贵阳幼儿师范高等专科学校建校时间是哪一年，什么历史背景(贵阳幼专建校时间背景)

任何一所教育机构的创立，都离不开其所处的特定历史环境。要深刻理解贵阳幼儿师范高等专科学校于1984年建校的意义，就必须将其置于二十世纪八十年代初中国社会整体变迁的图景中进行考察。

从国家政策层面看，改革开放的春风吹遍了神州大地，教育领域作为现代化建设的基础，被提到了至关重要的战略位置。1980年，《关于普及小学教育若干问题的决定》颁布，强调了基础教育的重要性。而学前教育作为基础教育的奠基阶段，其质量直接关系到儿童的身心健康发展和小学生源的素质。历经“文化大革命”的冲击，我国的师范教育体系，特别是幼儿师范教育，遭到了严重破坏，合格的幼儿教师培养几乎处于停滞状态。面对各行各业百废待兴、人才奇缺的局面，加快恢复和建立各级各类师范学校，培养急需的师资力量，成为当时教育工作的重中之重。国家层面陆续出台政策，鼓励和支持各地兴办幼儿师范学校，以解燃眉之急。

从社会需求层面看，随着经济体制改革的初步展开，城市双职工家庭数量增多，社会对托幼机构的需求急剧增加。广大家长期盼子女能接受科学的早期教育，但合格的幼儿园和合格的教师却远远不能满足这一日益增长的社会需求。在贵州省，这一矛盾尤为突出。由于历史、地理等多方面原因，贵州的经济社会发展相对滞后，教育资源，尤其是优质学前教育资源更为稀缺。贵阳市作为全省的政治、经济、文化中心，承担着引领和辐射全省教育事业发展的责任。创办一所专门的幼儿师范学校，为贵阳市乃至贵州省培养和输送稳定的、专业的幼教师资，已成为关乎民生、关乎教育公平、关乎未来发展的紧迫任务。

因此，贵阳幼儿师范学校的建立，是响应国家号召、顺应时代潮流、满足社会需求的必然选择。它从诞生之日起，就明确了自己的定位与使命：立足贵阳，服务贵州，致力于培养热爱学前教育事业、具备扎实专业知识和技能的合格幼儿教师。

1984年，贵阳幼儿师范学校正式成立。建校之初，学校面临着诸多困难与挑战。办学条件相对简陋，师资力量需要逐步积累，教育教学体系尚在摸索构建之中。在各级领导的关怀和支持下，在学校首批创业者的辛勤耕耘下，学校各项工作迅速步入正轨。

这一时期，学校主要致力于中等幼儿师范教育的建设与发展。其核心任务是为贵州省培养三年制的中等幼儿师范专业毕业生。课程设置紧紧围绕幼儿教师的职业要求，主要包括：

• 文化基础课程：如语文、数学、政治等，夯实学生的文化素养。
• 专业理论课程：如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等，使学生掌握学前教育的基本规律和科学知识。
• 艺术技能课程：如音乐、舞蹈、美术、钢琴等，这是幼儿师范教育的特色，旨在培养学生从事幼儿艺术教育的基本技能。
• 教育实践课程：包括见习、实习等环节，强调理论与实践相结合，培养学生的实际教学能力。

学校高度重视师德教育，将“学高为师，身正为范”的师范精神融入人才培养全过程，强调幼儿教师爱心、耐心、责任心的养成。经过数年的努力，贵阳幼儿师范学校逐渐在贵州省内树立了良好的声誉，毕业生以其扎实的专业基本功和良好的职业素养，受到用人单位的广泛欢迎，有效缓解了当时幼儿教师短缺的局面。这一阶段的积累，为学校后续的发展奠定了坚实的办学基础、师资基础和制度基础。

进入二十世纪九十年代中后期，随着中国经济社会的高速发展和教育改革的深入推进，对教师队伍的学历层次和专业水平提出了更高的要求。原有的中等师范教育模式已难以完全适应新时代基础教育发展的需要。国家开始调整师范教育体系，推动师范教育由三级（中师、师专、师大）向二级（师专、师大）过渡，鼓励条件成熟的中等师范学校通过合并、升格等方式，转型为高等师范专科学校或并入其他高等院校。

这一宏观政策导向，为贵阳幼儿师范学校的发展带来了新的机遇与挑战。学校审时度势，积极谋划升格发展之路。这是一个需要全面提升的过程：

• 办学理念的提升：从培养技能型的中专师资，转向培养具有更高理论素养、创新能力和持续发展潜力的专科层次应用型人才。
• 师资队伍的优化：大力引进和培养高学历、高职称的教师，优化师资结构，提升整体教学科研水平。
• 硬件设施的改善：加大投入，建设符合高等教育教学要求的校园、实训室、图书馆等。
• 专业建设的拓展：在保留传统幼儿教育专业优势的基础上，开始探索和增设与学前教育相关的其他专业方向，如早期教育、特殊教育等。
• 管理制度的完善：按照高等学校的标准，建立健全各项规章制度。

经过长期的准备和努力，在学校自身实力不断增强和外部政策环境日益成熟的双重作用下，贵阳幼儿师范学校迎来了历史性的飞跃。

2012年，经贵州省人民政府批准、教育部备案，原贵阳幼儿师范学校正式升格为贵阳幼儿师范高等专科学校。这标志着学校办学层次发生了质的飞跃，从此跻身于高等教育行列。

升格为高专，对学校而言具有里程碑式的意义：

• 办学层次的提升：实现了从中等职业教育到高等职业教育的跨越，开启了培养专科层次幼儿教师的新纪元。
• 社会声誉的提高：作为贵州省重要的幼儿师范高等专科学校，其社会影响力、吸引力和认可度得到显著提升。
• 发展空间的拓展：在专业设置、课程开发、科学研究、社会服务等方面拥有了更广阔的平台和更大的自主权。
• 人才培养质量的飞跃：能够以更高的标准、更系统的体系培养学前教育人才，毕业生在知识结构、能力素质和职业发展潜力上更具优势。

升格后，贵阳幼儿师范高等专科学校没有停下发展的脚步。它积极适应我国学前教育快速发展的新形势，对接国家及贵州省学前教育发展的战略需求，不断深化教育教学改革，加强内涵建设。学校在巩固传统优势专业的同时，积极拓展早期教育、特殊教育、幼儿发展与健康管理等新专业，构建更加完善的学前教育专业群。
于此同时呢，高度重视校企（园）合作、产教融合，建设了设备先进的实训中心，与众多优质幼儿园建立了紧密的合作关系，为学生提供了丰富的实践机会。在师资队伍建设方面，通过内培外引，打造了一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。学校的教科研水平也稳步提升，承担了一批省部级、地厅级科研项目，为区域学前教育发展提供了智力支持。

进入新时代，我国学前教育迎来了前所未有的发展机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等一系列重要文件的出台，明确了学前教育的重要地位，提出了普及普惠安全优质的发展目标。这对幼儿教师队伍的规模和质量都提出了更高的要求。

站在新的历史起点上，贵阳幼儿师范高等专科学校肩负着更为光荣而艰巨的使命。学校将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，深度融入贵州省经济社会发展大局，尤其是教育强省战略。未来的发展方向可能集中在：

• 强化特色优势：继续深耕学前教育领域，打造在西南地区乃至全国有影响力的品牌专业和特色学科。
• 提升内涵质量：聚焦人才培养质量核心，深化课程改革，创新教学模式，加强质量保障体系建设。
• 推进开放办学：加强与国际国内高水平院校的交流与合作，引进优质教育资源，提升办学国际化水平。
• 增强服务能力：主动服务地方学前教育发展，开展教师培训、政策咨询、科学研究等，成为支撑贵州学前教育发展的重要力量。
• 探索层次提升：在夯实专科教育基础的前提下，积极探索举办本科层次职业教育的路径，为学校长远发展开辟更广阔的空间。

从1984年建校至今，贵阳幼儿师范高等专科学校走过了近四十年的风雨历程。它从一棵幼苗成长为参天大树，其发展史是中国改革开放以来师范教育变迁的一个缩影，更是几代贵幼专人艰苦奋斗、开拓进取的创业史。学校为贵州省乃至全国培养输送了数以万计的优秀学前教育工作者，他们耕耘在幼教一线，为无数儿童的幸福童年奠基，为国家的未来播种希望。回顾过去，成就斐然；展望未来，任重道远。贵阳幼儿师范高等专科学校必将承载着历史的荣光与时代的重托，在追求卓越的道路上继续稳步前行，为谱写中国学前教育发展的新篇章贡献更大的力量。