定西师范高等专科学校是双一流大学吗?(定西师范是双一流吗？)

• 更新时间：2025-10-14 19:43:55 •

关于定西师范高等专科学校是双一流大学吗的综合评述要明确回答“定西师范高等专科学校是否是双一流大学”这一问题，首先需要对“双一流”建设和定西师范高等专科学校的自身定位有清晰的认识。简而言之，定西师范高等专科学校并非“双一流”建设高校。这一结论是基于对国家高等教育发展战略和该校实际情况的综合分析得出的。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。其遴选标准极为严格，主要面向办学实力雄厚、科研水平领先、人才培养质量突出的本科及以上层次高校，特别是研究型大学。而定西师范高等专科学校是一所全日制普通高等专科院校，其办学层次聚焦于专科教育，核心任务是培养适应区域经济社会发展需要的应用型、技能型人才。从院校层级、办学规模、科研重心、学科结构等关键维度来看，它与“双一流”建设高校的目标定位、入选条件和建设要求均存在显著差异。
因此，不能将定西师范高等专科学校归类为“双一流”大学。正确理解这一点，有助于客观评价该校的办学特色与价值，避免因概念混淆而产生不切实际的期望或错误的评判。下面的阐述将围绕“双一流”战略的内涵、定西师范高等专科学校的办学实际以及两者之间的区别与联系展开详细论述。

“双一流”建设的内涵与遴选标准

“双一流”建设，即建设世界一流大学和一流学科，是中国中央政府于2015年启动的一项旨在提升高等教育综合实力和国际竞争力的重大战略决策。其核心目标是到本世纪中叶，使中国的高等教育整体实力进入世界第一方阵，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列。这一战略不仅关注大学的整体实力，也强调优势学科的突破性发展，形成了“大学”与“学科”两个并行推进的建设路径。

要成为“双一流”建设高校，需要满足一系列严苛的条件，这些条件通常包括：

卓越的综合实力或学科优势：高校要么在整体办学水平、科研能力、师资队伍、人才培养等方面处于国内顶尖行列，要么拥有若干个在国际上具有重要影响、在国内处于领先地位的特色学科。
高层次的办学定位：“双一流”建设高校的主体是博士学位授予单位，侧重于培养拔尖创新人才和从事前沿科学研究。其教育层次涵盖本科、硕士、博士全过程。
显著的科研贡献：拥有国家级重点实验室、工程中心等高水平科研平台，承担大量国家重大科研项目，产出具有国际影响力的原创性科研成果。
顶尖的师资队伍：汇聚了包括院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等在内的高水平师资团队。
严格的动态遴选机制：“双一流”建设实行每五年一个周期的遴选机制，不搞终身制，建立基于绩效的动态调整机制，有进有出，打破身份固化，强调持续投入和建设成效。

由此可见，“双一流”的门槛极高，代表了中国高等教育的最高水平，其竞争主要集中在国内顶尖的研究型大学之间。

定西师范高等专科学校的办学定位与特色

定西师范高等专科学校（为便于论述，以下简称“定西师专”）位于甘肃省定西市，是一所经教育部批准设立的全日制普通高等专科院校。准确理解其办学定位，是判断其是否属于“双一流”的关键。

从办学层次上看，定西师专属于专科教育范畴。它的主要任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。学生毕业后取得的是大学专科学历。这与“双一流”大学以本科教育为基础、大力发展研究生教育（尤其是博士研究生教育）的办学层次有本质区别。专科教育更强调知识的应用性和职业技能的养成，学制通常为三年。

从人才培养目标来看，定西师专紧密结合甘肃省特别是定西市及周边地区的经济社会发展需求，开设了诸如学前教育、小学教育、护理、中药学、会计、计算机应用技术等专业。其目标是培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才，为地方基础教育、医疗卫生、产业发展提供直接的人力资源支持。这种面向基层、服务地方的人才培养导向，与“双一流”大学培养引领未来的学术精英和行业领袖的目标定位不同，但同样是国家人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。

从学科结构与科研重心分析，作为一所专科院校，定西师专的工作重心在于教学，特别是专业教学和实践教学。虽然学校也鼓励教师开展科学研究，但科研活动更多地是与教学改革、技术服务和应用推广相结合，而非侧重于基础理论和前沿科学的原始创新。它不具备“双一流”大学所要求的庞大研究生培养体系、国家级重点学科和重量级科研平台。

此外，从院校发展历程看，定西师专曾长期作为师范类专科学校存在，为基础教育培养了大量师资。
随着高等教育的发展和教育体系的调整，学校也在不断优化专业结构，拓展非师范类专业，但其师范教育的底蕴和特色依然显著。近年来，为顺应国家构建现代职业教育体系的号召，许多类似定西师专的高等专科学校正在积极探索向应用技术类型高校转型发展之路，其核心是深化产教融合、校企合作，进一步提升技能人才培养质量。

“双一流”与定西师专：定位差异与价值辨析

将“双一流”建设高校与定西师范高等专科学校进行对比，并非为了评判孰优孰劣，而是为了澄清二者在国家高等教育体系中的不同分工和定位。

“双一流”大学处于中国高等教育体系的“塔尖”，承担着冲击世界学术前沿、解决国家重大战略需求、培养顶尖创新人才的使命。它们是中国参与全球科技竞争和知识创新的国家队。而像定西师专这样的高职高专院校，则构成了我国高等教育的“宽基座”，承担着大规模培养高素质劳动者和技术技能人才、服务区域经济社会发展、促进教育公平的重要职责。两者功能互补，共同支撑起中国现代化建设的宏伟大厦。

因此，用“双一流”的标准去衡量定西师专是不恰当的，这好比用衡量百米赛跑冠军的标准去评价一位优秀的马拉松运动员。两者的比赛项目、训练方法和评判标准完全不同。定西师专的价值体现在它能否有效履行其作为专科院校的使命：

是否为学生提供了扎实的专业知识和过硬的职业技能？
其毕业生是否在地方经济社会发展中发挥了积极作用，受到了用人单位的欢迎？
是否在服务区域基础教育、卫生健康、特色产业等方面做出了独特贡献？
是否在校园文化建设和学生全面发展上取得了成效？

这些才是评价定西师专办学成败的关键指标。追求“双一流”的身份对于现阶段定西师专而言既不现实，也偏离了其办学初衷。它的发展重点应在于苦练内功，突出特色，提升质量，在专科教育领域办出水平、办出声誉。

关于院校层次常见的认识误区

公众在理解高校身份时，容易产生一些混淆，将不同的评价体系或政策概念混为一谈。除了“双一流”与专科院校的混淆外，还可能包括：

误将“公办”等同于“高水平”：定西师专是一所公办院校，这代表了其办学的规范性和公益性，但公办院校内部也存在巨大的层次差异，从顶尖的“双一流”大学到地方的普通专科学校都包含在内。公办身份并不自动等同于“重点大学”或“双一流”身份。
混淆“大学”与“学院/专科学校”的称谓：在中国高校命名中，“大学”通常指实施本科及以上层次教育的全日制普通高等学校。而“学院”或“高等专科学校”往往指代本科层次的院校或专科层次的院校。定西师范高等专科学校的校名明确标示了其“专科”的办学层次。
过度关注“头衔”而忽视办学实质：判断一所高校的好坏，不能仅仅看它是否拥有“双一流”、“985”、“211”等头衔，更重要的是考察其与自身发展需求的匹配度。对于立志于掌握一门实用技能、快速就业的学生来说，一所专业特色鲜明、就业前景好的优质高职高专，可能是比某些综合排名靠后、专业不强的本科院校更明智的选择。

因此，对于考生、家长和社会公众而言，理性认识各类高校的定位和特色，根据个人兴趣、职业规划和学业水平做出最适合的选择，远比盲目追求某些“光环”或“标签”更为重要。

结论与展望

定西师范高等专科学校并非“双一流”大学，这是由其办学层次、人才培养目标、科研重心与国家“双一流”战略定位之间的根本差异所决定的。这一事实并不贬低定西师专存在的价值和意义。恰恰相反，正是千千万万像定西师专一样扎根地方、专注应用的院校，承担起了培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，为国家特别是中西部地区的稳定和发展提供了坚实的人才支撑。

展望未来，中国高等教育的发展将更加注重分类管理和特色发展。国家一方面继续支持“双一流”建设，鼓励部分高校向世界顶尖水平冲刺；另一方面，也大力推动职业教育高质量发展，引导应用型高校和职业院校找准定位，办出特色。对于定西师范高等专科学校而言，其发展之路在于深度融入区域发展，强化师范教育和应用型专业特色，深化产教融合、校企合作，不断提升人才培养质量，在服务地方中实现自身价值的最大化。这才是属于它的、真正值得追求和赞誉的“一流”之路。

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