河南财经政法大学校训是什么，校长介绍(河南财大校长校训)

河南财经政法大学的校训“博洽通达，弘毅致远”，源远流长，意蕴深邃。它并非简单的词语堆砌，而是对中国传统优秀文化精髓的继承与现代大学教育使命的融合，是学校立校之本、兴校之基、强校之魂的集中表达。对这八个字的深入解读，有助于我们把握学校的文化基因和价值追求。

一、 “博洽”与“通达”：学识的广度与思维的深度

“博洽”一词，强调的是知识的广博与融会贯通。“博”指博学，要求师生广泛涉猎，不仅精通本专业知识，还应具备广阔的知识视野和深厚的文化底蕴。在当今学科交叉融合的趋势下，单一的知识结构已难以应对复杂的社会问题。对于财经政法类大学的学生而言，既要掌握扎实的经济学、法学、管理学等专业理论，也需了解人文社科、自然科学乃至信息技术等相关领域知识，形成复合型的知识体系。“洽”则意味着融洽、和谐，引申为对各种知识的融会贯通、消化吸收，使之内化为自身的能力素养。它反对知识的碎片化和机械记忆，倡导建立知识间的有机联系，达到触类旁通的境界。

“通达”则更进一步，侧重于思维的灵活性与实践的应用性。“通”即贯通、通畅，指能够打破学科壁垒，灵活运用所学知识分析和解决实际问题。它要求思维不僵化、不固步自封，具备跨学科思考和系统思维的能力。“达”即抵达、实现，强调学以致用，将理论知识转化为改造世界、服务社会的实际行动。对于财经政法人才培养而言，“通达”显得尤为重要。经济活动的复杂性、法律案例的多样性，都要求从业者必须具备敏锐的洞察力、准确的判断力和有效的执行力，能够透过现象看本质，在纷繁复杂的现实中找到关键所在并提出可行的解决方案。

“博洽”是基础，“通达”是升华。二者共同构成了学校对学子学识修养的核心要求：既要有“海纳百川”的求知态度，又要有“知行合一”的实践能力。

二、 “弘毅”与“致远”：品格的力量与志向的高远

“弘毅”语出《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”“弘”指胸怀宽广、志向宏大；“毅”指意志坚定、果敢坚毅。这二字集中体现了学校对师生品德修养和意志品质的重视。在价值观念多元化的今天，培养学生具有远大的理想、强烈的社会责任感和坚韧不拔的意志力，是高等教育的根本任务之一。“弘毅”要求财法学子：

• 树立服务国家、奉献社会的高远志向，将个人发展融入国家进步和民族复兴的伟大事业中。
• 培养勇于担当、敢于负责的精神，在面对困难和挑战时能够迎难而上，不负使命。
• 磨砺百折不挠、持之以恒的毅力，在学术探索和职业道路上能够耐得住寂寞、经得起考验。

“致远”意指达到远大的目标，实现长久的成功。它既是“弘毅”的必然结果，也蕴含着持续发展、追求卓越的动态过程。“致”强调行动和实践，意味着要通过不懈的努力和奋斗去接近目标；“远”则代表了长远的目光和崇高的境界。它提醒师生，教育的目标不应局限于眼前的得失，而要着眼于未来的可持续发展和个人价值的最大实现。在快速变化的时代，只有不断学习、不断创新，才能保持竞争力，行稳致远。

“弘毅”是内在的动力和精神支柱，“致远”是外在的目标和行动方向。二者统一，明确了学校育人工作中品格塑造与理想引领的核心地位。

三、 校训的整体性与现实意义

“博洽通达，弘毅致远”作为一个有机整体，深刻揭示了河南财经政法大学的人才培养观：即培养德才兼备、知行合一的高素质专门人才。它要求学生在“才”的方面达到“博洽通达”，在“德”的方面具备“弘毅致远”的品格。这八个字相互关联、相互促进：

• “博洽”的学识是“通达”能力的基础，也为“弘毅”品格的养成提供文化滋养。
• “通达”的思维有助于更好地实践“博洽”的知识，并为实现“致远”目标提供方法支持。
• “弘毅”的品格为追求“博洽”知识和实践“通达”能力提供强大的精神动力和意志保障。
• “致远”的目标则为“博洽”、“通达”、“弘毅”指明了奋斗的方向和最终的价值归宿。

在新时代背景下，这一校训更具现实意义。它回应了社会对复合型、创新型、国际化人才的迫切需求，引导师生在知识爆炸的时代保持清醒的头脑，在功利思潮面前坚守教育的初心，培养具有家国情怀、全球视野、专业本领和健全人格的社会主义建设者和接班人。它不仅是悬挂于校园的训诫之言，更是渗透于教学、科研、管理、服务等各个环节的行动指南，是凝聚师生校友、塑造校园文化的核心精神力量。

大学校长是学校的行政负责人和学术领袖，其理念、能力和行动对大学的发展起着至关重要的作用。河南财经政法大学的校长，作为这所河南省重点高校的掌舵者，其职责与贡献体现在学校发展的方方面面。

一、 校长的核心职责与角色定位

大学校长的工作千头万绪，但其核心职责可以概括为以下几个方面：

• 战略规划者：校长需要具备前瞻性的视野，准确把握国内外高等教育发展趋势和国家战略需求，结合学校的历史传统、学科特色和资源禀赋，主持制定并推动实施学校的中长期发展战略规划。这决定了学校未来的发展方向和重点突破领域。
• 学术引领者：校长通常是某一领域的专家学者，其学术声望和治学精神对学校的学风建设和学术水平提升有重要影响。他/她需要营造崇尚学术、鼓励创新的氛围，推动学科建设、科学研究和人才培养质量的持续提高。
• 行政管理首脑：校长负责领导学校的日常行政运作，包括教学管理、科研管理、人事管理、财务管理和后勤保障等。需要建立高效、规范、协调的运行机制，确保学校各项工作的顺利开展。
• 资源筹措与对外代表：校长积极争取政府、社会、企业等各方资源支持学校发展，同时作为学校的法人代表，负责对外的交流与合作，提升学校的声誉和影响力。
• 师生凝聚者与文化塑造者：校长是师生员工的领路人，需要关心师生发展，倾听各方意见，凝聚共识，营造和谐、进取、有温度的校园文化。其言行举止本身就是校园文化的一部分。

对于河南财经政法大学这样一所正处于快速发展期的大学而言，校长在推动改革创新、优化资源配置、提升核心竞争力方面的角色尤为关键。

二、 治校方略的关键维度

基于大学校长的核心职责，其治校方略通常围绕以下几个关键维度展开，这些维度也适用于分析河南财经政法大学校长的领导工作：

1.坚持立德树人，筑牢根本任务

人才培养是大学的根本使命。校长必须始终坚持社会主义办学方向，把立德树人作为中心环节，将其融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。这包括：

• 强化思想政治引领，用科学理论武装学生头脑。
• 深化教育教学改革，创新人才培养模式，如探索跨学科培养、本硕博贯通培养等。
• 完善“三全育人”工作格局，形成育人合力。

2.强化学科建设，打造特色高峰

学科水平是大学核心竞争力的集中体现。校长需着力构建结构优化、布局合理、特色鲜明、优势突出的学科体系。对于河南财经政法大学，重点在于：

• 巩固和提升经济学、法学、管理学等主干学科的优势地位。
• 促进财经与政法学科的深度交叉融合，培育新的学科增长点，如金融法学、经济犯罪侦查、数字经济治理等。
• 加强基础学科和支持学科的建设，为应用学科发展提供坚实支撑。
• 集中资源建设一批有望冲击国家一流水平的优势特色学科。

3.提升师资队伍，激发人才活力

优秀的教师队伍是大学发展的第一资源。校长的要务是深入实施人才强校战略：

• 大力引进和培育高层次领军人才和优秀青年博士，优化师资队伍结构。
• 深化教师考核评价制度改革，建立更加科学、注重实绩和贡献的评价体系，激发教师的教学科研积极性。
• 加强师德师风建设，引导教师争做“四有”好老师。
• 为教师发展创造良好的工作条件和成长平台。

4.深化开放办学，服务区域发展

现代大学不能闭门造车。校长需要大力推进开放办学：

• 加强与国内外高水平大学、科研机构的实质性合作与交流。
• 紧密对接国家和区域经济社会发展需求，特别是围绕中部地区崛起、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略，提供智力支持和人才支撑。
• 拓展与政府、行业、企业的合作，共建研究平台，促进科技成果转化。
• 提升国际交流与合作水平，培养师生的国际视野。

5.优化治理体系，提升管理效能

完善的现代大学制度是学校持续健康发展的保障。校长需致力于：

• 坚持和完善党委领导下的校长负责制，健全学术委员会、教代会等制度，推进依法治校。
• 优化内部组织机构设置，明晰权责，提高管理效率和执行力。
• 加强信息化建设，提升管理服务的智能化、精细化水平。
• 营造崇尚学术、尊重学者、关爱学生的治理文化。

三、 校长领导力与学校发展的互动

校长的领导力并非孤立存在，而是与学校的历史阶段、师生期待、外部环境紧密互动。一位成功的校长，能够深刻理解学校的传统与现状，敏锐洞察时代的机遇与挑战，提出鼓舞人心且切实可行的发展愿景，并团结带领全体师生员工为之共同奋斗。他/她的教育理念会渗透到学校的政策制定、资源配置和文化氛围中，从而深刻影响学校的发展轨迹。
于此同时呢，学校的发展成就也会反过来巩固和提升校长的威信与影响力。河南财经政法大学在历任校长的带领下，不断取得办学水平的新突破，正是这种良性互动的体现。校长作为学校发展的关键人物，其战略定力、改革勇气、务实作风和人文关怀，对于将“博洽通达，弘毅致远”的校训精神转化为生动的办学实践，推动学校迈向更高水平，具有不可替代的作用。

河南财经政法大学的校训“博洽通达，弘毅致远”以其丰富的内涵指引着办学方向，而校长的有效领导则是将这宏伟蓝图变为现实的核心动力。二者共同构成了理解这所大学精神特质与发展活力的重要维度。在未来的征程中，继续深化对校训精神的诠释与实践，并充分发挥校长的引领作用，必将推动河南财经政法大学在建设高水平大学的道路上不断取得新的辉煌成就。