福州黎明职业技术学院的校训是什么,有何历史(福州黎明校训历史)

校训的文本解读与深刻内涵

福州黎明职业技术学院的校训“明德至善，技邃求新”，结构工整，意蕴深远，前后两句相互呼应，共同构成了一个完整的育人体系。

“明德至善”是立德之基，为人之本。“明德”一词，源远流长，其核心在于彰显和弘扬人内心固有的光明德性。对于学院而言，这意味着将德育置于一切教育活动的首位，致力于培养学生的公民道德、职业道德和个人品德。它要求师生：

• 明辨是非：具备正确的价值观和判断力，知荣辱、懂进退。
• 诚实守信：在学习和未来的工作中，坚守诚信底线，成为值得信赖的人。
• 仁爱友善：关爱他人，尊重生命，建立和谐的人际关系。

“技邃求新”是立业之器，发展之要。“技邃”强调对专业技术技能的深度掌握和精益求精的“工匠精神”。它要求师生：

• 潜心钻研：沉下心来，深入探究专业知识的原理与奥秘，做到知其然更知其所以然。
• 精益求精：在实践操作中追求极致，不放过任何一个细节，力求技艺纯熟、精湛。
• 专注执着：对所学技术抱有热爱与敬畏，耐得住寂寞，经得起考验。

• 拥抱变革：主动关注行业前沿动态，学习新技术、新工艺、新标准。
• 勇于探索：敢于质疑，善于思考，在实践中尝试新方法、解决新问题。
• 开拓进取：不局限于现有技术框架，培养创新思维和创业能力，为行业进步贡献力量。

“明德至善”与“技邃求新”二者辩证统一，相辅相成。“明德”是“技邃”的方向保障，确保高超的技艺用于正途，服务于社会和人民；“技邃”是“明德”的实践载体，使良好的品德通过卓越的专业能力得以具体展现。而“至善”与“求新”共同描绘了个人与事业持续发展的轨迹：在道德上不断趋向完美，在技艺上不断创新突破。这八字校训，精准地把握了高素质技术技能人才的核心素养，即德才兼备，以德为先，技艺为本，创新为魂。

校训的历史渊源与确立背景

任何一所大学的校训都不是凭空产生的，它深深植根于学校创办与发展的特定历史土壤之中。福州黎明职业技术学院校训的形成，与二十一世纪初中国职业教育的宏观政策导向、福建省及福州市的区域经济发展需求以及学院创始人的教育理念密切相关。

从时代背景看，学院成立于2004年。彼时，中国正加速推进工业化进程，产业结构优化升级对技能型人才提出了巨大需求。国家层面相继出台了一系列大力发展职业教育的政策文件，强调职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。这一时代呼唤，为校训内容的确定提供了根本遵循。“技邃求新”正是对“实践能力强”这一要求的具体化和升华，而“明德至善”则是对“良好职业道德”的深刻阐释和更高追求。

从地域经济背景看，福州作为福建省会城市和海峡西岸经济区的核心城市，正在大力发展电子信息、机械制造、现代服务业等支柱产业。这些产业技术更新快，对从业人员的技能水平和职业素养要求高。学院的设立，旨在为地方经济输送急需的技术技能人才。
因此，校训必须体现这种服务地方、贴近产业的特色。“技邃求新”直接回应了产业技术迭代对人才创新能力的要求，而“明德至善”则确保了所培养的人才能够扎根福州、奉献社会，具有高度的社会责任感。

从办学理念溯源，学院的创办者和管理团队对教育有着深刻的理解和崇高的理想。他们认识到，职业教育绝不能仅仅等同于“就业培训”，不能只重视技能传授而忽视人的全面发展。真正的职业教育，应该是以成“人”为目标，培养既掌握安身立命之技能，又具备健全人格和高尚情操的公民。这种“全人教育”的理念，与中国古代“儒匠”思想以及现代“工匠精神”的内涵不谋而合。
因此，在构思校训时，创办者有意将中华优秀传统文化中的道德理想（明德至善）与现代职业教育的核心要求（技邃求新）进行创造性结合和创新性转化。这一结合，使得校训既具有深厚的文化底蕴，又充满了鲜明的时代气息和职业特色。

校训的确立过程，通常是一个凝聚共识、反复锤炼的过程。它 likely 经历了办学初期理念的萌芽，在办学实践中逐渐清晰，最终经由学院董事会、学术委员会等机构的慎重讨论后正式确定，并写入学院章程，成为指导学院各项工作的根本准则。从其内容可以看出，它不仅是几句口号，更是学院对“培养什么样的人”、“怎样培养人”这一根本问题的庄重回答。

校训与学院办学实践的结合

校训的生命力在于其与实践的紧密结合。福州黎明职业技术学院将“明德至善，技邃求新”的校训精神全方位、全过程地融入到了办学治校的各个环节，使之从墙上的文字转化为师生的自觉行动和学院的鲜明特色。

在教育教学方面，学院构建了“德技并修”的课程体系与教学模式。在德育方面，不仅开设了系统的思想政治理论课和职业道德课程，更将“明德”教育渗透到专业课程教学中，推行“课程思政”，挖掘各门课程中蕴含的德育元素和工匠精神案例，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。在技能培养方面，强调“技邃”与“求新”并重。学院大力建设校内实训基地，引入企业真实生产案例，推行“项目化教学”、“学徒制”等模式，让学生在“做中学”、“学中做”，锤炼扎实的操作技能。
于此同时呢，鼓励学生参加各级各类技能大赛，设立创新工作室，支持学生进行技术革新和创业实践，激发其“求新”的热情与潜能。

在师资队伍建设方面，学院按照校训要求，着力打造一支“双师型”教师队伍。所谓“双师”，既要求教师具备扎实的理论功底和教学能力（体现“明德”与育人职责），又要求他们拥有丰富的实践经验和过硬的专业技能（体现“技邃”）。学院鼓励教师到企业挂职锻炼，参与技术研发，将最新的行业技术和创新理念带回课堂。
于此同时呢，也注重教师的师德师风建设，要求教师以身作则，成为学生“明德至善”的榜样。

在校园文化建设方面，校训是校园文化的核心与灵魂。学院通过多种渠道和形式，营造崇尚品德、追求技艺、勇于创新的校园氛围。例如：

• 举办“明德讲堂”，邀请道德模范、劳动模范、优秀校友分享事迹，进行价值引导。
• 开展“技能文化节”、“创新创业大赛”等活动，搭建展示技能、交流创新的平台。
• 在校园环境布置中，通过石刻、标语、宣传栏等载体，随处可见校训及其解读，使其深入人心。
• 评选表彰“师德标兵”、“技能能手”、“创新之星”等，树立符合校训精神的先进典型。

这些举措使得校训不再是抽象的概念，而是变成了可感、可知、可学的具体行为和校园风尚。

在管理服务方面，学院的管理制度和服务体系也体现了校训的要求。学生管理注重严格规范与人文关怀相结合，引导学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯（明德）。教学管理和后勤服务则追求精细化和高效性，努力为师生创造良好的工作、学习和生活环境，这本身也是对“技邃”管理的一种实践。
于此同时呢，学院管理层自身也需具备“求新”意识，不断推进管理体制机制改革，适应职业教育发展的新形势。

校训的当代价值与深远影响

在新时代背景下，福州黎明职业技术学院的校训“明德至善，技邃求新”展现出愈发重要的当代价值和深远的影响力。

对于学生个体成长而言，校训如同人生的灯塔。在价值观多元复杂的现代社会，校训中的“明德至善”为青年学生提供了稳固的道德基石，帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”，在面对各种诱惑和挑战时能够坚守底线，明确方向。而“技邃求新”则为他们指明了职业发展的路径，激励他们不甘平庸，通过刻苦学习掌握核心竞争力，并在未来的职业生涯中保持持续学习的能力和创新活力，从而更好地实现个人价值。接受了这种校训熏陶的毕业生，往往展现出更高的职业素养、更强的适应能力和更积极的精神风貌，在就业市场上具有显著优势。

对于学院自身发展而言，校训是驱动内涵建设的强大引擎。在职业教育竞争日益激烈的今天，办学特色和质量是立校之本。始终坚持“明德至善，技邃求新”，就意味着学院必须持续加强师德师风建设，深化教育教学改革，提升专业建设水平，密切校企合作，推动科技创新与社会服务。这有力地促进了学院办学实力的整体提升，形成了良好的社会声誉和品牌效应。校训成为学院吸引优质生源、汇聚优秀师资、赢得社会认可的重要无形资产。

对于社会与国家而言，校训所倡导的“德技双馨”的人才培养模式，精准对接了国家发展战略对高素质劳动者大军的需求。中国正从制造大国迈向制造强国，需要千千万万具备工匠精神的卓越工程师和高技能人才。校训中的“技邃求新”正是“工匠精神”和“创新精神”的具体体现。而“明德至善”则确保了这些人才能够将个人才智奉献于国家富强和民族复兴的伟大事业，成为负责任的社会公民。
因此，践行这一校训，不仅是学院自身发展的需要，更是其服务社会、贡献国家的责任担当的体现。

展望未来，随着技术革命的深入和产业形态的演变，职业教育的形态和内容也将不断变化。但“立德树人”的根本任务不会变，对技术技能精益求精的要求不会变，对创新精神的呼唤不会变。
因此，“明德至善，技邃求新”这一校训，必将持续焕发出强大的生命力，指引着福州黎明职业技术学院在新时代的征程中乘风破浪，培养出更多担当民族复兴大任的时代新人，为经济社会发展做出更大的贡献。校训的历史，是一部与学院共成长、与时代同脉搏的生动历史，其价值必将随着时间的推移而愈发彰显。