中山火炬职业技术学院的校训是什么,有何历史(中山职院校训及历史)

中山火炬职业技术学院的校训“厚德、笃学、砺能、致用”，是其办学理念、校园精神与文化内核的高度凝练。这八个字并非凭空而来，它深深植根于中华民族数千年的教育智慧，紧密结合了现代职业教育的内在规律与发展要求，并充分反映了学院所处地域的经济特色与文化氛围，历经时间的洗礼与实践的检验，最终成为全体师生共同信奉并身体力行的价值准则和行为规范。

校训的每一个词语都承载着厚重的意义，它们相互关联，层层递进，构成了一个完整的育人逻辑链条。

厚德：为人之基，立世之本

“厚德”一词，源自《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能滋养万物，君子应效法大地，积累深厚的德行，方能承担重任。在学院的校训体系中，“厚德”被置于首位，彰显了“立德树人”是教育的根本任务。它要求师生：

• 修养个人品德：要明大德、守公德、严私德，培育和践行社会主义核心价值观，具备诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、宽容仁爱的良好个人品质。
• 恪守职业道德：作为职业技术院校，尤其强调未来的工匠和工程师们必须具备爱岗敬业、精益求精、诚实守信、服务社会的职业操守，这是“厚德”在职业领域的具体化。
• 涵养社会公德：培养学生成为有社会责任感、懂得感恩回馈、乐于奉献的公民，能够正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。

“厚德”是“1”，而后面的“笃学、砺能、致用”是后面的“0”，唯有德立，其他的才能才有正确的方向和价值。

笃学：求知之态，成才之路

“笃学”意指专心致志、坚持不懈地学习。语出《论语·泰伯》：“笃信好学，守死善道。”它强调的是学习的态度和精神。在知识爆炸、技术迭代加速的今天，“笃学”对高职学生而言具有极强的现实针对性：

• 专注与恒心：反对浮躁与急功近利，倡导沉下心来，刻苦钻研专业知识和技术理论，具备“板凳要坐十年冷”的定力。
• 勤奋与扎实：学习来不得半点虚假，必须勤勉努力，脚踏实地，掌握扎实的基础理论和系统化的专业知识体系。
• 探索与创新：“笃学”不仅是被动接受，更包含主动探索和质疑的精神。鼓励学生在扎实学习的基础上，勇于提问，善于思考，培养创新意识和终身学习的能力。

“笃学”是为“砺能”奠定坚实的理论基础，是知识积累的必经过程。

砺能：实践之要，强技之径

“砺”即磨砺、锤炼，“能”即能力、技能。“砺能”充分体现了职业教育的类型特征，突出了技术技能培养的核心地位。它来源于古代“宝剑锋从磨砺出”的意象，强调技能的形成必须经过反复的、艰苦的实践锻炼：

• 强化技能训练：依托实训室、实习基地、校企合作项目等平台，通过“做中学、学中做”，反复操练，熟练掌握本专业的核心技能和先进技术。
• 培养工匠精神：在“砺”的过程中，锤炼学生追求卓越、一丝不苟、精益求精的工匠精神，将一项技能打磨到极致。
• 提升综合能力：“能”不仅指操作技能，还包括解决复杂问题的能力、团队协作能力、沟通表达能力、信息技术应用能力等综合职业能力。

“砺能”是连接“笃学”（理论）与“致用”（实践）的关键桥梁，是高职学生安身立命的核心竞争力。

致用：目标之归，价值之现

“致用”理念源远流长，先秦便有“学以致用”的思想，明清时期更是形成了“经世致用”的实学思潮。它强调学问必须有益于国计民生，能够解决实际问题。对于职业学院而言，“致用”是其办学的出发点和最终归宿：

• 服务社会发展：人才培养、科学研究、社会服务都必须紧密围绕区域经济社会发展需求，尤其是中山火炬高技术产业开发区的产业升级和技术创新需求。
• 强调应用导向：教育教学的一切环节都要以应用为目标，培养学生将所学知识和所练技能实际应用于生产、建设、管理、服务一线，解决实际技术问题的能力。
• 实现个人价值：学生通过“致用”，在为社会创造价值的过程中，同时实现自我的职业理想和人生价值，获得成就感和尊严。

“致用”是检验“厚德、笃学、砺能”成效的最终标准，是职业教育价值的终极体现。

中山火炬职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，它是多重文化源流与时代背景共同作用下的结晶，其历史脉络清晰可辨。

对中华优秀教育传统的继承与发扬

校训的每一个元素都能在中国传统教育思想中找到渊源。“厚德”直接承袭了儒家文化中“德教为先”、“修身立德”的核心观念；“笃学”反映了古人对于勤学、苦学的推崇；“砺能”虽用词现代，但其蕴含的“实践出真知”、“熟能生巧”的思想古已有之；“致用”则与明清以来强调实事求是、注重实效的“实学”传统一脉相承。校训的制定者巧妙地将这些散见于经典中的智慧珍珠，用符合现代语境的词汇串联起来，形成了既有深厚文化底蕴又易于为今人理解的训诫。

对现代职业教育理念的深刻回应

学院成立于2004年，正值我国高等教育大众化和职业教育大发展的关键时期。国家明确提出要大力发展职业教育，培养数以千万计的高素质技术技能人才。传统的重理论轻实践、重知识轻技能的教育模式已无法满足需求。新的校训必须旗帜鲜明地体现职业教育的特色。“砺能”与“致用”的提出，正是对这种时代呼唤的直接回应。它明确了高职院校与普通本科院校在人才培养目标上的差异化定位，突出了技能培养和实践应用的中心地位，这与同时期国家倡导的“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针高度契合。

对地域文化与产业精神的深度融合

中山市是伟人孙中山先生的故乡，有着“敢为天下先”的创新精神传统。而学院所在的火炬开发区，更是国家级高新技术产业开发区，“创新、创业”是其与生俱来的基因。开发区内汇聚了大量高新技术企业，充满了开拓进取、务实高效的产业文化氛围。校训中的“致用”和“砺能”，恰恰是对这种创新创业精神和务实高效文化的最好诠释。它要求学院的人才培养必须与开发区的发展同频共振，培养的人才必须能够立刻在开发区的企业中“用得上、干得好、留得住”。
因此，校训也成为了连接校园文化与区域产业文化的重要纽带。

学院自身办学实践的总结与提炼

校训的最终确立，也是学院在初创期探索自身办学定位和特色的过程中，经过广泛讨论、凝聚共识的结果。它源于办学实践，又反过来指导办学实践。在筹建和办学初期，学院领导、专家教授们深入思考要办一所什么样的职业学院、培养什么样的人才这一根本问题。他们总结国内外优秀职业院校的经验，结合本地实际，最终将“厚德、笃学、砺能、致用”八个字确定为全校共同遵循的准则。它集中体现了创始者们对职业教育规律的把握和对学院未来的期望。

校训绝非悬置于空中的口号，而是深深融入中山火炬职业技术学院教育教学的全过程、各环节，通过一系列具体的载体和实践，转化为师生的自觉行动。

融入人才培养方案与课程体系

学院将校训精神具体化到各专业的人才培养方案中。在课程设置上，既开设了丰富的人文素养和思想政治理论课程（体现“厚德”），也构建了扎实的专业理论课程体系（体现“笃学”），更设计了比例超过50%的实践教学环节，包括实验、实训、实习、毕业设计等（体现“砺能”），所有课程的教学内容和方法都强调与生产实际相结合（体现“致用”）。

融入校园文化建设与环境塑造

校园内，校训石、文化墙、宣传栏等随处可见校训的视觉元素，使其深入人心。学校通过举办“技能文化节”、“创新创业大赛”、“工匠精神讲座”、“道德模范评选”等品牌活动，将“厚德、笃学、砺能、致用”的精神生动地诠释在活动中，营造了浓厚的崇尚技能、立德修身的校园文化氛围。

融入师资队伍建设与师德师风

学院要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以身作则践行“厚德”；要不断学习新知识、新技术，成为“笃学”的表率；要具备丰富的实践经验和高超的技能水平，能够有效地“砺”学生之“能”；要积极参与企业技术研发和服务，将成果应用于教学和生产，真正做到“致用”。

融入校企合作与产教融合

这是践行“砺能”和“致用”最关键的途径。学院与开发区及中山市的大量企业建立了深度合作关系，共同制定培养标准、开发课程、建设实训基地、组建教学团队。通过现代学徒制、订单班、厂中校、校中厂等形式，让学生提前进入真实的生产环境，在“真刀真枪”的实践中磨砺技能，并直接为企业创造价值，实现“学习”与“致用”的无缝对接。

在新时代建设现代职业教育体系、推动经济高质量发展的宏大背景下，中山火炬职业技术学院的校历久弥新，展现出强大的生命力和重要的现实价值。

是落实“立德树人”根本任务的具体指南

“厚德”为先，确保了学院培养的人才是德才兼备、以德为先的，是社会主义核心价值观的坚定信仰者和践行者，这回答了“为谁培养人”的首要问题。

是应对科技革命与产业变革的战略指引

面对新技术、新业态、新模式的不断涌现，唯有持续“笃学”才能跟上知识更新的步伐，唯有不断“砺能”才能掌握前沿技术，最终能够“致用”于产业升级换代之中。校训为培养适应未来挑战的复合型、发展型技术技能人才指明了方向。

是彰显职业教育类型特色的身份标识

“砺能”与“致用”极大地突出了职业教育的实践性、应用性特征，使其与普通教育区别开来。这有助于增强师生对职业教育类型的认同感和自豪感，对于巩固职业教育定位、提升职业教育吸引力具有重要意义。

是推动学院内涵式发展的精神动力

校训是学院文化的核心，是凝聚人心、汇聚力量的精神旗帜。在学院迈向更高水平发展的新征程上，校训将继续引领其在专业建设、教学改革、师资培养、管理服务等各方面追求卓越，形成独特的办学优势和品牌。

中山火炬职业技术学院的校训“厚德、笃学、砺能、致用”，是一个源于传统、基于现实、面向未来的智慧结晶。它从历史中走来，承载着文化的基因；它在实践中生长，指导着育人的全过程；它向未来走去，必将持续照亮学院培养担当民族复兴大任时代新人的奋进之路。这八个字，已然成为中山火炬人独特的精神密码和价值坐标。