宿州学院学校简介，校史概述(宿州学院历史沿革)

学校占地面积约1146亩，校舍建筑面积近50万平方米。校园环境优美，教学、生活设施齐全，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。学校拥有现代化的图书馆、实验实训中心、体育场馆等设施，馆藏纸质图书和电子图书资源丰富，能够较好地满足教学科研需求。

在学科专业建设方面，宿州学院已发展成为一所涵盖工学、管理学、理学、文学、经济学、艺术学、教育学、医学等学科门类的应用型本科高校。学校设有多个二级学院，开设了数十个本科专业，初步形成了结构相对合理、特色渐趋明显、与地方产业对接较为紧密的学科专业体系。其中，部分专业在省内同类院校中具有一定优势和影响力，围绕地方主导产业和战略性新兴产业发展需求，重点建设了一批应用型学科专业集群。

师资队伍是学校发展的核心力量。宿州学院拥有一支数量充足、结构逐步优化、教学水平良好的师资队伍。学校通过引进与培养相结合的方式，不断提升教师队伍的学历层次和双师型素质。现有专任教师中，具有高级专业技术职务的比例不断提升，拥有博士、硕士学位的教师已成为师资主体。学校还聘请了一批国内外知名专家学者和行业企业技术与管理骨干担任兼职教授，为应用型人才培养提供了有力支撑。

人才培养是学校的根本任务。宿州学院坚持立德树人，以培养德智体美劳全面发展、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才为目标。学校不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，强化实践教学环节，注重产教融合、校企合作。通过构建“通识教育+专业教育+实践创新”的人才培养体系，推行学分制、主辅修制等，努力提升学生的综合素养和就业竞争力。学生在全国及安徽省各类学科竞赛、职业技能大赛中屡获佳绩。

科学研究与社会服务是高校的重要职能。宿州学院围绕地方经济社会发展中的重大需求，积极开展科学研究和应用技术开发。学校拥有多个省级科研平台、重点实验室和工程技术研究中心，在应用研究、技术转移、文化传承与创新等方面取得了一系列成果。学校鼓励教师开展应用性研究，积极推动科研成果转化，为地方企业提供技术咨询和服务，与地方政府、企事业单位建立了广泛的合作关系，成为服务地方发展的重要力量。

校园文化是学校精神风貌的集中体现。宿州学院注重校园文化建设，努力营造积极向上、崇尚学术、勇于创新的校园氛围。学校开展丰富多彩的学术讲座、文化活动和体育竞赛，打造具有自身特色的校园文化品牌。学生社团活动活跃，为学生发展兴趣、锻炼能力提供了广阔平台。学校还高度重视思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

开放办学是现代大学发展的必然趋势。宿州学院积极开展对外交流与合作，与国内外多所高校、研究机构建立了合作关系，开展师生交流、合作科研、联合培养等项目。学校利用地域优势，积极探索与长三角地区高校和企业的合作，不断拓展办学空间，提升办学水平。

宿州学院的办学渊源可追溯至新中国成立初期。为适应社会主义建设对人才的迫切需求，皖北地区开始兴办各类专门学校。在此时代背景下，学校的多个前身相继创立。这一时期，学校的办学形式主要以中等专业教育和师范教育为主，规模较小，专业设置相对单一，但其艰苦创业为后续发展奠定了初步基础，培养了当时地方急需的一批专业技术人才和师资力量。

在此期间，学校的教师队伍克服重重困难，坚持办学，体现了那个年代教育工作者的奉献精神。尽管受到当时政治运动和经济条件的一定影响，学校的教育教学工作仍在曲折中前进，为后续升格为高等专科学校积累了一定的办学经验和物质条件。

改革开放为中国高等教育带来了新的生机。乘此东风，学校的前身之一于1983年经教育部批准升格为宿州师范专科学校，标志着学校正式进入高等教育序列。这是一次重要的转型，学校开始系统性地开展专科层次的高等教育，主要任务是为本地区培养中学教师和应用型专科人才。

与此同时，学校的另一重要前身，即原宿县地区其他几所专业学校，也在这一时期不断发展壮大，有的升格为高职院校，有的保持了中专层次但办学规模扩大。1990年代至21世纪初，随着中国高等教育管理体制改革的深入和高校布局结构的调整，为优化资源配置，提高办学效益，增强服务地方能力，安徽省及宿州市开始筹划整合本地高等教育资源，组建一所多科性的本科院校。

这一时期，学校在专业建设、师资引进、校园扩建等方面做了大量准备工作。教育教学改革逐步展开，尝试探索应用型人才培养模式，与地方企业的联系开始加强。这些探索为后续的合并升格积累了必要的办学条件和发展经验。

2004年是宿州学院发展史上具有里程碑意义的一年。经中华人民共和国教育部批准，由原宿州师范专科学校、宿州教育学院、宿州农业学校等多所院校合并组建升格为全日制普通本科院校，并更名为宿州学院。此举标志着学校办学层次实现了从专科到本科的历史性跨越，开启了建设应用型本科院校的新征程。

升格本科初期，学校面临一系列挑战与机遇。挑战在于需要尽快建立符合本科教育要求的教学管理体系、师资队伍和办学条件；机遇在于获得了更广阔的发展空间和更多的资源支持。学校明确了“立足宿州、服务安徽、面向全国”的服务面向，提出了建设合格本科院校的初期目标。

• 迅速调整组织结构，设立二级学院（系），完善本科教学管理制度。
• 大力引进高层次人才，特别是具有博士学位的教师和学科带头人。
• 加大学科专业建设力度，首批设置了多个本科专业，并逐步扩大本科招生规模。
• 启动新校区建设或原有校区的改扩建工程，改善办学基础设施。

在此期间，学校通过了教育部本科教学工作水平评估，标志着本科教学质量得到了基本认可，为后续发展奠定了基础。

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布和实施，中国高等教育进入了以提升质量为核心的内涵式发展阶段。宿州学院也适时将发展重点转移到优化结构、强化特色、提升质量上来。

学校进一步明确了应用型办学定位，积极参与安徽省应用型高水平大学建设。围绕地方产业结构转型升级的需要，动态调整和优化专业结构，重点发展支撑地方主导产业和战略性新兴产业的应用型专业。强化实践教学体系建设，加大实验室、实训基地建设投入，深化产教融合、校企合作，探索订单培养、共建产业学院等多种合作育人模式。

学科建设方面，在保证各学科基本发展的同时，集中资源培育重点学科和特色学科方向，特别是在地方文化研究（如闵子骞文化、赛珍珠研究等）、农产品精深加工、材料化工、信息技术应用等领域形成了一定的研究优势和特色。科研工作从重数量向重质量和应用价值转变，承担了一批省部级及以上科研项目和横向课题，服务地方能力显著增强。

师资队伍建设迈向高层次，不仅注重引进博士和高级职称人才，更注重“双师型”教师的培养和教学团队、科研团队的建设。内部治理结构改革持续深化，现代大学制度不断完善。校园文化建设成果丰硕，育人环境进一步优化。开放办学步伐加快，国内外合作与交流日益广泛。

近年来，学校更加强调立德树人根本任务的落实，全面推进课程思政建设，深化创新创业教育改革，人才培养质量稳步提升。面对高等教育发展的新形势和新挑战，宿州学院正朝着建设特色鲜明的地方应用型高水平大学的目标不断迈进。

回顾宿州学院的发展历程，从最初的中等专业教育到师范专科教育，再到多科性应用型本科教育，每一次跨越都深深烙上了时代发展的印记，体现了学校顺应国家高等教育发展趋势、服务地方经济社会发展的使命担当。其发展史是一部不断克服困难、开拓进取的奋斗史，也是一部与宿州及皖北地区发展同呼吸、共命运的成长史。未来的宿州学院，将继续扎根皖北大地，走内涵发展、特色发展、创新发展之路，为区域经济社会发展做出新的更大贡献。