贵州电力职业技术学院校训是什么，校长介绍(贵州电院校训校长)

“厚德”一词，源远流长，出自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意指大地气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。在学院的语境下，“厚德”首先强调的便是立德树人这一教育的根本任务。它要求学院不仅传授知识与技能，更要将培养学生的道德品质、职业素养和社会责任感置于首位。对于未来将步入电力这一关系到国计民生关键行业的学生而言，良好的品德——如诚实守信、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作、服务社会——是其立身之本、成才之基。一个技术精湛但品德有亏的人，不仅无法在行业中立足，更可能给电力系统的安全稳定运行带来隐患。
因此，“厚德”是学院对学生提出的首要且根本的要求。

“强能”则直指职业教育的核心目标，即强化技能、提升能力。这里的“能”具有丰富的内涵，它不仅包括扎实的专业理论知识、熟练的操作技能，更涵盖了解决实际问题的能力、创新创业能力、持续学习能力以及适应行业发展变化的综合职业能力。贵州电力职业技术学院作为一所电力类高职院校，其“强能”的特色尤为突出，体现在与电力产业链的紧密对接上，致力于培养能够胜任发电、输电、配电、用电等各个环节技术技能工作的高素质劳动者和技术技能人才。

“砺学”是对学习态度与方法的要求。“砺”有磨砺、砥砺之意，意味着学习并非一蹴而就，而是一个需要刻苦钻研、反复锤炼、精益求精的过程。它鼓励师生要具备坚韧不拔的意志，勇于探索未知，不断追求知识的深度与广度。在知识和技术快速迭代的今天，尤其是在新能源、智能电网等技术迅猛发展的电力领域，树立终身学习的理念，保持“砺学”的精神，对于个人和学院的持续发展都至关重要。

“笃行”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”有忠实、专心、坚定之意，“行”即实践、行动。“笃行”意为要切实地实践，专心致志地将所学知识技能付诸行动，做到知行合一。对于高职学生而言，这强调了实践教学的重要性，要求理论学习必须与实习实训紧密结合，将课堂所学转化为解决生产一线实际问题的本领。它倡导的是一种不尚空谈、注重实效的作风。

这八个字构成了一个有机的整体：“厚德”是根基，“强能”是主干，“砺学”是途径，“笃行”是归宿。它们相互关联，层层递进，共同诠释了学院培养什么样的人以及如何培养人的核心问题。
二、 校训在学院办学实践中的具体体现校训的价值在于其指导实践的生命力。贵州电力职业技术学院将“厚德强能，砺学笃行”的校训精神全方位融入到了办学治校的各个环节。

• 在人才培养方案中：学院的人才培养方案紧密围绕校训制定。在“厚德”方面，除了开设必要的思想政治理论课程外，还通过企业文化进校园、劳模工匠讲座、志愿服务等活动，潜移默化地培养学生的职业精神和道德情操。在“强能”方面，构建了以能力为本位的课程体系，加大实践教学比重，建设了设备先进、贴近实际的校内实训基地，并与众多电力企业建立了深度的校企合作关系，为学生提供充足的实习机会。在“砺学”方面，营造勤奋严谨的学风，鼓励学生参加技能竞赛、科技创新活动，激发其学习热情和探索精神。在“笃行”方面，强调项目化教学、案例教学，让学生在“做中学、学中做”，确保所学技能能够直接应用于工作岗位。
• 在师资队伍建设中：学院要求教师自身成为校训的践行者。教师不仅要有深厚的专业素养（强能），更要有高尚的师德师风（厚德）；不仅要善于传授知识（砺学），更要具备丰富的工程实践经验和指导学生实践的能力（笃行）。学院通过选派教师到企业锻炼、邀请企业专家来校交流等方式，打造“双师型”教学团队，使教师能够更好地指导学生“笃行”。
• 在校园文化建设中：校训是校园文化的灵魂。学院通过校史馆、宣传栏、校园网、开学毕业典礼等多种载体，广泛宣传校训精神，使其深入人心。开展以“技能文化节”、“创新创业大赛”等为代表的活动，正是“强能、砺学、笃行”的生动体现；而评选“师德标兵”、“优秀学生干部”等，则是对“厚德”精神的弘扬。
• 在校企合作与社会服务中：学院秉持“笃行”的理念，积极拓展与电力企业的合作，共同开展技术研发、员工培训、技能鉴定等工作，将学院的智力资源服务于行业发展，同时也反哺了教学，实现了“产学共赢”。这本身就是校训精神在社会层面的延伸和实践。

对于学生而言，铭记并践行“厚德强能，砺学笃行”的校训，意味着：

• 树立正确的价值观和职业观，明白做人先于做事的道理。
• 掌握安身立命的专业技能，增强就业竞争力和职业发展潜力。
• 养成勤奋刻苦、持之以恒的学习习惯，为终身发展奠定基础。
• 形成务实肯干、勇于实践的工作作风，快速适应岗位要求。

对于教师而言，校训是鞭策和激励。它促使教师不断提升自身的道德修养和业务水平，潜心教书育人，致力于培养出更多符合社会需要的高素质技术技能人才，在成就学生的同时实现自我价值。贵州电力职业技术学院校长介绍
一、 校长的领导角色与核心职责在一所高等职业院校中，校长承担着至关重要的领导和管理职责。其主要工作通常包括：

• 把握办学方向：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，确保学院沿着正确的轨道发展。
• 制定发展战略：立足区域经济发展和行业需求，主持制定学院的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径。
• 推进教学改革：领导教育教学工作，深化产教融合、校企合作，推动专业建设、课程改革和教学模式创新，不断提升人才培养质量。
• 加强师资建设：负责师资队伍的规划、引进、培养和管理，致力于打造一支高水平的“双师型”教师队伍。
• 管理学校事务：依法依规管理学校的人、财、物，优化资源配置，维护校园安全稳定，营造良好的育人环境。
• 拓展对外交流：代表学院积极开展与政府、企业、兄弟院校及社会各界的交流与合作，提升学院的社会声誉和影响力。

贵州电力职业技术学院的校长通常由具有丰富高等教育管理经验、熟悉电力行业动态、对职业教育有深刻理解的专家或领导担任。其治校理念往往紧密围绕“服务地方经济、服务电力行业”的宗旨，凸显“职业性”和“应用型”特色。

在治校实践中，校长可能会重点关注以下几个方面：

• 深化产教融合，校企协同育人：强力推进与南方电网、各大发电集团等龙头企业的战略合作，共建产业学院、订单班，将企业真实的生产项目、技术标准、流程规范引入教学全过程，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。这是落实“强能、笃行”最直接的体现。
• 聚焦专业建设，打造品牌特色：紧跟能源革命和电力技术发展趋势，动态优化专业结构，重点建设与智能电网、新能源发电、电力系统自动化等相关的优势专业群，形成学院的核心竞争力。
• 强化实践教学，提升技能水平：持续加大投入，建设或升级校内实训基地，使其具备教学、培训、技能鉴定、技术研发等多种功能。
  于此同时呢，拓展校外实习基地网络，保障学生有充足的高质量实习机会。
• 注重师资培养，激发队伍活力：实施“内培外引”策略，一方面鼓励在职教师通过企业实践、国内外访学等方式提升能力；另一方面积极引进具有企业工作经历的优秀人才充实教师队伍。建立科学的考核激励机制，激发教师的积极性和创造性。
• 培育工匠精神，涵养校园文化：将“厚德”教育融入校园文化建设的方方面面，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，通过举办技能大赛、评选技术能手等活动，营造尊重技能、崇尚实干的浓厚氛围。
• 推动开放办学，服务社会发展：积极开展面向社会的职业培训、技能鉴定和技术服务，助力区域电力行业从业人员素质提升和技术进步，彰显学院的社会责任担当。

在校长的领导下，学院的管理体系将日益完善，教育教学改革不断深化，人才培养质量持续提高，社会服务能力显著增强，学院的综合实力和办学声誉得到稳步提升。
三、 校长与校训精神的传承与发扬校长是校训最权威的阐释者和最坚定的推行者。其言行举止、决策管理，无不体现着对校训精神的尊重与践行。一位优秀的校长，会自觉地将“厚德强能，砺学笃行”的理念贯穿于治校的全过程。

例如，在决策时强调道德考量与社会效益（厚德），在资源配置上向教学和实践环节倾斜（强能），在管理中倡导学习型组织建设（砺学），在评价体系中突出实绩和贡献（笃行）。通过校长的率先垂范和大力倡导，校训得以从文本走向现实，从理念化为行动，真正成为凝聚师生共识、推动学院发展的强大精神动力。

校长与校训共同构成了贵州电力职业技术学院软实力的核心。校训为学院的发展提供了永恒的价值指引，而校长则以其卓越的领导力，确保这艘航船沿着校训指引的方向，乘风破浪，驶向辉煌的未来。二者的完美结合，是学院在新时代职业教育大潮中抢占先机、培育英才、服务社会的根本保证。