黔东南民族职业技术学院有哪几个校区，何时创办(黔东南职院校区及创办时间)

黔东南民族职业技术学院的渊源与创立背景

黔东南民族职业技术学院的成立，是黔东南苗族侗族自治州为适应国家职业教育发展大势，优化本地教育资源布局，培养高素质技术技能人才的战略性举措。黔东南州地处贵州东南部，是一个以苗族、侗族为主体民族的多民族聚居区，经济社会发展对本土化、应用型人才有着迫切需求。在学院成立之前，州内已存在一批办学各有侧重、具有一定历史底蕴的中等专业学校，它们为地方各行业培养了大量的基层技术和管理人员。分散办学导致的资源重复投入、专业设置重叠、规模效益不高等问题也日益凸显。

为打破这一局面，提升职业教育整体实力和服务地方能力，黔东南州委、州政府审时度势，决定对州内重要的中专教育资源进行战略性重组。2001年8月，这一构想正式落地，贵州省人民政府下发批文，同意在合并黔东南州卫生学校、黔东南州民族农业学校、黔东南州财贸学校、黔东南州民族林业学校等四所骨干中专学校的基础上，建立黔东南民族职业技术学院。这一创举不仅标志着黔东南州第一所高等职业院校的诞生，更开启了一段从分散独立到集中统
一、从中职教育向高职教育跨越的崭新历程。学院的“民族”二字，鲜明地体现了其立足民族地区、服务民族地区、传承民族文化的办学定位和责任担当。

学院组建前的核心前身学校及其校区溯源

要深刻理解黔东南民族职业技术学院的校区变迁，必须首先了解其组建前的几所核心前身学校。这些学校在合并之前，均拥有自己独立的校园（即后来的分校区），并形成了各自的办学特色和专业优势。

• 黔东南州卫生学校：该校是学院医学护理类专业的重要渊源。其历史可追溯至20世纪50年代创办的镇远专区护士学校，后几经迁址与发展，在凯里市营盘坡建立了稳定的校区。该校区长期承担着为黔东南州及周边地区培养医护人才的重任，在合并前已是省内知名的卫生类中专。
• 黔东南州民族农业学校：该校是学院农林牧渔类专业的基础。其创办历史同样悠久，原址位于凯里市郊区的棉纺厂附近，后发展壮大。该校在农业技术推广、畜牧兽医等领域为黔东南这个农业大州提供了重要的人才支撑。
• 黔东南州财贸学校：该校为学院财经商贸类专业奠定了根基。校区位于凯里市市区，专注于财务会计、企业管理、市场营销等人才的培养，为地方商业和经济发展输送了大量毕业生。
• 黔东南州民族林业学校：该校是学院生态环保、园林技术等专业的来源。校区也曾位于凯里市特定区域，紧密结合黔东南州作为重点林区的实际，培养林业技术和管理人才。

在2001年合并之初，黔东南民族职业技术学院呈现出“一个学院，多个校区”的分散办学格局。上述前身学校的校园自然转变为学院的分校区，分别承载着相应专业群的教学与管理任务。这种格局在学院成立初期起到了稳定过渡、继承优势的作用，但长远来看，校区分散不利于学科交叉融合、管理效率提升和校园文化的统一塑造。

整合与发展：从多校区到主校区的战略转移

面对多校区办学的现实挑战与发展瓶颈，学院领导层深刻认识到建设一个统
一、现代化新校区的重要性和紧迫性。经过科学规划和积极争取，在黔东南州政府的大力支持下，学院在凯里市凯旋经济开发区规划建设新校区。这一决策是学院发展史上具有里程碑意义的战略转移。

新校区的建设遵循高起点、高标准、功能齐全、环境优美的原则，旨在打造一个集教学、实训、科研、生活、文体活动于一体的现代化大学校园。
随着新校区各项工程的陆续竣工和投入使用，学院开始了有序的搬迁整合工作。原本分散于各老校区（即前身学校校区）的教学资源、实验实训设备、图书资料以及师生主体，逐步向新校区集中。

这一搬迁整合过程并非一蹴而就，而是一个持续数年的系统工程。它涉及：

• 资源优化：将各校区的优势教学资源进行整合，避免了重复建设，实现了资源共享，提高了设备利用率。
• 专业重构：在新校区内，打破了原有中专学校的专业壁垒，按照高职教育规律和市场需求，重新规划设置了更符合时代要求的高职专业群。
• 管理统一：结束了过去各校区相对独立的管理模式，建立了集中统
  一、高效运行的院系两级管理体制。
• 文化融合：为来自不同前身学校的师生提供了一个共同的物理空间和精神家园，促进了校园文化的碰撞、融合与新生。

至此，凯里经济开发区新校区正式成为黔东南民族职业技术学院的主校区和唯一办学主体所在地。原有的老校区根据州里的统一规划，部分移交地方用于其他教育事业或社会发展项目，完成了其历史使命。

主校区（新校区）的现状与功能布局

位于凯里市凯旋经济开发区的学院主校区，是目前学院办学活动的核心载体。校区占地面积广阔，规划科学，布局合理，设施先进，充分体现了现代职业教育校园的特点。

校区内部功能分区明确：

• 教学区：包含多栋现代化的教学楼和专业系部办公楼，配备了大量的多媒体教室、智慧教室以及各类基础实验室，满足理论教学的需要。
• 实训区：这是职业院校的核心区域。校区内建有多座大型实训楼，依据不同专业需求，设置了高度仿真的实训基地。
  例如，护理专业的模拟病房、助产实训中心；农林专业的温室大棚、养殖场；建筑工程专业的测量、材料实训室；财经专业的模拟银行、沙盘演练室等。这些实训设施为学生提供了“学中做、做中学”的理想平台。
• 生活区：包括学生公寓、食堂、超市、银行网点、医疗点等，为学生提供了舒适、便捷的生活保障。学生公寓条件不断完善，通常配备有独立卫生间、热水器等设施。
• 文体活动区：包含标准田径运动场、体育馆、篮球场、排球场、羽毛球场以及大学生活动中心等，是学生开展体育锻炼、文艺活动和社团活动的重要场所，极大地丰富了学生的课余生活。
• 行政与公共服务区：学院行政办公楼、图书馆、信息网络中心等位于此区域。图书馆藏书丰富，纸质与电子资源并存，为教学科研提供信息支持。

整个校园环境优美，绿化良好，融入了地方民族建筑文化元素，营造了良好的育人氛围。主校区的建成与使用，极大地提升了学院的硬件办学水平，为学院的可持续发展奠定了坚实的物质基础。

创办历程的再审视：从批准成立到内涵建设

回溯至2001年的批准成立，那只是学院万里长征的第一步。批准成立意味着法律地位和办学资质的获得，但真正的“创办”是一个包含硬件建设、软件提升、内涵发展的持续过程。

学院在成立后的早期阶段（大致为2001年至新校区全面投入使用前），主要精力放在以下几方面：

• 机构整合与制度建设：将来自不同学校的管理人员和教师队伍进行整合，建立统一的管理机构、规章制度和运行机制，确保学院有序运转。
• 专业升级与教学改革：将中等职业教育的专业和课程体系，提升改造为符合高等职业教育要求的体系，探索高职教育规律和教学模式。
• 师资队伍转型：推动原有中专教师向高职教师转型，通过培训、引进等方式提升师资队伍的学历层次和“双师”素质。
• 过渡期办学管理：在维持多校区办学的同时，统筹协调各校区的教学资源与学生管理，确保教育质量不滑坡。

新校区的建设与搬迁，是学院创办历程中的一次质的飞跃，标志着学院从“物理整合”阶段进入了“化学融合”和“内涵提升”的新阶段。此后，学院的工作重心更加聚焦于：

• 深化教育教学改革：加强校企合作、产教融合，推行项目化教学、案例教学等模式，强化学生实践能力和创新创业精神培养。
• 提升人才培养质量：以服务地方经济社会发展为导向，优化专业结构，完善人才培养方案，提高毕业生的就业竞争力和适应力。
• 打造特色与品牌：结合黔东南州丰富的民族文化和生态资源，培育具有区域特色和民族特色的专业与课程，如民族工艺、旅游管理（民族文化旅游方向）、生态农业技术等。
• 扩大社会服务能力：面向社会开展职业技能培训、技术服务和继续教育，成为区域技术技能积累与传承的重要基地。

因此，黔东南民族职业技术学院的创办，是一个以2001年批准成立为起点，以新校区建成为关键节点，并持续至今的不断自我完善和发展的动态过程。

总结

黔东南民族职业技术学院目前的办学主体集中于位于凯里市经济开发区的现代化主校区。这一校区格局是学院自2001年8月经批准由多所中专学校合并成立后，经过资源整合与战略搬迁形成的最终结果。学院的历史渊源深厚，其前身学校可追溯至半个多世纪以前，它们曾经的校园构成了学院早期多校区办学的基础。新校区的建成投入使用，彻底改变了分散办学的局面，实现了教育资源的集约化和办学条件的现代化，为学院的高质量发展提供了强大支撑。学院的创办史，既是一个在特定时间点获得官方认可的制度事件，更是一个历经整合、搬迁、改革、提升的艰辛而辉煌的奋斗历程。如今的黔东南民族职业技术学院，正以其统
一、先进的校园环境，扎根民族地区，致力于培养更多高素质技术技能人才，为黔东南州乃至贵州省的经济社会发展贡献着力量。