厦门城市职业学院是双一流高校吗，简单介绍(厦门城市职业学院双一流)

“双一流”战略的深层解读与适用范围

要彻底厘清厦门城市职业学院与“双一流”高校的关系，必须首先深入理解“双一流”战略的诞生背景、核心目标与遴选机制。“双一流”是“世界一流大学和一流学科建设”的简称，其前身可追溯至“985工程”和“211工程”。这一战略的推出，标志着中国高等教育发展重点从过去的“重点建设”转向了“争创一流”，更加强调动态竞争、绩效评价和特色发展。其根本目的在于提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力，使一批大学和学科达到国际公认的顶尖水平。

“双一流”建设的评选标准极为严格，通常涵盖以下几个方面：

• 人才培养质量：特别是拔尖创新人才的培养能力，包括研究生教育水平、毕业生质量、教学成果奖励等。
• 科学研究水平：包括高水平的科研项目（如国家自然科学基金、社会科学基金重大项目）、顶级的学术论文发表（如Nature、Science）、重大的原创性科研成果、国家级科技奖励等。
• 师资队伍实力：拥有相当比例的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才，形成具有国际影响力的学术团队。
• 社会服务贡献：在服务国家重大战略需求、推动区域经济发展、解决关键核心技术“卡脖子”问题等方面的突出贡献。
• 文化传承创新与国际交流合作：在弘扬中华文化、推动文明互鉴以及开展高水平国际合作办学、科研合作方面的成效。

从上述标准可以清晰地看到，“双一流”建设的重心在于学术研究和理论创新，其载体主要是拥有博士、硕士学位授予权，以培养学术型、研究型人才为主的普通本科高校。这些高校通常拥有悠久的历史、深厚的学术积淀和强大的基础研究能力。而高等职业院校的办学核心是技术技能积累与传承，其评价体系更侧重于实践教学条件、“双师型”教师比例、校企合作深度、学生职业技能竞赛成绩、就业质量以及对产业升级的直接支撑作用。两者属于高等教育体系中并行的、各有侧重的不同类型，如同车之两轮、鸟之两翼，共同构成完整的人才培养结构，但评价标准自然不同。

厦门城市职业学院的性质、定位与核心使命

厦门城市职业学院是经福建省人民政府批准设立、教育部备案，由厦门市人民政府主管的一所综合性高等职业院校。学校秉承“因城而生，为市则活”的信念，紧密契合厦门市经济社会发展对技术技能人才的需求，其办学定位非常明确：即建设成为一所特色鲜明、区域领先、国内知名的高水平高职院校。

学校的核心使命体现在以下几个层面：

• 服务区域发展：主动对接厦门市的电子信息、机械制造、航运物流、旅游会展、软件信息、现代金融等支柱产业和战略性新兴产业，优化专业结构，为厦门经济特区建设提供坚实的人才支撑和智力支持。
• 培养应用型人才：坚持以就业为导向，深化产教融合、校企合作，推行“工学结合、知行合一”的人才培养模式，着力培养学生的实践能力、创新精神和职业素养，使其成为企业“用得上、留得住、发展好”的高素质劳动者和技术技能人才。
• 构建现代职业教育体系：积极探索中高职衔接、高职与本科教育沟通的机制，为学生提供多样化的成长成才路径。
  于此同时呢，面向社会开展职业技能培训和终身教育服务。

学校的专业设置、课程体系、师资建设、实训基地建设等各方面工作，都紧紧围绕上述使命展开。
例如，其重点专业群的建设直接对应厦门市的重点产业链；其师资队伍强调“双师素质”，要求教师既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的企业实践经验；其教学模式大量采用项目化教学、案例教学、现场教学等，突出学生的动手操作和问题解决能力。这一切都与研究型大学以学科知识体系构建和学术创新能力培养为核心的模式有着本质区别。

职业教育的评价体系与“双高计划”的参照

既然不能用“双一流”的标准来衡量职业院校，那么评价一所高职院校优劣的权威标准是什么？答案是“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，即通常所说的“双高计划”。

“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是国家针对职业教育领域设立的最高层级建设项目。其目标是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和高水平专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设。入选“双高计划”的学校，无疑代表了我国高职教育的最高水平。

“双高计划”的评选标准充分体现了职业教育的特色：

• 校企合作水平：与行业龙头企业开展深度合作，共建产业学院、实训基地，共同开发课程与教材，共同实施教学。
• 专业群建设：围绕产业链或职业岗位群构建优势专业群，实现资源共享、协同发展，提升服务产业发展的能力。
• 教学团队建设：打造高水平的“双师型”教师教学创新团队。
• 技术技能积累：面向产业实际需求，开展应用技术研发、工艺改进、技术推广服务。
• 社会服务能力：开展高技能人才培训、职业技能鉴定、社区教育等。
• 国际交流与合作：推动职业教育标准、资源走出去，提升国际影响力。

因此，在讨论厦门城市职业学院的办学水平时，更恰当的参照系是它是否入选了“双高计划”，或其专业建设、教学改革、校企合作等方面在福建省或全国高职院校中处于何种位置。关注其在职业教育内部评价体系中的表现，才能对其办学实力和特色做出客观、公正的判断。

厦门城市职业学院的发展成就与特色亮点

尽管厦门城市职业学院不是“双一流”高校，但作为一所地处经济特区的职业院校，它充分利用区位优势和政策支持，在自身领域取得了显著的发展成就，形成了鲜明的办学特色。

在产教融合与校企合作方面，学校与厦门众多知名企业建立了紧密的合作关系，共建了多个产业学院和实训基地。这种深度融合不仅为学生提供了真实的实习实训环境，也使得专业设置和人才培养方案能够紧跟产业发展趋势，有效提升了毕业生的就业竞争力和岗位适应能力。

在专业建设上，学校聚焦厦门市重点发展的产业领域，打造了一批具有较强影响力的特色专业和专业群。这些专业通常配备了先进的实训设备，拥有经验丰富的教学团队，其教学质量和人才培养质量得到了用人单位的广泛认可。

第三，在师资队伍建设方面，学校致力于打造一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。通过引进企业专家、选派教师到企业实践等方式，不断提升教师的专业实践能力和教学水平。

第四，在学生发展层面，学校注重学生的全面发展，不仅强化职业技能训练，也重视思想道德教育和综合素养提升。学生在各类职业技能大赛中屡获佳绩，毕业生就业率持续保持较高水平，为厦门乃至福建省的经济建设输送了大量急需的技术技能人才。

此外，学校在对外交流与合作、社会培训与服务等方面也开展了卓有成效的工作，积极拓展办学功能，提升社会贡献度。

理性看待高校分类与价值多元

中国的高等教育体系是一个多元化的生态系统，不同类型的大学承担着不同的社会职能，满足着国家和社会对不同层次、不同类型人才的需求。“双一流”大学在攀登科学高峰、引领技术创新、培养学术大师方面发挥着不可替代的作用。而像厦门城市职业学院这样的高等职业院校，则在将科学技术转化为现实生产力、培养数以千万计的高素质技术技能人才、支撑产业转型升级和区域经济发展方面扮演着至关重要的角色。

将两者进行简单的层级比较，认为“双一流”高校优于高职院校的观点是片面且不符合实际的。社会的正常运转和发展，既需要顶尖的科学家、工程师和思想家，也离不开大量技艺精湛的工程师、技师、一线管理者和服务者。二者相辅相成，缺一不可。
因此，评价一所高校的价值，关键在于看它是否很好地履行了自身类型所赋予的使命，是否在所属领域内办出了特色、办出了水平。

对于考生和家长而言，选择大学的关键在于“适合”。学术兴趣浓厚、有志于从事基础理论研究的学子，自然应以“双一流”等研究型大学为主要目标。而动手能力强、希望尽早掌握一技之长、投身社会实践的学生，一所办学实力强、专业有特色、就业前景好的高水平职业院校，无疑是更具性价比和现实意义的选择。厦门城市职业学院作为一所区域性优质高职院校，为众多学子提供了一条通往成功成才的康庄大道。

厦门城市职业学院并非“双一流”高校，这是由其职业教育的属性和中国高等教育政策的明确界定所决定的。但这丝毫不影响其作为一所重要高等职业院校的价值和地位。我们应当摒弃唯“双一流”论的片面观念，充分认识到职业教育在国家现代化建设中不可或缺的作用，尊重并鼓励各类高校按照自身定位特色发展、追求卓越。唯有如此，才能构建一个健康、多元、充满活力的高等教育格局，更好地满足人民群众多样化的教育需求和经济社会发展对人才的全面需要。