兰州城市学院有哪几个校区，何时创办(兰州城市学院校区与创办时间)

兰州城市学院是甘肃省人民政府举办的一所应用型普通本科院校，坐落于甘肃省省会、古丝绸之路重镇——兰州。学校秉承“手脑并用、创造分析”的校训（这一校训源自路易·艾黎的教育思想），致力于培养高素质应用型人才，服务地方经济社会发展。学校的发展定位紧密围绕“城市”这一核心关键词，学科专业设置注重与城市发展、城市建设、城市管理、城市服务相关联，形成了以工科为主，教师教育、艺术体育、管理等多学科协调发展的办学格局。

学校的成立是甘肃省优化高等教育布局、整合优质教育资源的重要举措。它并非凭空新建，而是在原有几所具备一定历史和特色的院校基础上，通过合并重组而诞生。这种诞生方式决定了其校区分布的初始状态并非集中一块，而是继承了各前身学校的办学空间，并在后续发展中不断优化调整。

培黎校区是当前兰州城市学院的主校区，也是学校的核心和象征。其地理位置位于兰州市安宁区，安宁区是兰州高校云集的区域，学术氛围浓厚，环境相对幽静，适合开展教学科研活动。

（一）历史渊源与命名由来

该校区的命名直接与学校的重要历史渊源——路易·艾黎及其创办的培黎学校相关联。路易·艾黎是新西兰著名社会活动家、教育家，他于20世纪40年代在中国创办了培黎工艺学校，倡导“手脑并用、创造分析”的实践教育理念。兰州城市学院在组建时，继承和发扬了这一宝贵的精神遗产，将主校区命名为培黎校区，既是对历史的致敬，也是对办学理念的彰显。校区内建有路易·艾黎故居纪念馆等设施，成为学校重要的文化地标和精神家园。

（二）功能定位与基础设施

作为主校区，培黎校区承担着学校绝大部分的核心功能：

• 行政管理中心：学校党委、行政各职能部门均设于此，是全校的指挥中枢。
• 教学科研主阵地：校区内拥有数量众多的教学楼、实验楼、实训中心，配备了较为先进的教学仪器设备，满足各专业理论与实践教学的需要。学校的省级重点实验室、工程研究中心等科研平台也多集中于此。
• 学科专业集聚地：学校的优势学科和特色专业，如石油化工、机械工程、电子信息、土木建筑等工科专业，以及部分教师教育、管理学、文学等专业的主要教学单位都驻扎在培黎校区。
• 学生生活区：校区内或毗邻区域建有大规模的学生公寓、食堂、运动场、图书馆、大学生活动中心等，为数量庞大的在校生提供全面的学习生活保障。图书馆藏书丰富，数字化资源完备，是师生获取知识的重要场所。

培黎校区的建筑风格现代与人文相结合，校园规划合理，绿树成荫，为师生提供了良好的工作和学习环境。该校区的发展与建设状况直接代表了兰州城市学院的整体形象和办学水平。

除了作为绝对主体的培黎校区，兰州城市学院在历史上和现阶段还涉及其他校区，这些校区是理解学校完整发展脉络的重要组成部分。

（一）东校区

东校区（有时也被称为校本部或旧校区）主要指原兰州师范高等专科学校的主要办学地点。在2006年学校升本之初，以及其后的一段时间内，东校区曾与培黎校区并存，共同承担教学任务。部分院系、行政部门或低年级学生可能曾在此校区学习生活。
随着学校办学重心向培黎校区的集中转移和校园建设的不断完善，东校区的教学功能逐渐弱化。其目前的具體用途可能根據學校的整體規劃進行了調整，例如可能用於繼續教育、培訓、產業孵化或作為資產管理的一部分。它在學校發展史上作為重要過渡階段的見證者，其地位不容忽視。

（二）前身学校校区遗迹

学校合并前的其他组成部分，如原甘肃教育学院等，也拥有各自的办学场地。在学校实质性合并融合过程中，这些校区的资源被重新整合。有些校区可能被置换、出售或转为其他用途，不再作为兰州城市学院常规学历教育的场所。但这些地理空间上的印记，同样是学校复杂历史构成的一部分，它们承载着各自源流学校的文化与记忆。

总体来看，兰州城市学院目前的校区布局呈现出“一主多辅”或“重心高度集中”的特点。培黎校区是无可争议的办学主体，而其他校区的功能则根据学校发展的实际需要进行了历史性的演变和调整。这种校区格局的演化，体现了学校为提高管理效率、优化资源配置、凝聚校园文化而做出的努力。

兰州城市学院的“创办”并非指一个孤立的时间点，而是一个包含源流追溯、合并筹备、正式批准和组建成立的历时性过程。

（一）多元源流：前身学校的历史积淀

要理解兰州城市学院的创办，必须回溯其几支重要的前身力量：

• 兰州师范高等专科学校：始建于1958年，具有悠久的师范教育传统，为甘肃省基础教育培养了大量师资，是组建兰州城市学院的重要基础之一。
• 原甘肃教育学院：主要承担在职教师和教育管理干部的培训与学历提升任务，具有独特的成人教育和继续教育特色。
• 培黎石油学校（影响与资源整合）：虽然培黎石油学校作为独立实体有其自身发展路径，但其教育理念和部分专业资源（尤其在石油、机械等领域）对兰州城市学院的学科形成产生了深远影响，并在合并过程中有部分融入。

这几所院校在各自的领域都积累了丰富的办学经验，形成了特色，它们的合并是实现资源互补、提升办学层次的必然选择。

（二）合并升格：2006年的关键里程碑

进入21世纪，中国高等教育进入快速发展期。为适应经济社会发展对应用型人才的需求，优化甘肃省高等教育结构，经甘肃省人民政府决策并报请教育部批准，于2006年正式将兰州师范高等专科学校与原甘肃教育学院合并，组建本科层次的兰州城市学院。这一年因此被界定为学校的创办年份。这次升格不仅是名称的改变，更是办学层次、办学定位、发展目标的全面飞跃。学校从以师范专科教育为主，转向以工科和应用型专业为主的综合性城市本科院校。

（三）升格后的发展

自2006年创办以来，兰州城市学院进入了新的历史发展阶段。学校不断加强学科建设，优化学科专业结构，扩大办学规模，提升教学质量。在师资队伍建设、科学研究、社会服务、国际交流与合作等方面都取得了显著进展。校区资源的整合与建设也伴随了这一全过程，最终形成了以培黎校区为绝对核心的集约化办学模式。

兰州城市学院的校区格局和创办历史，深刻塑造了其独特的办学特色并指示了未来的发展方向。

（一）融合形成的特色

学校的特色是“融合”的产物。师范教育的底蕴使其在教师培养方面仍保有优势，尤其在小学教育、学前教育等领域。而从培黎传统继承而来的“手脑并用”的工程教育精神，则强化了其应用型人才培养的导向。这种文理工艺相互渗透的基因，是单纯师范类或单纯工科院校所不具备的，构成了兰州城市学院的核心竞争力。

（二）“城市”定位的彰显

校名中的“城市”二字明确了服务面向。学校的学科设置、人才培养目标紧密对接兰州乃至甘肃省的城市化进程中的需求，如城市规划、市政工程、环境工程、社会工作、现代服务业管理等专业的发展，都体现了这一导向。校区地处省会兰州，也为学校获取信息资源、开展产学研合作、学生实习就业提供了地利之便。

（三）集约化发展与内涵建设

从多校区并存到主校区功能高度集中，反映了学校发展重心从规模扩张到内涵提升的转变。集中资源办好主校区，有利于降低管理成本，促进学科交叉融合，营造统一的校园文化，这对于新建本科院校的长期健康发展至关重要。未来的兰州城市学院，预计将继续深化培黎校区建设，持续提高教育教学质量，强化应用型科研，在服务区域经济社会发展中发挥更大作用，而其独特的创办历史和由此形成的多元文化底色，将继续为学校发展提供不竭的精神动力。