铜仁职业技术学院建校时间是哪一年，什么历史背景(铜仁职院建校时间)

铜仁职业技术学院的成立，是中国高等教育特别是职业教育领域在特定历史时期发展的一个缩影。要深入理解其建校时间与背景，必须将其置于更广阔的国家政策演变、区域经济需求以及教育资源配置的历史框架中进行分析。2002年，是学院获得贵州省人民政府批准成立、国家教育部备案的时间，这是其作为一所独立设置的高等职业院校的正式起点。学院的“血脉”却深深植根于铜仁地区上世纪早、中期创办的多所老牌中专和技术学校，其历史渊源可追溯至半个多世纪以前。这是一次深刻的教育资源整合与升华，而非从零开始的凭空建立。

二十世纪九十年代末，随着中国经济体制改革的深入和社会主义市场经济体制的初步建立，产业升级和技术进步对生产、管理、服务一线的高素质技术技能人才提出了巨大需求。当时的教育体系存在结构性问题：中等职业教育培养的人才层次相对单一，难以完全满足社会对更高层次技术人才的需求；而普通高等教育则偏重学术型人才培养，与应用型、技能型人才的市场需求存在一定错位。这种结构性矛盾在铜仁这样的西部欠发达地区表现得尤为突出。为了破解这一难题，国家出台了一系列重大政策，引导职业教育向高等化、规模化、集约化方向发展。1999年，教育部提出“三多一改”方针（多种形式、多种模式、多种机制和深化改革），鼓励通过合并、共建、联办、划转等形式，优化职业教育资源配置。正是在这股强劲的东风下，贵州省和铜仁地区开始了对本地职业教育资源的统筹规划与重组。

铜仁职业技术学院并非凭空建立，其深厚的办学底蕴来源于合并前的几所核心院校。这些院校在各自的专业领域内深耕多年，为铜仁及周边地区培养了大批专业人才，它们共同构成了铜仁职业技术学院的坚实根基。

主要的前身学校包括：

• 贵州省铜仁农业学校：始建于1957年，是当时铜仁地区农业技术人才培养的摇篮，在农作物生产、畜牧兽医、农业经济管理等领域拥有雄厚的师资和丰富的办学经验，为武陵山区的农业发展做出了重要贡献。
• 贵州省铜仁卫生学校：创建于1958年，长期致力于基层医疗卫生人才的培养，在护理、临床医学、药学等专业方面形成了鲜明特色，为改善铜仁地区乃至整个黔东的医疗卫生条件提供了坚实的人才保障。
• 贵州省铜仁财政学校：其历史可追溯至更早时期，专注于财经类人才的培养，为地方财政、税务、金融、会计等行业输送了大量专业骨干。
• 贵州省铜仁商业职工中等专业学校以及贵州省铜仁高级职校等：这些学校分别在商业服务、工程技术等领域有着深厚的积累。

在2002年合并升格之前，这些学校虽然办学各有特色，但也普遍面临着规模小、资源分散、专业重复建设、发展后劲不足等问题。将它们的力量凝聚起来，组建一所综合性高等职业院校，成为突破发展瓶颈、提升整体办学实力的必然选择。

学院在2002年成立，是宏观国家战略与微观地方需求同频共振的结果。

从国家层面看，新世纪伊始，中国加入了世界贸易组织（WTO），经济社会发展进入了快车道。国家比以往任何时候都更加清醒地认识到，劳动者素质和高技能人才队伍是支撑产业升级、提升国际竞争力的关键。
因此，职业教育被提升到前所未有的战略高度。2002年、2004年，国务院先后两次召开全国职业教育工作会议，并颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》等一系列重磅文件，明确提出了“建立现代职业教育体系”的目标，并特别鼓励市（地）级政府整合教育资源，举办综合性高等职业技术学院。铜仁职业技术学院的诞生，正是对这一国家政策号召最迅速、最直接的响应。

从地方层面看，铜仁地区地处黔湘渝三省市交界的武陵山区腹地，是典型的“老、少、边、穷”地区。当时，铜仁正面临着脱贫攻坚和经济社会发展的双重任务。地方经济的发展，尤其是农业产业化、新型工业化、旅游产业化进程的加快，急需大量下得去、留得住、用得上的高素质技术技能人才。本地高层次应用型人才供给严重不足，人才“瓶颈”效应日益凸显。组建一所自己的高等职业院校，自主培养服务于地方主导产业和特色产业的人才，成为了铜仁地委、行署的迫切愿望和战略决策。这所学院被赋予了“服务地方经济社会发展”的崇高使命，从诞生之日起就带有鲜明的地域特色和应用导向。

2002年的合并升格，并非简单的“1+1=2”，而是一个复杂的系统性工程，充满了挑战与机遇。

面临的挑战是巨大的：

• 资源整合难题：几所不同历史、不同专业背景、不同校园文化的学校要融为一体，在管理体制、人事安排、专业设置、资产划转等方面需要克服大量困难。
• 办学层次提升的挑战：从中职教育迈向高职教育，不仅是名称的改变，更是教育理念、培养模式、课程标准、师资队伍、实训条件的全面升级。原有的教师需要转型，教学设施需要更新换代，管理模式需要变革。
• 基础设施建设的压力：建校之初，校区分散，办学空间紧张，建设一个统
  一、现代化、能满足高职办学需求的新校园成为当务之急。

但同时，机遇更是千载难逢：

• 政策红利：作为新组建的高职院校，获得了国家、省、地三级政府在资金、项目、政策上的倾斜支持，为跨越式发展创造了条件。
• 规模效应：合并后，师资、设备、土地等资源得以集中调配和使用，避免了重复建设和恶性竞争，形成了多学科交叉融合的综合性优势。
• 发展空间：高等职业教育的定位，为其拓展办学功能（如开展社会培训、技术研发、对口支援等）提供了更广阔的平台。

学院的首届领导集体和教职员工，以开拓者的勇气和智慧，克服重重困难，迅速完成了整合工作，明确了办学定位和发展方向，为学院的后续腾飞奠定了坚实的基础。

基于其独特的历史渊源和时代背景，铜仁职业技术学院从建校之初就确立了自己清晰的发展路径。

其办学定位紧紧围绕“地方性”和“职业性”两个核心：一是坚定不移地立足铜仁、面向贵州、辐射武陵山区，将服务区域经济社会发展作为一切工作的出发点和落脚点；二是坚定不移地走产教融合、校企合作的发展道路，培养实践能力强、具有良好职业道德的高素质技术技能人才。

在特色形成方面，学院充分发挥了前身院校的传统优势：

• 依托原农校的根基，大力发展现代农业技术、畜牧兽医等专业，服务铜仁的特色山地农业、生态茶产业、生态畜牧业等。
• 依托原卫校的底蕴，做强护理、临床医学、药学等专业，为基层医疗卫生机构培养紧缺人才。
• 依托原财校和商校的基础，发展会计、电子商务、旅游管理等专业，服务现代服务业的发展。

同时，学院积极对接地方新兴产业，开设了工程技术、信息技术等新专业群，形成了以农、医、管为主干，多学科协调发展的专业格局。这种“继承”与“创新”相结合的特色发展道路，使得学院迅速成长为区域内不可替代的人才培养高地和技术服务基地。

2002年的成功建校，为铜仁职业技术学院开启了一段波澜壮阔的发展历程。自那时起，学院紧紧抓住国家大力发展职业教育的每一个历史机遇，实现了一次又一次的跨越。

学院在后续的发展中，成功跻身“国家骨干高职院校建设单位”行列，后又被评为“国家优质专科高等职业院校”，并入选“中国特色高水平专业群建设单位”。这些国家级荣誉的获得，是对其建校以来办学成绩的极大肯定，也证明了2002年那次具有远见的资源整合决策的正确性。

回顾历史，2002年不仅仅是一个简单的建校年份，它更是一个承前启后、继往开来的标志。它承载着铜仁地区数十年职业教育的深厚积淀，响应了国家在世纪初对职业教育改革的宏伟号召，满足了武陵山区人民对高等教育和技能提升的热切期盼，也开启了一所地方高职院校服务区域、特色发展的辉煌征程。铜仁职业技术学院的历史，是中国西部欠发达地区职业教育从小到大、从弱到强、实现跨越式发展的一个生动典范，其建校背景与历程值得被深入研究和铭记。