江西工业贸易职业技术学院的校训是什么,有何历史(校训及历史)

江西工业贸易职业技术学院（以下简称“江西工贸学院”）作为一所有着近六十年办学历史的全日制普通高等学校，其校训“明德敏行 技高志远”如同学校的灵魂与旗帜，引领着学院的发展方向，塑造着师生的精神风貌。这八个字，言简意赅，意蕴深远，既是学院历史文脉的传承，也是其面向未来教育的宣言。

一、 校训的文本内涵与哲学根基

校训“明德敏行 技高志远”可以从两个层面进行解析，它们相互关联，构成一个有机的整体。

“明德敏行”侧重于品格与行动的修养。“明德”一词，源远流长，语出《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其核心在于弘扬光明正大的品德，使学生能够彰明自身内在的善良德性，学会如何做人。这是教育的根本目的，强调的是一种内在的道德自觉和人文素养的培育。对于职业技术学院的学生而言，拥有良好的职业道德、社会公德和个人品德，是其立足社会、获得长远发展的基石。学院将“明德”置于校训之首，充分体现了“立德树人”这一教育的根本任务，明确了人才培养中品德优先的原则。

“敏行”则是对“明德”的实践与外化，源自《论语》中“君子欲讷于言而敏于行”。它倡导的是行动敏捷、勤于实践、少说空话、多干实事的精神。在职业教育语境下，“敏行”具有极强的针对性。它要求学生不仅要懂得理论知识，更要具备高超的动手能力和迅速将知识转化为实践成果的本领。这种强调实践、崇尚实干的态度，正是技术技能人才的核心素质。将“明德”与“敏行”并列，寓意着学院追求的是德才兼备、知行合一的培养模式，要求学生既要有高尚的道德情操，又要有扎实的实践能力，做到内外兼修。

“技高志远”聚焦于技能与理想的追求。“技高”直接点明了职业教育的类型特征，即致力于培养学生掌握高超的、适应经济社会发展需要的技术技能。这里的“高”，不仅指技能的熟练程度，更蕴含着精益求精的工匠精神、不断创新的意识和解决复杂问题的综合能力。它要求师生在专业技术领域追求卓越，勇攀高峰。

“志远”则赋予了“技高”以方向和灵魂。它鼓励学生树立远大的理想和抱负，不能仅仅满足于掌握一门谋生技能，更要将个人发展融入国家与时代的大潮中，树立技能报国、服务社会的崇高志向。对于职业院校学生而言，“志远”意味着职业规划的长期性、人生视野的开阔性，以及通过自身专业技能实现人生价值的坚定信念。“技高”是“志远”的基础和手段，而“志远”是“技高”的动力和归宿，二者相辅相成，共同构成了学院人才培养的终极目标——培养既拥有精湛技艺，又怀揣远大理想的新时代大国工匠和技能精英。

二、 校训的历史演进与时代烙印

江西工贸学院的校训并非凭空产生，其形成与学院近六十年的发展历程息息相关，深深烙上了不同历史阶段的时代印记。

学院的前身是创建于1964年的江西省粮食学校，隶属于粮食部门。在那个计划经济时代，学校的办学目标非常明确：为江西省的粮食系统培养专门的技术和管理人才。当时的校园文化，必然强调吃苦耐劳、爱岗敬业、严谨细致等与粮食行业特性紧密相关的职业素养。虽然当时可能没有提出像今天这样系统化的校训，但那种忠于职守、服务行业、技术过硬的精神内核，已经为日后校训的诞生埋下了种子。可以说，“技高”与“敏行”的雏形，在建校之初就已体现在对学生的严格要求和对实践教学的高度重视上。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，教育领域也发生了深刻变革。学校经历了从中专到高职的升格，更名为江西工业贸易职业技术学院。这一转变不仅是名称的改变，更是办学层次、定位和内涵的全面提升。学院从主要面向单一行业，转向服务于更广阔的工业、贸易等现代产业体系。面对新的形势和人才培养要求，学院需要一种能够凝聚人心、指引方向、体现特色的精神标识。于是，凝练一条既能传承历史精髓，又能契合时代精神的校训，成为学院文化建设的重要任务。

在此背景下，“明德敏行 技高志远”这则校训应运而生。它的提出，是学院对自身办学传统进行深刻反思和总结的结果，也是对未来发展方向进行战略性思考的结晶。

• 继承性：它继承了建校以来注重实践、强调技能的优良传统，“敏行”与“技高”是对这一传统的高度概括。
• 发展性：它融入了新的教育理念，将“明德”置于首位，突出了育人的根本，回应了社会对人才综合素质的更高要求。
  于此同时呢，“志远”的加入，打破了职业教育仅是“谋生教育”的狭隘观念，引导学生树立更宏大的人生目标，体现了现代职业教育应有的格局和担当。
• 时代性：校训的最终定型，与21世纪初国家大力发展职业教育、倡导工匠精神的时代潮流同频共振。它符合国家对于培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才的战略需求，是学院积极回应时代呼唤的集中体现。

因此，江西工贸学院的校训，是一部浓缩的学院发展史，它从历史的深处走来，不断吸收时代的养分，最终形成了今天这样内涵丰富、结构严谨的表述。

三、 校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于其是否真正融入学校的血脉，体现在办学治校的各个环节。江西工贸学院通过一系列具体的举措，让“明德敏行 技高志远”从墙上、书上的文字，变成了生动的教育实践。

在“明德”方面，学院构建了全方位的德育体系。

• 思政课程与课程思政同向同行：不仅充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，还深入挖掘各类课程中蕴含的德育元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。
• 校园文化活动浸润：通过开展主题班会、讲座报告、志愿服务、榜样评选等活动，营造崇尚品德、积极向上的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到教育。
• 职业精神培养：紧密结合各专业特点，将职业道德、职业规范、职业精神教育贯穿于人才培养全过程，培养学生诚实守信、爱岗敬业、精益求精、遵纪守法的职业品格。

在“敏行”与“技高”方面，学院坚定不移地走产教融合、校企合作之路，强化实践教学。

• 实践教学体系化：构建了由实验、实训、实习、技能竞赛等环节组成的完善的实践教学体系，确保学生有充足的机会动手操作，提升技能水平。
• 校企合作深化：与众多知名企业建立深度合作关系，共同制定人才培养方案，共建实训基地，共同开发课程教材，引入企业真实项目进课堂，让学生在校期间就能接触到行业前沿技术和实际工作流程。
• 技能竞赛引领：积极鼓励和支持学生参加各级各类职业技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，通过高水平的竞技平台，检验教学成果，激发学生的学习热情，锻造其精湛技艺和临场应变能力。

在“志远”方面，学院注重对学生进行职业生涯规划和理想信念教育。

• 职业生涯规划指导：从学生入学开始，就系统地开展职业生涯规划教育，帮助学生认识自我、了解专业、明确职业目标，制定切实可行的发展路径。
• 优秀校友榜样激励：邀请在各行各业取得卓越成就的校友回校分享奋斗经历，用鲜活的事例向学生展示技能成才、人生出彩的广阔前景，激发他们树立远大志向。
• 创新创业教育：通过开设创新创业课程、设立创业孵化基地等方式，培养学生的创新意识和创业能力，鼓励他们不仅要做优秀的就业者，更要做勇敢的创业者，为社会创造更大价值。

通过这些扎实有效的工作，校训的精神已经渗透到学院的教学、管理、服务和文化建设之中，成为全体师生共同的价值追求和行为准则。

四、 校训的文化价值与社会意义

江西工业贸易职业技术学院的校训，其意义远超于一所学校的范畴，它具有重要的文化价值和社会意义。

它是校园文化建设的核心与灵魂。校训是学校精神文化最直接、最集中的表达，它像一种无形的力量，凝聚着师生员工的认同感和归属感，塑造着独特的校风、教风和学风。在“明德敏行 技高志远”的引领下，江西工贸学院逐渐形成了严谨务实、积极进取、追求卓越的文化特质，这种文化特质是学校软实力的重要组成部分，也是其持续健康发展的内在动力。

它是沟通学校与社会的精神桥梁。校训向社会清晰地传达了学院的办学理念和人才培养标准。用人单位看到这则校训，就能对江西工贸学院毕业生的基本素质有一个积极的预期：他们应该是品德良好、踏实肯干、技术过硬、有发展潜力的。这有助于提升学院的社会声誉和毕业生的就业竞争力。
于此同时呢，校训也体现了学院主动服务经济社会发展的责任担当，表明其培养的人才旨在满足社会对高素质技术技能人才的需求。

它是对职业教育偏见的有力回应。长期以来，社会对职业教育存在一些误解和偏见。江西工贸学院的校训，以其深厚的文化底蕴和高远的价值追求，有力地证明了职业教育同样是一种高层次的教育类型，它不仅要传授技能，更要培育品德、塑造灵魂、树立志向。它向社会宣告，职业院校的学生完全可以成为德技双馨、志存高远的优秀人才，他们的人生同样可以精彩纷呈，同样可以为国家现代化建设和民族复兴贡献重要力量。

江西工业贸易职业技术学院的校训“明德敏行 技高志远”，是一个内涵深刻、逻辑严密、富有生命力的有机整体。它根植于学院近六十年的办学历史，回应了时代发展的要求，指导着具体的教育实践，并发挥着重要的文化引领和社会辐射作用。这则校训不仅是江西工贸学院的宝贵精神财富，也是中国现代职业教育发展进程中一个值得深入研究的文化样本。它将继续引领着江西工贸学院在培养担当民族复兴大任时代新人的道路上稳步前行。