广西医科大学的校训是什么,有何历史(广西医科大学校训历史)

广西医科大学作为我国最早建立的医学院校之一，自1934年创建以来，始终屹立于中国医学教育的前沿阵地。其校训“厚德励志，博学弘医”言简意赅，却承载着厚重的文化底蕴、鲜明的时代特征和崇高的职业追求，是学校精神风貌的高度概括和全体师生共同遵守的行为准则。这八个字，分别从品德、志向、学识和实践四个维度，构建了一位优秀医学人才所应具备的完整素养体系，指引着无数学子成长的道路。

厚德励志，博学弘医的逐字解读

要深入理解广西医科大学的校训，必须对其每一个组成部分进行细致的剖析。

“厚德”一词，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于“德”，对于医学教育而言，“德”具有压倒一切的重要性。医学的本质是人学，其服务对象是人的生命与健康，这就决定了医者必须具备高于常人的道德水准。“厚德”要求医学生和医务工作者：

• 秉持仁爱之心，尊重生命，关爱患者，时刻将病人的利益置于首位。
• 恪守职业道德，廉洁行医，诚信科研，维护医学的圣洁与尊严。
• 修养个人品德，待人真诚，谦逊包容，拥有健全的人格和人文情怀。

“励志”意为坚定意志，树立远大的志向。医学之路道阻且长，非有坚韧不拔之志不能达。“励志”的内涵包括：

• 树立崇高的职业理想，将个人发展融入国家与人民的需要之中，以守护健康、解除病痛为己任。
• 培养不畏艰难的毅力，面对繁重的学业、复杂的病情和科研的挑战，能够始终保持昂扬的斗志和探索的热情。
• 激发持续进取的动力，鼓励学生追求卓越，永不满足，在各自的领域力争上游。

“博学”出自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。医学是集自然科学、社会科学和人文科学于一体的综合性学科，知识更新速度极快。“博学”的要求体现在：

• 掌握扎实宽广的基础理论，不仅精通医学专业知识，还要广泛涉猎与之相关的生物学、化学、物理学乃至人文社科知识。
• 具备跨学科的学习能力，能够融会贯通，形成系统性的知识网络，以应对复杂的医学问题。
• 养成终身学习的习惯，紧跟医学前沿，不断更新知识库，保持职业能力的先进性。

“弘医”是校训的落脚点和最终目的。“弘”有弘扬、光大、推广之意。“弘医”的内涵极为丰富：

• 精进医术，追求高超的临床技艺和诊疗水平，以实际行动推动医学技术的进步。
• 传播医学知识，积极参与健康科普教育，提升公众的健康素养和防病意识。
• 弘扬医学精神，恪守人道主义，倡导医患和谐，营造尊医重卫的良好社会氛围。
• 服务社会健康事业，将所学所知奉献于人民，特别是服务于基层和少数民族地区，扩大优质医疗资源的可及性。

这八个字相互关联，层层递进，构成了一个有机整体。“厚德”是根本，“励志”是动力，“博学”是基础，“弘医”是目标。它们共同描绘了广西医科大学所致力于培养的医学人才的完美画像。

校训的历史溯源与演进历程

广西医科大学校训的形成，深深植根于学校波澜壮阔的发展历史之中，是其精神文化长期积淀、凝练升华的成果。

学校的初创时期（1934年-1949年）充满了救亡图存的色彩。1934年，为改变广西医疗卫生事业的落后局面，培养本土医学人才，广西省立医学院在南宁宣告成立。建校之初，虽无成文的校训，但“医学救国”的宏大志向已然成为全校师生不言而喻的精神共识。抗战全面爆发后，学校数次迁徙，辗转于南宁、桂林、融县、三江、贺县等地，在极其艰苦的条件下坚持办学。炮火纷飞中，师生们一边学习，一边投身战地救护和公共卫生服务。这段艰难岁月极大地锤炼了师生们的意志品质，“坚韧不拔、自强不息、无私奉献”的精神内核在此期间得以铸就，这为日后校训中“励志”和“弘医”的提出提供了深厚的历史注脚。

新中国成立后至改革开放前（1949年-1978年），学校进入了稳步发展和调整壮大的阶段。1953年，学校由广西省立医学院更名为广西医学院，并迁至现址南宁市。
随着国家社会主义建设的开展，学校肩负起为新中国培养大批急需医疗卫生人才的重任。这一时期，党的教育方针和卫生工作方针深刻影响着办学方向，“全心全意为人民服务”的思想成为医学教育的核心。强调政治觉悟、思想品德和与实践相结合，使得“德”在人才培养中的地位空前突出。
于此同时呢，学习苏联模式，注重基础理论的系统性和专业性，“博学”的要求在教学实践中得到了强化。虽然此时尚未正式颁布统一的校训，但“红专结合”、“德才兼备”的理念已经为“厚德”与“博学”的并重奠定了基调。

改革开放以来至校训正式确立（1978年-21世纪初），学校迎来了飞速发展的春天。1992年，学校更名为广西医科大学，标志着其学科建设和综合实力提升到了新的水平。
随着高等教育改革的深入和校园文化建设的加强，提炼和确立一个能够代表学校传统、彰显时代精神、引领未来发展的正式校训，变得日益迫切。学校回顾了数十年的办学历史，总结了不同时期的精神特质，广泛征集了师生校友的意见，并对中外著名大学的校训进行了深入研究。经过反复的研讨、论证和提炼，最终，“厚德励志，博学弘医”这一高度凝练、内涵丰富、对仗工整的八字校训被确定下来，并得到了全校的广泛认同。

这一校训的正式确立，是对学校近七十年办学传统的完美总结：它继承了抗战时期铸就的“励志”精神，升华了新中国成立后强调的“厚德”传统，巩固了改革开放以来追求的“博学”标准，并旗帜鲜明地提出了“弘医”这一面向未来的使命担当。它既源于历史，又超越历史，成为一个既稳定又开放的价值符号。

校训在办学实践中的全方位体现

校训绝非墙上的装饰，而是活生生的实践。广西医科大学将“厚德励志，博学弘医”的精神内核全方位融入到了办学治校的各个环节，使其成为了学校文化的DNA。

在人才培养方面，校训是贯穿教育教学全过程的灵魂。在德育上，学校构建了“大思政”格局，将医学职业道德教育、人文素养教育融入专业课教学、社会实践和校园文化活动中，通过开设医学伦理学、医患沟通等课程，举办“大医精诚”讲座，评选师德标兵和优秀医学生等活动，切实夯实“厚德”基础。在志育上，通过新生入学教育、校史教育、职业生涯规划等，引导学生早立志、立长志，将个人理想与国家健康战略相结合。在智育上，持续推进教育教学改革，优化课程体系，加强基础与临床的整合，建设一流专业和课程，搭建科研训练平台，鼓励学生参与创新实践，竭力为学生提供“博学”的条件。在实践上，强化临床实习和社区实践，组织学生开展义诊、健康宣讲等志愿服务活动，让他们在服务社会中体会“弘医”的真谛。

在师资队伍建设方面，校训是衡量教师素质的重要标尺。学校在师资引进、考核和评价中，始终坚持德才兼备、以德为先的原则，引导教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以自身的“厚德”言行感染学生，以自身的“励志”故事激励学生，以自身的“博学”学识培养学生，最终共同实现“弘医”的使命。

在学术科研方面，校训引导着科研的价值取向。学校鼓励面向人民生命健康的原创性研究和应用转化研究。强调科研诚信，反对学术不端，体现了“厚德”的要求；鼓励攻克疑难杂症，勇攀医学高峰，体现了“励志”的精神；倡导学科交叉融合，构建协同创新体系，体现了“博学”的路径；最终目的则是将科研成果应用于临床实践和公共卫生服务，造福百姓，完美诠释了“弘医”的归宿。

在社会服务方面，校训是学校履行大学职责的行动指南。广西医科大学作为广西医学教育的龙头、医疗服务的中心和医学研究的重镇，始终将服务地方经济社会发展视为己任。学校附属医院承担着区域内大量疑难危重症的诊疗任务；专家团队深入基层开展技术帮扶和人才培养；在突发公共卫生事件和抢险救灾中，医护人员总是冲锋在前。这些行动，无一不是对“弘医”最直接、最生动的践行，将“厚德、励志、博学”积累的能量，彻底释放于服务人民健康的伟大事业中。

此外，校训的精神也物化在校园的各个角落。从校史馆的陈列到校园道路楼宇的命名，从开学典礼的宣誓到毕业季的寄语，“厚德励志，博学弘医”无处不在，如空气般浸润着校园，潜移默化地塑造着每一位广西医大人的身份认同和价值追求。

纵观广西医科大学的发展史，“厚德励志，博学弘医”这八字校训，是其历经近九十年风雨而生生不息的精神密码。它从历史的硝烟与奋斗中淬炼而出，凝聚着历代师生的智慧与共识，回应着时代对医学和医学教育的呼唤。它既规定了“培养什么人”的根本问题，也指明了“如何培养人”的具体路径。面向未来，在健康中国建设和教育强国战略的宏大背景下，这八字校训将继续作为一盏明灯，指引广西医科大学坚守初心、砥砺前行，培养出更多德高医精的卓越人才，为护佑人民健康、推动医学进步做出新的更大贡献。