榆林学院的校训是什么,有何历史(榆林学院校训历史)

榆林学院校训的文本内涵与深层解读

榆林学院的校训“德润人生，学以致用”虽仅八字，但言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机的整体，分别从价值塑造和能力培养两个维度，明确了学院的育人目标。

“德润人生”：价值根基与人格塑造

“德”在中国文化中具有至高无上的地位，是个人立身之本、社会和谐之基。将“德”置于校训之首，彰显了榆林学院将思想道德教育摆在人才培养的首位。这里的“德”具有多层含义：

• 个人私德： 指个人的道德修养、品行操守，要求师生诚信友善、自律自强、明辨是非，具备健全的人格。
• 社会公德： 指在社会公共生活中应遵循的行为准则，强调责任担当、遵纪守法、爱护环境、服务社会。
• 职业伦理： 特别针对学院的应用型定位，要求学生未来在各自的专业领域，如能源化工、教育教学、农林畜牧等，恪守职业道德，具备敬业精神、工匠精神和诚信意识。

“润”字是点睛之笔，它形象地表达了道德的教化作用不是生硬的说教和强制的灌输，而是如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”。它强调的是一种内在的、持续的、滋养式的熏陶过程，旨在让高尚的品德内化于心、外化于行，最终丰富和照亮每个人的生命历程，成就“人生”的价值与意义。这与陕北地区淳朴厚重、艰苦奋斗的民风以及学院立足地方、服务基层的办学传统一脉相承。

“学以致用”：能力导向与实践追求

“学”是大学的核心活动，但“学”的目的何在？榆林学院的校训给出了明确的答案——“致用”。这充分体现了学院作为一所应用型本科院校的鲜明特色和精准定位。

• 反对空学，注重实效： “学以致用”直接批判了脱离实际、纸上谈兵的学问，强调学习知识、掌握技能的最终目的是为了解决实际问题，创造实际价值。
• 强调实践，服务地方： 这与榆林作为国家级能源化工基地和现代农业示范区的发展需求高度契合。学院鼓励师生将所学应用于陕北经济社会发展的主战场，在科研攻关、技术推广、文化传承等方面做出实实在在的贡献。
• 知行合一，能力为本： 它要求教学模式从知识传授向能力培养转变，注重实验、实训、实习等实践教学环节，培养学生的动手能力、创新精神和解决复杂问题的综合素养。

“德润人生”与“学以致用”二者相辅相成，缺一不可。有才无德，其行不远；有德无才，难堪大任。榆林学院的校训正是要求培养出德才兼备、以德为先，且能将所学知识技能有效转化为社会生产力的高素质应用型人才。这一定位既符合国家推动部分普通本科高校向应用型转变的战略导向，也切合了区域经济转型升级对人才的迫切需求。

榆林学院校训的历史溯源与演进历程

校训的形成并非一蹴而就，它深深植根于榆林学院的办学历史之中，是其在不同发展阶段精神探索的结晶。追溯其源流，可以看到一条从隐含到明晰、从自发到自觉的演进轨迹。

办学早期的精神积淀（1958年-2003年）

榆林学院的前身可追溯至1958年创建的西安师范学院绥德分院。此后，学校历经榆林师范专科学校、榆林农林专科学校等不同发展阶段，最终于2003年经教育部批准升格为本科院校，更名为榆林学院。在长达数十年的专科办学时期，学校虽未正式提出统一的校训，但其办学实践中所蕴含的精神内核，已经为日后校训的诞生奠定了坚实的基础。

• 师范教育的“德性”传统： 作为曾以师范教育为主干的院校，“学高为师，身正为范”的师范精神深深烙印在学校的基因里。对教师师德和学生品德的严格要求，是学校一贯的坚持，这为“德润人生”的理念提供了丰厚的土壤。
• 艰苦环境中的“实用”精神： 学校地处陕北，办学条件相对艰苦。这种环境塑造了师生吃苦耐劳、务实肯干的作风。无论是师范生培养面向基层中小学，还是农林专业服务地方农业，都强调教育的实用性和针对性，“学以致用”在实践中已成为一种自觉追求。
• 地方文化的浸润： 榆林是陕北文化的核心区域，深厚的黄土文化、红色的革命文化、绿色的生态文化交融共生。这片土地上人民质朴诚信、坚韧不拔的品格，以及注重实效、不尚空谈的民风，无形中影响着学校的风气和价值取向。

在这一阶段，虽然缺乏一个形式上的校训文本，但重视品德培养和强调学用结合的精神实质，已经像血液一样流淌在学校的肌体之中。

升格本科后的凝练与确立（2003年以后）

2003年升格为本科院校，是榆林学院发展史上的一个重要里程碑。站在新的起点上，学校面临着明确办学定位、凝聚师生共识、塑造大学文化等一系列新课题。正式确立一个既能传承历史精神，又能指引未来方向的校训，显得尤为迫切和重要。

在这一背景下，学校在总结数十年办学经验的基础上，经过广泛的讨论、深入的思考和精心的提炼，最终将“德润人生，学以致用”确立为官方校训。这一过程体现了几个特点：

• 承前启后的总结性： 校训精准地概括了学校过去在师范教育和专科教育阶段形成的优良传统，是对历史精神遗产的正式确认和升华。
• 面向未来的导向性： 作为新晋本科院校，“学以致用”明确宣示了学校不走传统研究型大学的老路，而是坚定地走应用型大学的发展道路，这为学校的学科建设、专业设置、人才培养模式改革指明了方向。
• 价值共识的凝聚性： 校训的确定过程本身就是一个统一思想、凝聚人心的过程。它成为了全体榆林学院人共同认同的价值标尺和行为准则，增强了学校的内部凝聚力与外部辨识度。

自此，“德润人生，学以致用”不再仅仅是隐含在办学实践中的精神，而是成为了公开的、正式的、具有规范性和号召力的文化符号。

新时代的深化与践行

进入新时代，随着中国高等教育改革的深化和区域经济社会发展需求的变化，榆林学院的校训被赋予了新的时代内涵，其践行路径也更加清晰和深入。

• 与“立德树人”根本任务紧密结合： 校训中的“德润人生”完全契合了国家提出的“立德树人”是教育根本任务的要求。学校通过思想政治理论课改革、课程思政建设、校园文化活动等多种途径，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，使“德”的培育更加系统化和时代化。
• 与应用型大学建设深度绑定： 在学院明确建设高水平应用型大学的目标下，“学以致用”成为了各项改革的核心指针。这体现在：
  • 专业结构优化： 紧密对接榆林能源化工、现代农业、文化旅游、现代服务业等主导产业设置和调整专业。
  • 人才培养模式创新： 大力推行产教融合、校企合作，共建产业学院、实习基地，引入企业导师，开展项目式教学，强化学生的实践能力和职业素养。
  • 科研导向转变： 鼓励教师开展应用型科研，着力解决地方产业发展中的关键技术问题，促进科技成果转化。
• 校园文化载体的丰富： 校训通过校史馆、宣传册、校园景观、开学毕业典礼等载体得到广泛传播和强调，使其深入人心，成为校园文化最核心的组成部分。

校训对榆林学院发展的深远影响

“德润人生，学以致用”的校训，如同灯塔，指引着榆林学院在高等教育的大潮中破浪前行，对其办学实践和品牌形象产生了全方位、深层次的影响。

引领人才培养方向

校训直接塑造了榆林学院毕业生的独特气质。用人单位普遍反映，榆林学院的毕业生具有“下得去、留得住、用得上、干得好”的特点。这恰恰是“德”与“用”相结合的成果——“下得去、留得住”体现了扎根基层、甘于奉献的品德；“用得上、干得好”则反映了扎实的专业知识和过硬的实践能力。这种人才培养特色，使学院在服务地方方面赢得了良好声誉，也为毕业生就业开辟了广阔天地。

塑造特色校园文化

校训是校园文化的灵魂。在它的熏陶下，榆林学院逐渐形成了崇尚实干、注重品行、开放包容的校园文化氛围。学生社团活动、学术讲座、社会实践等项目，都自觉或不自觉地围绕校训精神展开。
例如，广泛开展的志愿服务活动和道德模范评选，是“德润人生”的生动体现；各类学科竞赛、创新创业大赛和职业技能比拼，则是“学以致用”的实践舞台。这种文化氛围潜移默化地影响着每一位学子。

强化学校身份认同

对于一所地处非中心城市的地方高校而言，清晰的自我定位和强烈的身份认同至关重要。校训“德润人生，学以致用”成功地为榆林学院贴上了鲜明的标签，使其在众多高校中脱颖而出。它清晰地告诉社会、家长和学生：榆林学院是一所什么样的大学，它要培养什么样的人。这种独特的身份标识，增强了师生的归属感、自豪感和凝聚力，也成为学校吸引优质生源、开展对外交流与合作的重要品牌资产。

驱动内部改革创新

校训不仅是口号，更是行动的纲领。它为推动学校内部的教育教学改革提供了内在动力和评判标准。
例如，在评估一个专业办得好不好时，会看其是否真正体现了“学以致用”，毕业生的实践能力和就业质量如何。在评价一位教师时，会考量其是否做到“教书育人”，在“德润人生”方面发挥了积极作用。校训 thus 成为一种内在的驱动机制，促使学校不断审视自身，深化改革，提升办学质量。

榆林学院的校训“德润人生，学以致用”，源于历史，基于现实，面向未来。它是一座连接过去与现在的精神桥梁，也是一幅指引未来发展的蓝图。这八个字，承载着一所大学对教育本质的深刻理解，对区域使命的自觉担当，以及对学子成才的殷切期望。在它的引领下，榆林学院正以其独特的姿态，在陕北这片充满希望的热土上，书写着建设高水平应用型大学的崭新篇章。其价值，必将随着学校的发展而愈发彰显，历久弥新。