湘潭大学校训是什么，校长介绍(湘大校训校长)

湘潭大学的校训“博学笃行，盛德日新”，言简意赅，底蕴深厚，是其立校之本、兴校之魂。这八个字并非凭空创造，而是深深植根于中华优秀传统文化的沃土，并赋予了崭新的时代意义。

一、溯源：校训的经典出处与原始意涵

“博学笃行”与“盛德日新”均可在中华典籍中找到其思想源头，体现了湘大对民族文化的自觉传承。

• “博学笃行”：此语主要出自《礼记·中庸》。《中庸》在论述治学修身之道时，提出了“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的完整过程。其中，“博学”是广泛涉猎、开阔视野的基础；“笃行”是专心实行、坚持不懈的最终落脚点。校训选取首尾两个关键环节，强调了学问的广博性与实践的坚定性不可或缺。
• “盛德日新”：此理念蕴含在《周易》等经典之中。《周易·系辞上》有云：“富有之谓大业，日新之谓盛德。”意指使事业丰富宏大称为伟大的功业，使德业日日更新称为崇高的品德。这里的“盛德”并非静止不变，而是与“日新”紧密相连，意味着最美好的品德在于能够不断革新、与时俱进。

将这两组概念有机结合，构成了一个完整的育人体系：以广博学习为起点，以坚定实践为归宿，最终目标是成就日益完善的高尚品德和不断创新进取的精神风貌。

二、阐释：校训八个字的逐层解析

“博学笃行，盛德日新”是一个逻辑严密、层层递进的有机整体。

• 博学：这是成才的基石。它要求师生具备开阔的学术视野，兼容并包，广泛汲取人类文明的优秀成果。在知识爆炸的时代，“博学”不仅指专业知识深厚，更强调跨学科的知识结构和深厚的人文素养。湘潭大学作为综合性大学，其学科门类齐全的优势为践行“博学”提供了得天独厚的条件。
• 笃行：这是求知的最终目的。它反对空谈，崇尚实干，强调将所学知识应用于社会实践，解决实际问题。“笃”字意味着专心一意、坚持不懈，要求师生在行动上脚踏实地，锲而不舍。这与湘大“牢记嘱托、艰苦创业”的办学传统一脉相承，体现了理论联系实际的马克思主义学风。
• 盛德：这是育人的根本。教育的首要任务是立德树人。“盛德”要求将思想道德建设摆在首位，培养具有社会责任感、家国情怀和健全人格的社会主义建设者与接班人。它涵盖了社会主义核心价值观的个人层面要求，是“博学”与“笃行”的价值导向和精神支撑。
• 日新：这是发展的动力。它倡导的是一种永不满足、勇于探索、敢于创新的精神。在科技飞速发展、竞争日趋激烈的今天，“日新”是个人进步、学校发展、民族复兴的内在要求。它鼓励师生在学术上勇于突破，在思想上与时俱进，在事业上开拓创新。

这八个字相互关联，相互促进：“博学”是“笃行”的前提，“笃行”是“博学”的验证；“盛德”是“博学笃行”的升华，“日新”是“盛德”得以保持和光大的途径。它们共同构成了湘潭大学人才培养的核心目标。

三、践行：校训在校园文化中的生动体现

校训并非悬置于墙上的口号，而是深深融入湘潭大学办学实践的方方面面。

• 在人才培养方面：学校通过通识教育课程、跨学科选修、学术讲座等拓宽学生知识面，落实“博学”；通过加强实验实训、社会实践、科研项目、创新创业教育等环节，强化“笃行”；通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等，培育“盛德”；通过鼓励学生参与科研创新竞赛、支持教师前沿探索，激发“日新”精神。
• 在学风校风方面：“博学”营造了刻苦钻研、追求真知的浓厚学术氛围；“笃行”塑造了朴实无华、踏实肯干的校园风气；“盛德”引导师生修身律己、关爱他人；“日新”则催生了勇于改革、积极进取的校园活力。
• 在物质文化层面：校训碑、校训石等景观成为校园的重要标识，时刻提醒师生铭记和践行校训精神。学校的规章制度、发展战略也无不渗透着校训的价值导向。

可以说，校训精神已经内化为湘潭大学师生的共同价值追求和行为准则，成为学校独特的文化基因。

湘潭大学校长介绍与治校方略

校长是一所大学的行政负责人，其教育理念、管理能力和个人魅力对大学的发展有着直接而深远的影响。湘潭大学现任校长潘碧灵先生，正是在学校发展的关键时期肩负起领导重任。

一、校长履历与学术背景

潘碧灵校长拥有丰富的从政经历和深厚的学术积淀。在担任湘潭大学校长之前，他曾在重要的政府职能部门担任领导职务，积累了广泛的行政管理经验和宏观政策视野。这种经历使他能够更好地把握国家高等教育发展的战略方向，为学校争取更多的外部资源和支持。
于此同时呢，潘碧灵校长本身也是一位学者，具备一定的学术研究背景。他对经济社会发展，特别是与湖南省情和国家战略相关的领域有深入的思考和研究。这种学者型官员的特质，使其在治理大学时，既能从宏观战略层面进行谋划，又能理解并尊重学术规律，贴近师生需求。

二、教育理念与治校思路

潘碧灵校长上任以来，其治校方略紧密围绕国家“双一流”建设和高等教育内涵式发展的要求，并结合湘潭大学的历史传统与现实基础，提出了一系列清晰的发展思路。

• 坚持立德树人根本任务：他强调必须牢牢把握社会主义办学方向，将立德树人贯穿于教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的时代新人。这与其校训中“盛德”的要求高度一致。
• 聚焦学科建设与科技创新：他大力推动学科优化布局，强化优势特色学科，培育新的学科增长点，提升学校的核心竞争力。强调面向国家重大战略需求和区域经济社会发展需要，加强有组织的科研，力争在关键领域取得突破性成果，这正是“日新”精神的体现。
• 深化教育教学改革：倡导以学生为中心的教育理念，推动课程体系、教学方法和评价机制改革，致力于提升人才培养质量。鼓励启发式、探究式教学，培养学生的创新精神和实践能力，呼应了“博学”与“笃行”的结合。
• 加强师资队伍建设：将人才视为第一资源，致力于营造吸引人才、留住人才、用好人才的良好环境。通过实施更加积极、开放、有效的人才政策，打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。
• 提升开放办学水平：积极拓展国内外交流与合作，提升学校的国际影响力和知名度。通过引进优质教育资源，推动产学研深度融合，增强学校服务社会的能力。

三、领导风格与师生印象

潘碧灵校长以其务实、稳健、亲和的领导风格给师生留下了深刻印象。他注重调查研究，经常深入教学科研一线、课堂宿舍，听取师生意见建议，解决实际问题。这种脚踏实地的工作作风，是“笃行”精神的生动诠释。在他的带领下，学校各项事业稳步推进，呈现出积极向上的发展态势，师生员工对学校未来的信心不断增强。

校训与校长治校的协同共振

一所大学的校训与校长的治校理念并非孤立存在，而是相互影响、相得益彰的关系。在湘潭大学，这种协同共振效应尤为明显。

潘碧灵校长的治校实践，可以看作是校训精神在新时代的具体化和操作化。他强调的立德树人，是对“盛德”的坚守与弘扬；他推动的学科创新与科研攻坚，是对“日新”的倡导与践行；他注重的人才培养质量提升和实践能力锻炼，是对“博学”与“笃行”的全面落实。反过来，校训所蕴含的深厚文化底蕴和价值追求，也为校长的治校方略提供了合法性来源和精神支撑，使其更容易获得师生的文化认同和心理接纳。

这种协同共振，共同塑造着湘潭大学独特的文化气质和发展路径。在校训的精神指引和校长的有力领导下，湘潭大学正朝着建设有鲜明特色的高水平现代大学目标稳步迈进，努力为国家和社会培养更多具有“博学”之才、“笃行”之志、“盛德”之品、“日新”之神的优秀人才。

湘潭大学的校训“博学笃行，盛德日新”是其历经岁月积淀而形成的宝贵精神财富，而潘碧灵校长则是带领学校传承和光大这一精神财富、开创事业发展新局面的关键领导者。二者的有机结合，共同构成了驱动湘潭大学持续健康发展的重要力量。