山西工程技术学院的校训是什么,有何历史(山西技院校训历史)

山西工程技术学院，坐落于山西省阳泉市，是一所以工为主，多学科协调发展的应用型本科院校。作为一所扎根地方、服务行业的高校，其校训“崇德尚能、知行合一”凝练了学院的办学理念、教育特色和价值追求，是学院精神文化的核心与灵魂。这八个字，言简意赅，意蕴深远，既汲取了中华优秀传统文化的智慧，又紧密结合了现代高等工程教育的发展趋势，更与学院数十年的办学实践息息相关。深入解读其内涵，追溯其历史，有助于我们更好地理解这所学院的立校之本、强校之基。

校训的每一个字都经过精心锤炼，承载着特定的教育哲学。

• 崇德：立德树人的根本遵循

“崇德”意为推崇高尚的品德，将道德修养置于首要位置。这是中国儒家教育思想的核心，也是当今高等教育“立德树人”根本任务的直接体现。对于山西工程技术学院而言，“崇德”具有双重含义：其一，是对师生个人品德的要求。它要求教师不仅要传授知识，更要成为学生道德修养的引路人，做到“学高为师，身正为范”；要求学生不仅要掌握专业技能，更要锤炼个人品格，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有社会责任感、有职业道德的公民。其二，是对学院整体价值导向的彰显。学院在人才培养全过程中，始终坚持德育为先，将思想政治教育、职业道德教育融入专业教学、社会实践和校园文化活动中，致力于培养德才兼备、以德为先的社会主义建设者和接班人。在技术飞速发展、社会价值多元的今天，强调“崇德”更具有深刻的现实意义，它确保了学院培养的人才不仅具备“做事”的能力，更具备“做人”的根基。

• 尚能：应用型人才培养的核心指向

“尚能”即崇尚能力、重视技能。这精准地定位了山西工程技术学院作为应用型本科院校的办学特色。与研究型大学侧重于理论创新不同，应用型高校的核心任务是培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。
因此，“能”在这里具有丰富的内涵：它不仅指扎实的专业理论知识，更强调将知识转化为解决实际问题的实践能力、动手操作能力、技术创新能力和岗位适应能力。学院通过构建完善的实践教学体系、加强校企合作、建设“双师型”教师队伍、鼓励学生参与学科竞赛和科技创新活动等多种途径，切实落实“尚能”的要求。其目标是使学生毕业后能够迅速融入工作岗位，成为企业“用得上、干得好”的技术骨干。“尚能”是学院服务地方经济和行业发展的直接体现，也是其毕业生在就业市场上核心竞争力的保证。

• 知行合一：理论与实践相结合的教育方法论

“知行合一”是中国古代哲学，特别是明代心学大家王阳明提出的重要命题，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。山西工程技术学院将这一古老智慧创造性地运用于现代工程教育之中，使其成为指导教育教学工作的基本方法论。“知”代表系统的理论知识学习，是“行”的基础和指导；“行”代表具体的实践操作、实验实习、项目训练，是“知”的目的和检验。学院反对脱离实践的空洞理论，也反对缺乏理论指导的盲目实践，追求的是理论与实践的深度融合、循环促进。在课程设置上，理论课与实践课相辅相成；在教学过程中，倡导项目式教学、案例教学，让学生在“做中学”；在考核评价上，注重过程性评价和对学生综合能力的考察。“知行合一”确保了学院的教育不是“纸上谈兵”，而是真正能够培养学生学以致用、用以促学、学用相长的能力。

“崇德尚能、知行合一”作为一个有机整体，构成了一个完整的人才培养逻辑链：“崇德”是方向，确保人才的政治素质和道德品质；“尚能”是目标，明确人才的能力结构；“知行合一”是路径，提供达成目标的有效方法。三者环环相扣，共同铸就了山西工程技术学院独特的人才培养模式。

山西工程技术学院校训的形成并非一蹴而就，而是与学院的发展历程同频共振，经历了孕育、提炼和确立并深化的过程。

• 历史背景与孕育阶段（建校初期至升格本科前）

学院的前身可追溯到20世纪80年代。1984年，为适应山西省，特别是阳泉地区煤炭工业快速发展对专业技术人才的迫切需求，山西矿业学院阳泉煤炭专科班应运而生。此后，历经阳泉煤炭专科学校、山西矿业职业技术学院阳泉学院等发展阶段。在那个艰苦创业的时期，学校的办学条件相对简陋，但师生们展现出了艰苦奋斗、求真务实的优良作风。办学目标非常明确：为煤矿生产一线培养“留得住、用得上”的技术应用型人才。这一时期，虽然可能没有形成系统、文字化的校训，但“重视实践、强调技能、注重品德”的办学理念已经深深植根于学校的血脉之中。教师们深入矿井现场教学，学生们在实习中真刀真枪地锻炼，这种强调“动手能力”、强调“理论联系实际”的基因，为后来“尚能”和“知行合一”校训元素的形成奠定了坚实的基础。
于此同时呢，煤炭行业特有的吃苦耐劳、诚实守信的行业文化，也深刻影响着校园风气，为“崇德”提供了丰厚的土壤。

• 正式提炼与确立阶段（升格为本科院校前后）

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的推进和经济社会发展对人才需求结构的变化，学校迎来了历史性跨越。2014年，经教育部批准，在原有基础上正式升格为普通本科院校，并更名为“山西工程技术学院”。升格本科，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、发展定位的全面转型升级。学院需要重新审视和凝练自己的核心价值理念，以凝聚人心、指引未来。在这一背景下，系统总结办学传统、面向未来发展需要，提炼一个既能继承历史精华，又能彰显本科教育特征和时代精神的校训，成为一项重要工作。经过广泛的讨论、征集和专家论证，“崇德尚能、知行合一”这八个字最终被确立为山西工程技术学院的正式校训。它的确立，标志着学院的精神文化建设进入了一个新的阶段，将过去实践中蕴含的朴素理念上升为自觉的、系统的价值追求。

• 内涵深化与践行阶段（校训确立至今）

校训确立之后，其内涵在不断办学实践中得到持续深化和丰富。学院通过多种方式使校训精神深入人心：

• 将校训置于校园醒目位置，如校门、教学楼、宣传栏等，使其成为视觉识别系统的重要组成部分。
• 在新生入学教育、毕业典礼等重要仪式中反复宣讲校训，使其成为学生的共同记忆和行为准则。
• 将校训精神融入人才培养方案、课程大纲和教学评价体系，引导教育教学改革。
  例如，持续加大实践教学比重，深化产教融合、校企合作，正是对“尚能”和“知行合一”的践行。
• 开展以校训为主题的校园文化活动，如师德师风建设活动、技能大赛、科技创新活动、社会实践等，让师生在活动中体验和感悟校训的真谛。

近年来，面对新一轮科技革命和产业变革，以及国家推动高质量发展、建设现代化经济体系的新要求，学院进一步赋予校训新的时代内涵。
例如，“能”的内涵扩展到包括创新创业能力、跨学科整合能力、信息技术应用能力等；“知行合一”在信息化、智能化教学环境下有了新的实现形式。校训不再是冰冷的文字，而是活生生地体现在学院每一项政策、每一位教师的课堂、每一位学生的成长轨迹之中，成为推动学院内涵式发展的强大精神动力。

“崇德尚能、知行合一”的校训，如同灯塔，指引着山西工程技术学院在高等教育的海洋中破浪前行，对其各个方面产生了深远而持久的影响。

• 引领办学定位与发展战略

校训明确了学院作为应用型本科院校的根本属性，使其坚定不移地走“地方性、应用型”办学之路。学院的发展规划、学科专业设置、师资队伍建设等都紧紧围绕校训展开。
例如，专业设置紧密对接山西省转型综改和阳泉市资源型城市转型对人才的需求，重点发展矿产资源、机械电子、土木建筑、信息技术等应用型学科专业。在发展战略上，始终强调“应用”特色，不盲目攀高求全，而是专注于把自己擅长的领域做精做强，这一定位得益于校训提供的清晰坐标。

• 塑造优良校风与学风

校训是校园文化的灵魂，对形成独特的校风、教风和学风起着决定性作用。在“崇德”的引领下，学院形成了严谨务实、爱岗敬业的教风，教师潜心教学、关爱学生；形成了勤奋刻苦、求真创新的学风，学生不仅努力钻研理论知识，更积极参与实践锻炼。校园内崇尚技能、尊重劳动的氛围浓厚，各种技能竞赛、科技创新活动蔚然成风。“知行合一”的要求使得师生更加注重将所学应用于实际，减少了教与学的脱节现象，营造了理论联系实际的健康学术生态。

• 保障人才培养质量与社会声誉

校训最终要落实到人才培养质量上。多年来，山西工程技术学院培养的毕业生以“政治素质过硬、专业基础扎实、实践能力强、适应岗位快、吃苦耐劳”而受到用人单位的广泛好评，尤其是在山西省内的煤炭、建筑、制造等行业建立了良好的声誉。这正得益于校训所倡导的全面育人模式。毕业生不仅掌握了安身立命的专业技能（能），更具备了良好的职业操守和个人品德（德），并且能够迅速将学校所学应用于工作实际（知行合一），从而实现了高质量就业，为学院赢得了良好的社会声誉。

• 凝聚师生校友的精神纽带

校训是全体山西工院人的精神标识和情感归属。对于在校师生，它是共同奋斗的价值基础；对于遍布各地的校友，它是连接母校的精神纽带。无论走到哪里，“崇德尚能、知行合一”都成为山西工院人共同的语言和身份的象征，激励着他们在各自的岗位上恪尽职守、建功立业。这种强大的凝聚力，是学院持续发展不可或缺的软实力。

山西工程技术学院的校训“崇德尚能、知行合一”，源于历史，基于现实，面向未来。它既是对过去办学经验的智慧总结，也是对当前教育使命的深刻把握，更是对未来发展方向的坚定指引。这八个字，深深地烙印在学院发展的每一个脚印里，流淌在每一位师生的血脉中。在新时代的征程上，山西工程技术学院将继续高擎这一精神旗帜，不断深化其内涵，拓展其外延，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为服务区域经济社会高质量发展做出新的更大贡献。校训的精神力量，必将持续照亮山西工程技术学院前行的道路。