南京特殊教育师范学院占地多少亩，什么情况下成立(南京特教学院面积与建校)

南京特殊教育师范学院的成立，根植于中国残疾人教育事业发展的迫切需要和时代呼唤。上世纪七十年代末八十年代初，随着改革开放的春风吹遍神州大地，各项社会事业百废待兴，残疾人教育事业也迎来了新的发展契机。当时中国面临着特殊教育专业师资极度匮乏的严峻挑战。普通学校的教师缺乏特殊教育的专业知识与技能，而专门的特殊教育学校又数量稀少，且师资培养体系极不完善。这种状况严重制约了残疾儿童少年接受公平而有质量教育的权利。

为了从根本上解决特殊教育师资短缺问题，加速特殊教育事业的规范化、专业化发展，国家教育主管部门审时度势，决定创办专门的特殊教育师资培养机构。在这一宏观背景下，1982年，一所肩负着特殊使命的学校——南京特殊教育师范学校应运而生。它的成立，标志着中国有了第一所独立设置、专门培养特殊教育师资的中等师范学校，填补了国内该领域专门师资培养机构的空白，在中国特殊教育发展史上具有里程碑式的意义。

学校的初始发展阶段，主要面向全国招收初中毕业生，进行中等师范层次的培养，学制多为三年或四年，旨在为各地的盲、聋哑、弱智等特殊教育学校输送一线教师。这一时期，学校在探索中前进，逐步构建起特殊教育专业的课程体系和教学模式，为日后发展奠定了坚实的基础。

进入二十一世纪，中国高等教育进入了快速发展的轨道，社会对人才培养的层次和要求也日益提高。中等师范教育已难以满足新时代对高素质特殊教育师资的需求。为了提升办学层次，优化人才培养结构，更好地服务于国家教育事业，学校迎来了发展史上的关键节点。2002年，经教育部批准，学校成功升格为全日制普通高等专科学校，并更名为南京特殊教育职业技术学院。这次升格，使得学校能够开展大专层次的高等职业教育，专业设置更加丰富，培养目标更加多元，不仅培养一线教学师资，也开始培养残疾人康复、服务与管理等方面的应用型人才。

专科层次的办学实践积累了丰富的经验，但随着中国经济社会的发展和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等政策的实施，对高素质、专业化、创新型特殊教育教师的需求愈发迫切。本科层次的特殊教育师资培养成为必然趋势。经过多年的精心筹备和建设，学校的办学实力、师资水平、教学质量得到了显著提升。2015年1月，教育部正式发文，同意在南京特殊教育职业技术学院基础上建立南京特殊教育师范学院，开展全日制普通本科教育。这是学校发展史上的又一次历史性飞跃，标志着其正式跻身本科院校行列，开启了培养高层次特殊教育专业人才的新篇章。

• 初创奠基期（1982年-2002年）： 作为中等师范学校，承担起填补特殊教育师资空白的开拓性任务。
• 专科发展期（2002年-2015年）： 升格为高职院校，拓展专业领域，培养应用型人才。
• 本科跨越期（2015年至今）： 升格为本科师范学院，致力于培养高素质、研究型与实践型相结合的特殊教育专业人才。

南京特殊教育师范学院为保障教学、科研、实训及师生学习生活的正常进行，持续加强基础设施建设和校园环境优化。目前，学校主要拥有两个校区，总占地面积约为500亩。这一规模为学校的可持续发展提供了基本的土地资源保障。

主校区位于南京市栖霞区神农路，是学校办学的主体区域。该校区集中了大部分的教学楼、实验实训楼、行政办公楼、图书馆、学生公寓以及体育场馆等设施。校园规划注重功能分区与人文关怀相结合，力求为师生创造一个宜学、宜教、宜居的环境。考虑到特殊教育专业的特殊性，校园内普遍进行了无障碍设施的建设与改造，例如无障碍通道、盲道、专用电梯、无障碍卫生间等，充分体现了对残疾人群体和未来特殊教育工作者的尊重与支持。

江宁校区作为学校的重要组成部分，在功能上可能与主校区有所互补，例如容纳部分院系、开展特定类型的实训或作为继续教育基地等。两个校区的协同发展，有效拓展了学校的办学空间，优化了资源配置。

在基础设施建设方面，学校尤为重视与特殊教育专业相关的实训实验条件建设。通常会建有诸如：

• 感觉统合训练室： 用于对有感统失调问题的儿童进行干预训练。
• 语言康复实训室： 配备先进的言语评估与训练设备，用于语言障碍儿童的康复教学。
• 听觉功能评估与康复室： 用于听障儿童的听力检测、助听器验配与听觉康复训练。
• 视觉康复实训室： 服务于视障学生的评估与视觉功能训练。
• 自闭症康复训练中心： 提供针对自闭症谱系障碍儿童的行为干预与教学模拟环境。
• 个别化教育计划（IEP）案例研讨室： 用于学生模拟制定和实施个别化教育方案。

这些专业化的设施是学生将理论知识转化为实践能力的重要平台，是培养合格特殊教育教师不可或缺的硬件支撑。
除了这些以外呢，学校的图书馆藏有丰富的特殊教育专业书籍、期刊和数字资源，为师生进行学术研究和专业学习提供了有力支持。体育场馆、学生活动中心等设施则保障了师生文体活动的开展，促进身心健康发展。

作为一所特色鲜明的本科院校，南京特殊教育师范学院始终坚持以特殊教育为核心，构建相互支撑、协调发展的学科专业体系。其专业设置紧密围绕残疾人教育事业和残疾人事业发展的需要，体现了高度的专业性和应用性。

学校的龙头和核心专业无疑是特殊教育专业。该专业旨在培养具备扎实的特殊教育理论基础知识、过硬的教育教学能力和高尚师德情怀的特殊教育学校教师及相关专业工作者。课程设置通常包括特殊教育概论、各类残疾儿童心理与教育（如智力障碍儿童教育、听力障碍儿童教育、视力障碍儿童教育、自闭症谱系障碍儿童教育等）、特殊儿童评估与诊断、行为矫正技术、个别化教育计划的理论与实践、特殊教育学校课程与教学论等。

围绕特殊教育核心，学校拓展建设了相关的专业群，形成了鲜明的“特”字招牌：

• 康复类专业： 如康复治疗学、作业治疗、言语听觉康复技术等，专注于培养残疾人康复领域的专业人才。
• 残疾人事业管理类专业： 如公共事业管理（残疾人事业管理方向），培养残疾人联合会、社会福利机构等需要的管理人才。
• 师范类专业： 如学前教育（特殊教育方向）、小学教育（特殊教育方向），探索融合教育背景下的师资培养。
• 艺术与技能类专业： 如音乐学、美术学等专业也可能结合特殊教育，培养特殊儿童的艺术治疗或技能培训教师。

这种“以特为主，兼顾相关”的专业布局，使得学校能够为社会培养从教育教学、康复训练到事业管理等多层次、多类型的专门人才，形成了较为完整的人才培养链条。在教学过程中，学校特别强调实践教学环节，通过建立稳定的校外实习基地，组织学生到特殊教育学校、康复中心、福利机构等进行长时间、沉浸式的教育见习和实习，确保学生毕业后能快速适应工作岗位要求。

高水平的师资队伍是办好高等教育的根本保障。南京特殊教育师范学院深知师资建设的重要性，始终致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的教师队伍。学校通过引进与培养相结合的方式，不断优化师资结构。教师队伍中既有深厚理论功底的学者，也有丰富实践经验的专家，许多教师具有海外留学或访学背景，能够将国际先进的特教理念与本土实践相结合。

在科研方面，学校依托“江苏省特殊教育发展研究院”、“中国残疾人事业发展研究基地”等平台，紧密结合国家战略需求和特殊教育实践中的前沿问题，积极开展科学研究。科研方向主要集中在：特殊儿童心理与教育研究、特殊教育课程与教学研究、残疾人康复技术研究、残疾人社会融合与政策研究等领域。学校的科研成果不仅丰富了特殊教育理论，也为政府决策和一线教学实践提供了重要的智力支持。
于此同时呢，鼓励学生参与科研活动，培养其创新意识和研究能力，是学校人才培养的特色之一。

学校还积极开展国际交流与合作，与国外多所知名大学和研究机构建立了合作关系，通过教师互访、学生交流、合作研究等形式，吸收借鉴国际先进经验，提升办学国际化水平。

南京特殊教育师范学院不仅是人才培养的摇篮，也是服务社会、传承特教文化的重要基地。学校充分发挥自身专业优势，积极履行社会服务职能。

在师资培训方面，学校长期承担国培计划、省培计划等特殊教育师资培训任务，为全国各地的在职特殊教育教师提供专业发展和能力提升的机会，成为我国特殊教育教师继续教育的重要基地。在社区服务方面，师生经常利用专业知识走进社区、家庭，为残疾人及其家庭提供咨询、指导和支持服务，普及特殊教育知识，营造关心支持残疾人的良好社会氛围。学校还积极参与政策咨询，为国家和地方制定残疾人相关法律法规和政策提供专业建议。

在文化传承方面，学校通过校园文化建设、学术活动、公益活动等多种形式，弘扬人道主义精神，传播“平等、参与、共享”的现代文明社会残疾人观，引导师生和社会公众树立尊重、理解、关心、帮助残疾人的良好风尚。校园内形成的博爱、奉献、专业的文化氛围，潜移默化地影响着每一位学子，塑造着他们未来作为特教人的职业品格。

面向未来，南京特殊教育师范学院确立了更高远的发展目标。学校致力于建设成为一所特色鲜明、国内一流、国际有影响的特殊教育本科院校。这意味着学校需要在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等各个方面实现全面提升。

未来的发展路径可能包括：进一步强化本科教学中心地位，提高人才培养质量；加强硕士点建设，争取在特殊教育等相关领域开展研究生教育，提升办学层次；深化产教融合、校地合作，增强服务区域经济社会发展的能力；加大学科领军人才和优秀青年教师的引进与培养力度，打造高水平创新团队；推进教育信息化建设，建设智慧校园；拓展国际交流合作的深度与广度，提升国际影响力。

学校的发展也面临一些挑战。
例如，如何在新形势下进一步凸显办学特色，应对普通师范院校开设特殊教育专业带来的竞争；如何持续改善办学条件，特别是在校园空间拓展和高端实验设备投入方面满足发展需要；如何更好地适应融合教育发展趋势，调整和优化人才培养模式；如何吸引和留住高水平人才，持续提升师资队伍整体实力等。这些都需要学校在未来的发展中予以高度重视并积极应对。

南京特殊教育师范学院从一所中等师范学校成长为本科师范学院，其近四十年的发展历程，是中国特殊教育事业发展的一个缩影。它的每一次跨越，都凝聚着国家对残疾人教育事业的高度重视和不懈努力。占地500亩的校园，不仅是物理空间的度量，更是无数特教学子梦想起航的地方，是无数特教工作者奉献智慧的舞台。展望未来，南京特殊教育师范学院必将继续秉持初心，牢记使命，为促进教育公平、推动残疾人事业全面发展、建设和谐社会贡献更大的力量。它所培养的一批批优秀人才，将如同星星之火，撒向全国各地，点亮更多特殊需要儿童的生命之光，书写中国特殊教育更加辉煌的篇章。