兰州外语职业学院校训是什么，详细阐述(兰州外语职业学院校训)

兰州外语职业学院的校训，以其精炼而深刻的文字，凝聚了学院的核心价值追求。其表述为“厚德强能，博学致远”。这八个字，源远流长，既汲取了中华优秀传统文化中的教育智慧，又注入了现代职业教育的时代精神，构成了一个逻辑严密、意蕴丰富的有机整体。

“厚德”居于校训之首，凸显了学院将品德修养置于人才培养的根本地位。“厚”意为使……丰厚、醇厚，“德”即道德、品行。“厚德”源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指君子应效法大地的胸怀，不断增厚美德，方能容载万物。对于职业学院的学生而言，“厚德”具有极其现实的指导意义。它要求师生：

• 坚守职业道德底线： 在未来从事的外贸、翻译、旅游、教育等服务性行业中，诚信、负责、公正是最基本的职业操守。
• 培育人文关怀精神： 外语是与世界沟通的桥梁，学习外语和服务外事，更需要理解、尊重不同文化的差异，具备跨文化同理心。
• 强化社会责任担当： 将个人发展融入社会进步，明确学习技能的目的在于服务社会、贡献国家，而非仅仅谋求一己之私利。

“强能”是职业院校人才培养的核心目标，直接体现了职业教育的类型特征。“强”意为使……强大、强化，“能”即能力、技能。“强能”强调通过系统的学习和实践，使学生掌握过硬的专业技术技能和综合职业能力。对于兰州外语职业学院来说，“强能”具体体现在：

• 语言应用能力的精通： 不仅要求外语听、说、读、写、译的熟练，更强调在真实工作场景中的交际与应用能力。
• 专业岗位技能的扎实： 围绕跨境电商、国际旅游、少儿英语教育等具体专业方向，培养学生掌握对应的核心职业技能。
• 实践创新能力的提升： 鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，具备一定的创新创业意识和能力。
• 终身学习能力的培养： 在知识快速更新的时代，使学生具备持续学习、适应变化的潜能。

“博学”指明了达成“厚德”与“强能”的必由之路，体现了对知识广度和深度的不懈追求。“博”意为广博、渊博，“学”即学习、学问。“博学”语出《论语》的“君子博学于文，约之以礼”，意为君子要广泛地学习文化知识，并用礼节来约束自己。在学院语境下，“博学”具有双重含义：

• 专业知识的深度与广度： 要求学生不仅要深入学习本专业的外语知识和技能，还要广泛涉猎相关领域如国际贸易、国际法、跨文化交际、历史地理等知识，构建复合型知识结构。
• 人文素养的全面积淀： 鼓励学生阅读中外经典，了解中华优秀传统文化和世界多元文化，提升审美情趣和思辨能力，避免成为只懂语言的“工具人”。

“致远”则描绘了人才培养的终极愿景和长远目标，赋予了校训一种高远的志向和开阔的格局。“致”意为达到、实现，“远”即远方、远大目标。“致远”源自诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，寓意要实现远大的理想，需要保持平静专注的心态和持之以恒的努力。对学院师生而言，“致远”意味着：

• 树立远大人生理想： 引导学生将个人职业规划与国家“一带一路”倡议、甘肃对外开放格局等宏大背景相结合，志存高远。
• 具备长远发展眼光： 不满足于一时一技之得，而是着眼于职业生涯的可持续发展，为未来的成长和突破积蓄能量。
• 涵养坚韧不拔的意志： 认识到成才之路并非坦途，需要克服困难、迎接挑战，方能行稳致远。

“厚德强能，博学致远”这八个字，形成了一个从立德到精技、从求知到立志的完整闭环。“厚德”是根本，“强能”是核心，“博学”是途径，“致远”是目标。它们相互依存、相互促进，共同构成了兰州外语职业学院独特的精神标识和价值导向。

校训的生命力在于其与学校办学实践的深度融合。兰州外语职业学院的校训并非悬置于象牙塔顶的抽象理念，而是深深植根于其办学定位、教育教学全过程和管理服务各环节之中，呈现出鲜明的实践特色。

校训与学院“外语”与“职业”的双重属性高度契合。作为一所以外语为特色的职业学院，其人才培养必须兼顾语言的工具性、人文性和职业的针对性、应用性。“厚德”解决了为谁培养人、培养什么样的人的根本问题，确保人才的政治素质和道德品质；“强能”直接回应了职业教育以就业为导向、以能力为本位的要求，聚焦于学生岗位胜任力的培养；“博学”则针对外语学习需要广阔知识背景的特点，避免技能训练的狭隘化；“致远”则契合了学院希望毕业生不仅能顺利就业，更能优质就业、并有长远发展的期待。这种契合使得校训成为连接学院特色与育人目标的天然纽带。

校训精神具体渗透在人才培养方案的制定与实施中。学院在课程体系设置上，不仅设有扎实的外语专业技能课程和职业方向课程以体现“强能”与“博学”，还普遍开设了思想政治理论课、职业生涯规划课、创新创业课以及丰富的人文素养选修课，旨在落实“厚德”教育，引导学生“致远”。在教学方法上，大力推行项目式教学、案例教学、情景模拟等，强调“做中学、学中做”，这正是“强能”理念在教学过程中的直接体现。实践教学环节，如校内实训、校外顶岗实习，更是检验和提升学生“强能”水平的关键场域。

再次，校训文化弥漫在校园环境与课外活动之中。学院通过校园景观设计、宣传栏、网站、新媒体平台等载体，广泛宣传校训及其内涵，使其深入人心。学生社团活动、技能竞赛、文化艺术节、志愿服务等第二课堂，成为践行校训的生动平台。
例如，外语角、模拟联合国等活动锻炼了语言能力和国际视野（对应“强能”、“博学”）；学雷锋活动、支教助学等志愿服务则培养了学生的奉献精神和社会责任感（对应“厚德”）；鼓励学生参加各级各类职业技能大赛，并设立奖励机制，激励学生追求卓越、立志成才（对应“致远”）。

校训要求体现在对师资队伍建设的方向上。学院致力于打造一支既具备深厚专业素养（“博学”），又拥有丰富实践经验（“强能”），同时师德高尚、潜心育人（“厚德”）的“双师型”教师队伍。教师自身的言行举止、教学态度、职业追求，无时无刻不在对学生进行着“致远”的言传身教。一支与校训精神同频共振的教师队伍，是校训得以有效传承和实践的根本保证。

校训的价值，最终要体现在其对学院主体——教师和学生的成长与发展的实际影响上。兰州外语职业学院的校训，为师生提供了明确的价值标尺和行为指南，具有强大的引领和激励作用。

对于学生而言，校训是他们大学时代的成长罗盘和走向社会的精神行囊。

• 它是价值塑造的导向标： “厚德”提醒学生在掌握专业技能的同时，时刻注重个人品德的修养，明白“小成靠智，大成靠德”的道理，从而在纷繁复杂的社会环境中保持定力，守住底线。
• 它是学习动力的加油站： “强能”与“博学”为学生提供了清晰的学习目标。他们明白，大学学习不仅仅是应付考试，更重要的是获得未来职业发展所必需的真实本领和广博见识，这激发了他们的内在学习热情和主动性。
• 它是职业规划的导航仪： “致远”引导学生从入学伊始就思考长远未来，进行科学的职业生涯规划。它鼓励学生不满足于找到一份工作，而是要追求一份有发展前景的事业，并为此持续努力，提升核心竞争力。
• 它是克服困难的精神支撑： 在学习外语、掌握新技能的过程中，难免会遇到瓶颈和挫折。校训所蕴含的坚韧、专注、追求卓越的精神，能够给予学生心理慰藉和克服困难的勇气。

对于教师而言，校训是他们教书育人、自我提升的座右铭。

• 它是师德师风建设的核心依据： “厚德”是对教师的首要要求。教师应以德立身、以德立学、以德施教，成为学生道德修养的楷模。
• 它是专业发展的方向指引： “强能”要求教师不仅要有扎实的理论知识，还要不断提升自身的实践教学能力和专业技能水平，成为真正的“双师型”教师。“博学”则激励教师不断追踪学科前沿，拓宽知识视野，实现教学相长。
• 它是教育情怀的滋养源泉： “致远”体现了教育工作的长期性和战略性。它提醒教师，教育的目的是为学生的终身发展奠基，因此需要摒弃短视功利，潜心育人，着眼于学生的长远未来，这份使命感是教师职业幸福感的的重要来源。

校训通过这种对师生个体层面的深刻影响，最终汇聚成推动学院整体发展的强大合力。当每一位师生都将校训精神内化于心、外化于行时，就共同营造了一种积极向上、追求卓越的校园文化氛围，这种文化氛围本身就是最优质的教育资源。

时代在发展，社会在进步。兰州外语职业学院的校训作为一个开放的精神体系，也需要在坚守其核心内涵的基础上，与时俱进地被赋予新的时代解读和实践要求，保持其永恒的生命力和现实的指导性。

在技术革命浪潮的背景下，“强能”的内涵需要不断更新。
随着人工智能、大数据等技术的发展，一些传统的外语技能可能面临挑战。
因此，“强能”应更加注重培养学生那些难以被机器替代的高阶能力，如跨文化沟通能力、批判性思维能力、创造性解决问题的能力、人机协作能力等。学院需动态调整专业设置和课程内容，将新技术应用融入教学，确保学生所学技能与时代需求同步。

在全球化与本土化交织的背景下，“博学”与“致远”被赋予新意。在全球视野方面，要引导学生深入了解人类命运共同体理念，关注全球性议题，培养国际竞争与合作能力。在本土情怀方面，要特别强调对中华优秀传统文化的深厚认同与自信，培养学生用外语讲好中国故事、甘肃故事的能力，使他们在世界舞台上既能融入，更能贡献中国智慧。这种“全球心智”与“家国情怀”的统一，是新时代“致远”的应有之义。

在职业教育地位提升的背景下，“厚德强能”的价值更加凸显。国家高度重视技术技能人才队伍建