南通职业大学校训是什么，校长介绍(南通职大校训校长)

一、 “厚德”之基：立身之本与职业灵魂

“厚德”置于校训之首，凸显了品德修养在人才培养中的基础性与优先性。“德者，本也。”对于即将步入社会、从事各行各业的技术技能人才而言，良好的职业道德和个人品德是其立身之本、成才之基。南通职业大学将“厚德”作为首要要求，体现了其坚持社会主义办学方向、落实“立德树人”根本任务的坚定决心。

• 职业道德的培养： 学校通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，着力培养学生的诚信品质、责任意识、敬业精神和团队协作能力。
  例如，在工程技术类专业中强调精益求精的工匠精神；在财经商贸类专业中强调诚实守信的商业伦理；在医疗卫生类专业中强调救死扶伤的人道主义关怀。这些都与“厚德”的要求一脉相承。
• 个人品格的塑造： beyond职业技能，“厚德”还关注学生作为社会公民的基本素养，如爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等。学校通过营造积极向上的校园文化氛围，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为一个有温度、有情怀、有担当的人。

“厚德”是职业教育的灵魂所在。它确保学校培养出的不仅是掌握技术的“工匠”，更是德才兼备、值得信赖的社会主义建设者和接班人。

二、 “远志”之向：理想抱负与成才动力

“远志”意为树立远大的志向和抱负。它回答了“为谁成才、为何学习”的根本问题，为学生的成长注入持续的内生动力。在当前国家大力发展职业教育、畅通技术技能人才成长通道的背景下，“远志”具有尤为重要的现实意义。

• 树立职业理想： 学校引导学生将个人职业规划与国家战略需求、区域经济发展紧密结合，鼓励他们立志成为所在领域的技术能手、行业精英，乃至大国工匠。通过邀请优秀校友、劳动模范、企业专家进校园开展讲座，让学生看到职业教育的广阔前景和人生出彩的无限可能。
• 激发学习热情： 远大的志向能够转化为刻苦学习、钻研技能的不竭动力。学校通过设立奖学金、举办技能大赛、支持创新创业项目等方式，激励学生追求卓越，不甘平庸，为实现自己的理想而持续努力。
• 涵养家国情怀： “远志”的最高层次是将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中。学校注重培养学生的社会责任感和历史使命感，鼓励他们学成之后扎根一线、服务地方、报效祖国，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

“远志”为学生的成长导航，让他们在学习和未来的职业生涯中，目光长远，步伐坚定。

三、 “格物致知”之道：实践路径与求真精神

“格物致知”源自儒家经典，意指通过深入探究事物原理而获得真知灼见。这一理念与职业教育注重实践、强调动手能力的本质高度契合，是实现“厚德远志”目标的具体方法和路径。

• 强调实践教学： 南通职业大学深谙“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理。学校大力加强实验实训条件建设，推行“教、学、做”一体化的教学模式，广泛开展项目化教学、案例教学。学生在“做中学”、在“学中做”，通过亲自动手操作、解决实际问题，深刻理解和掌握专业知识与技能。
• 深化校企合作： “格物”的最佳场域在企业生产一线。学校积极与企业共建产业学院、实习实训基地，共同开发课程和教材，聘请企业工程师、技术骨干担任兼职教师。通过顶岗实习、现代学徒制等形式，让学生提前接触真实的工作环境，实现学习与就业的无缝对接。
• 培养创新思维： “致知”不仅是对现有知识的掌握，更包含对未知领域的探索和创新。学校鼓励学生勇于质疑、敢于探索，支持他们参与技术革新和产品研发，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，为未来的职业发展奠定坚实的创新基础。

“格物致知”体现了职业教育实事求是的科学精神和注重实效的价值取向，是培养高素质技术技能人才的必由之路。

四、 校训的整体性与现实意义

“厚德远志，格物致知”八个字构成了一个逻辑严密、相辅相成的有机整体。“厚德”是根基，决定人才的方向和高度；“远志”是引领，提供前进的动力和目标；“格物致知”是方法，保障理想的实现和知识的获取。三者统一于人才培养的全过程。

在新时代，这一校训具有强大的生命力和现实指导意义。它回应了社会对人才“德才兼备”的呼唤，契合了职业教育类型定位的内在要求，指引着南通职业大学在内涵式发展的道路上稳步前行。全校师生在校训的感召下，共同营造了崇尚品德、追求理想、笃行实干的优良校风学风。

一、 校长的核心职责与角色定位

大学校长的工作千头万绪，但其核心职责可以概括为以下几个方面：

• 战略规划的制定者： 校长需要具备前瞻性视野，准确把握国内外职业教育发展趋势和国家政策导向，结合地方经济社会需求和学校自身实际，主持制定科学可行的中长期发展战略规划，明确学校的发展目标、定位和路径。
• 办学资源的整合者： 校长需要善于筹措和优化配置办学资源，包括师资队伍、经费投入、设备设施、校园环境等。特别是要着力建设一支高素质、双师型的教师队伍，这是提高人才培养质量的关键。
• 教育教学改革的推动者： 校长是教学质量的第一责任人，需要深入推进教育教学改革，优化专业结构，创新人才培养模式，完善质量保障体系，确保办学水平持续提升。
• 外部关系的协调者： 校长代表学校与政府、企业、行业、社区以及其他高校建立和维护良好的合作关系，积极争取外部支持，拓展办学空间，提升学校的社会影响力和美誉度。
• 校园文化的塑造者： 校长通过其言行和理念，潜移默化地影响学校的文化和氛围。倡导并践行校训精神，营造民主、和谐、进取、创新的校园环境，是校长的重要使命。

二、 治校理念与重点工作方向

基于职业教育的特性和南通职业大学的发展阶段，校长通常会聚焦于以下几个核心领域开展工作：

• 坚持立德树人，强化思政工作： 始终把德育放在首位，构建“三全育人”大格局，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养红色工匠和技术英才。
• 深化产教融合，促进校企合作： 将产教融合、校企合作作为学校发展的生命线。主动对接南通及长三角地区的产业链、创新链，推动专业群与产业群紧密对接，探索共建共享、互利共赢的合作新模式。
• 加强内涵建设，提升教学质量： 以教学为中心，狠抓内涵建设。优化专业设置，更新课程内容，改进教学方法，强化实践环节，建设高水平实训基地，不断提升人才培养的针对性和适应性。
• 聚焦师资发展，打造卓越团队： 实施人才强校战略，一方面引进高层次人才和能工巧匠，另一方面加强对现有教师的培养培训，特别是提升教师的实践教学能力和科研服务能力，打造一支专兼结合、结构合理的双师型教师队伍。
• 服务地方发展，彰显大学职能： 紧密围绕南通经济社会发展需求，积极开展技术研发、技能培训、文化传承与创新等活动，提升学校对区域发展的贡献度。

三、 面临的挑战与应对策略

在引领学校发展的过程中，校长也面临着诸多挑战：

• 生源变化的挑战： 随着适龄人口结构变化和高等教育多元化发展，职业院校的生源竞争日益激烈。校长需要思考如何提升学校的吸引力，优化招生策略，保障生源数量和质量。
• 技术迭代的挑战： 新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，新技术、新工艺、新标准不断涌现。校长需要引领学校快速响应，及时调整专业和课程，确保教学内容与行业技术发展同步甚至超前。
• 高质量发展的挑战： 社会对职业教育人才培养质量提出了更高要求。校长需要推动学校从规模扩张向质量提升转变，在特色发展、品牌建设上狠下功夫。

应对这些挑战，要求校长具备强烈的忧患意识、创新思维和改革魄力，能够团结带领全校教职工，凝心聚力，攻坚克难，在不断解决问题中推动学校事业向前发展。

四、 校长与校训精神的践行

一位成功的校长，必然是校训精神的率先垂范者和积极推动者。他/她自身应具备“厚德”的品格，廉洁奉公，关爱师生；胸怀“远志”的格局，对学校发展有清晰的蓝图和执着的追求；秉持“格物致知”的态度，深入一线调查研究，遵循教育规律办学治校。通过校长的身体力行，校训从墙上冰冷的文字，转化为全校师生共同认同的价值追求和自觉行动，最终凝聚成推动学校发展的强大精神力量。

南通职业大学的校训“厚德远志，格物致知”是其办学精神的结晶，而校长则是将这精神付诸实践的关键人物。二者相辅相成，共同构成了理解南通职业大学过去、现在与未来的重要维度。在新时代职业教育的广阔天地里，南通职业大学必将在其独具特色的校训指引和富有远见的校长带领下，继续书写服务发展、成就人才的辉煌篇章。