平公正的制度设计、优美宜人的校园环境、民主平等的师生关系等方面。一个良好的文化生态，能够让师生在潜移默化中接受校训的熏陶，自觉自愿地将其作为自己的行为准则。

因此，了解校长，不仅是了解一个管理者，更是理解学校当前的工作重点、未来的发展蓝图以及校训精神如何从理念转化为现实行动的关键窗口。校长的治校理念与校训的内在要求高度统一，共同推动着广东农工商职业技术学院在高等职业教育的道路上稳步前行。

四、 校训与校长协同作用下的人才培养成效

在“立德博学 知行合一”校训的指引和校长的有力领导下，广东农工商职业技术学院的人才培养工作取得了显著成效，为社会输送了大批高素质技术技能人才。

毕业生的综合素质得到社会广泛认可。他们不仅掌握了过硬的专业技能，能够快速上岗，满足企业的即时需求，更因其良好的职业素养、踏实肯干的工作作风和持续学习的发展潜力而受到用人单位的青睐。许多毕业生在各自的岗位上成长为技术骨干、管理人才，甚至创业先锋，为区域经济发展做出了积极贡献。这充分证明了学校“德技并修”育人模式的正确性和有效性。

学校的办学实力和社会声誉持续提升。在校长团队的带领下，学校在教育教学改革、专业建设、技能大赛、就业工作等方面屡获佳绩，入选各类国家级、省级重点项目和示范院校的数量不断增加。这些成就的取得，是校训精神结出的硕果，也是校长领导力和全校师生共同努力的体现。良好的声誉又反过来吸引了更多优质生源和企业资源，形成了良性循环。

校园内形成了积极向上的学习氛围和浓厚的实践风气。学生们在“立德”的感召下修身律己，在“博学”的引导下勤奋求知，在“知行合一”的要求下勇于实践。图书馆、实训室里总是充满了刻苦钻研的身影，各类技能竞赛和创新创业活动中活跃着学生们自信从容的表现。这种良好的学风和校风，是学校最宝贵的财富，也是其持续健康发展的坚实基础。

广东农工商职业技术学院的校训“立德博学 知行合一”是其立校之本、兴校之魂，深刻影响着学校的办学理念、文化气质和人才培养模式。而校长作为学校的掌舵人，则是校训精神的忠实践行者和学校发展蓝图的主要绘制者。二者相辅相成，共同塑造了学校的现在，也必将引领学校走向更加辉煌的未来。在新时代职业教育的浪潮中，广东农工商职业技术学院将继续秉持这一宝贵的精神财富，不断深化内涵建设，为培养更多担当民族复兴大任的时代新人作出新的更大贡献。