西北师范大学占地多少亩，什么情况下成立(西北师大面积与建校)

西北师范大学的占地面积：规模、分布与意义

西北师范大学的校园总面积约为1800亩，这一数据是其办学规模与硬件实力的直观体现。要深入理解这一数字背后的含义，需要从其校区的具体分布、各校区的功能定位以及占地面积所带来的实际效益等多个维度进行剖析。

校区构成与功能布局

西北师范大学的1800亩土地并非集中于单一区域，而是由多个校区共同构成，形成了功能互补、协同发展的校园格局。

• 校本部（西北新村校区）：这是西北师范大学历史最悠久、文化底蕴最为深厚的校区。位于兰州市城关区，是学校行政中枢和多个传统优势学科院所所在地。该校区虽然面积相对紧凑，但绿树成荫，建筑古朴，承载着学校百年来的历史记忆与学术传统，是学校精神文脉的核心所在。
• 新校区（如知行校区等）：为适应学校扩招和长远发展的需要，学校在兰州市安宁区等地建设了规模宏大的新校区。新校区占地面积广阔，规划科学，布局现代，拥有教学楼、实验楼、标准体育场、大型图书馆、学生公寓等一批崭新的基础设施。新校区的建设极大地缓解了办学空间紧张的问题，为学校的学科拓展、科研提升和本科生培养提供了更为优越的条件。
• 其他教学科研基地：此外，学校还可能拥有一些专门用于科研实验、实习实训的基地或分校区，这些区域虽然面积不等，但同样是学校总占地面积的重要组成部分，服务于特定的教学与科研需求。

占地面积的实际效益与象征意义

约1800亩的占地面积，为西北师范大学带来了多方面的实际效益，并具有深刻的象征意义。

• 保障教学科研活动空间：充足的土地是建设各类教室、实验室、研究室的基础。对于一所综合性师范大学而言，文科需要研讨室和资料中心，理工科需要大型实验室和仪器平台，艺术体育学科需要专业的场馆和训练设施。1800亩的土地为这些功能空间的合理布局和未来扩建提供了可能，直接保障了教学质量和科研水平的提升。
• 优化师生学习生活环境：广阔的校园意味着可以规划更多的绿地、景观和休闲广场，营造宁静、优美、宜居的校园环境。宽敞的学生公寓、多个学生食堂、丰富的体育文化活动场所，都得益于充足的土地资源，这有助于提升师生的归属感和幸福感，促进学生的全面发展。
• 支撑学校长远发展战略：土地是学校发展的战略性资源。拥有1800亩的土地，意味着学校在引进高层次人才、设立新的学院和研究院、承接重大科研项目、开展国际合作交流等方面拥有更大的物理空间回旋余地和承载能力，为学校的可持续发展和跻身国内一流师范大学行列奠定了坚实的硬件基础。
• 彰显区域教育重镇地位：在西北地区，如此规模的校园本身就是学校综合实力和区域影响力的体现。它向外界传递出一个明确信号：西北师范大学具备大规模、高质量培养人才的能力，是西北地区教师教育、科学研究和文化传承创新的重要基地。

西北师范大学的成立背景：历史脉络与时代使命

西北师范大学的成立，绝非偶然，它是中国近代社会变迁、教育救国思潮以及特定历史时期国家战略需求共同作用的结果。其成立背景波澜壮阔，深深烙印着时代的印记。

源起：清末民初的师范教育启蒙（1902-1937）

西北师范大学的历史根基，可以追溯到20世纪初中国教育现代化的开端。1902年，清政府在戊戌变法的影响下，创办京师大学堂，其下设的师范馆，成为中国近代高等师范教育的发轫。师范馆的设立，旨在培养新式学堂的师资，以替代传统的私塾教育，开启民智，挽救民族危亡。此后，师范馆先后更名为京师优级师范学堂、北京高等师范学校、国立北平师范大学。这一时期，学校汇聚了一批学贯中西的学者，奠定了严谨的学风和重视师资培养的优良传统，为日后西迁和发展积累了深厚的学术底蕴。

西迁：抗战烽火中的教育长征（1937-1939）

1937年7月，抗日战争全面爆发，平津迅速沦陷。为保存中国文化和教育的精华，避免高等院校落入敌手或毁于战火，国民政府决定将平津地区的一批重点大学内迁。国立北平师范大学与国立北平大学、国立北洋工学院等院校共同西迁至陕西，组成西安临时大学，后又南迁至汉中城固，改称国立西北联合大学。这次堪称“教育长征”的西迁，是中国高等教育史上悲壮而光辉的一页。在民族存亡的危急关头，师生们跋山涉水，在极其艰苦的条件下坚持办学，体现了中国知识分子不屈不挠的爱国精神和文化坚守。

独立建校：服务西北教育的历史抉择（1939年）

西北联合大学在城固办学期间，认识到西北地区教育极为落后，急需大力发展师范教育以培养师资，从根本上改变该地区的落后面貌。基于此，1939年8月，国民政府教育部决定，西北联合大学下的师范学院独立设置，并迁往甘肃省省会兰州，成立国立西北师范学院。这一决策具有重大的战略意义：

• 适应战时需要：将师范学院迁至相对安全的大后方兰州，有利于教育事业的持续稳定发展，为抗战建国储备人才。
• 聚焦西北开发：独立设校并扎根兰州，使学校能更直接、更专注地服务于西北广袤地区的教育事业发展，履行其“建设西北”的使命。
• 奠定格局：此次独立迁兰，标志着西北师范大学作为一所独立的高等师范学府在西北土地上的正式诞生，确定了其未来数十年来服务西北、引领西北教师教育的基本格局。

因此，1939年国立西北师范学院的成立，是西北师范大学建校史上的里程碑。它是在国家危难、文化内迁的宏观背景下，基于开发西北、教育救国的迫切需求而做出的关键性决策。

扎根与壮大：从国立西北师范学院到西北师范大学

独立建校后，学校在兰州开始了艰苦的创业历程。新中国成立后，学校先后更名为西北师范学院、甘肃师范大学等，1988年最终定名为西北师范大学。在整个发展过程中，学校始终铭记其成立的初心与使命：

• 坚持师范本色：虽然后来发展成为综合性大学，但教师教育始终是学校的核心优势和特色，为西北乃至全国输送了数以十万计的优秀师资。
• 深化内涵发展：在扩大办学规模（包括占地面积）的同时，不断强化学科建设、提升科研实力、引进培育人才，从单一的师范学院成长为一所学科门类齐全、教学科研并重的省部共建重点大学。
• 强化区域服务：始终将自身发展融入西北地区经济社会发展的洪流，在基础教育研究、民族教育、生态环境、丝绸之路文化等领域形成了显著优势，成为推动西北发展的重要智力引擎。

占地面积与成立背景的内在关联

西北师范大学约1800亩的占地面积与其在特殊历史背景下成立的渊源，存在着深刻的内在逻辑联系。这种联系体现在空间与时间、物质与精神的辩证统一之中。

成立背景决定了学校对土地空间需求的必然性。学校因抗战西迁而生，因服务西北而扎根兰州。从最初在城固的临时校舍，到在兰州黄河岸边的拓荒建校，本身就意味着需要开辟新的、能够容纳师生教学、科研和生活的物理空间。这种“白手起家”的经历，让学校从基因里就深刻理解拥有稳定、充足办学空间的重要性。
随着国家发展对高等教育需求的增长，学校规模的不断扩大，从最初的几百亩地逐步扩展到今天的1800亩，正是这种空间需求历史延续和发展的结果。没有当初立足西北的抉择，就没有今天这片广阔校园的存在基础。

广阔的土地面积是学校履行其历史使命的物质保障。国立西北师范学院成立的核心使命是为西北地区培养师资、发展教育。要承担起这一区域性重任，学校必须具备相应的人才培养规模和质量。而人才培养规模的增长，必然要求教学设施、生活设施、运动场馆等硬件条件的同步扩展。1800亩的校园，使得学校能够建立覆盖文、理、工、艺、体等多学科的现代化教学楼和实验室，能够建设藏书丰富的图书馆和信息中心，能够为上万名学子提供良好的住宿和生活环境。这一切，都是学校有效履行其“扎根西北、育才兴邦”初心的物质前提。可以说，今天的占地面积，是学校实现其历史创立初衷在空间维度上的具体展现和能力支撑。

校园空间承载并延续着学校的历史精神。在校本部，那些历经风雨的老建筑、参天古木，无声地诉说着学校西迁、独立、发展的峥嵘岁月，是进行校史教育和精神传承的活教材。而新校区的现代化设施，则体现了学校在继承传统基础上的创新与发展。1800亩的土地，不仅是一个数字，更是一个时空容器，它将过去的奋斗精神、现在的实干作风与未来的发展愿景紧密地联系在一起。师生们在这片土地上学习工作，无形中也在感受和传承着来自1939年那个艰难而伟大的抉择所蕴含的爱国、奉献、坚韧、担当的精神品质。

西北师范大学约1800亩的占地面积，是其办学实力的直观反映，更是其深厚历史积淀的物质化呈现。这片土地，从最初为保存教育火种而西迁寻觅的安身立命之所，发展到今天功能齐全、环境优美的现代化大学校园，每一步扩张都与学校肩负的时代使命息息相关。其成立背景——那段在民族危难中诞生、以教育振兴西北的壮丽历史，不仅赋予了学校独特的文化品格和精神财富，也从根本上塑造了其对办学空间的重视和追求。占地面积与成立背景，共同构成了理解西北师范大学过去、现在与未来的两个关键维度，二者交织互动，演绎了一所百年学府在西北大地上的奋斗史诗与发展传奇。