山西卫生健康职业学院的校训是什么,有何历史(山西卫职院校训历史)

山西卫生健康职业学院校训的详细阐述

一、 校训的文本释义与深层内涵

山西卫生健康职业学院的校训“笃学 笃行 修德 修能”，由四个核心词汇构成，两两一组，形成严谨的对仗和递进关系，共同构筑了一个完整的人才培养价值体系。

1.“笃学”与“笃行”：知行合一的实践哲学

• “笃学”：“笃”意为忠实、专心、坚定。此处的“学”，不仅指对医学专业知识与技能的刻苦钻研和系统掌握，更包含着一种严谨求真的科学态度和终身学习的学习理念。对于卫生健康领域的学习者而言，人体奥秘无穷，疾病谱系不断变化，医疗技术日新月异，没有笃实的学习态度，就无法打下坚实的专业根基。它要求师生摒弃浮躁，沉心静气，深入探索医学世界的规律，掌握扎实的理论基础。
• “笃行”：此词源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为切实履行，专心实行。在学院的语境下，“笃行”是将“笃学”所得付诸实践的关键环节。它强调将理论知识应用于实际操作，在实验、实训、实习等环节中锤炼技能，培养解决临床实际问题的能力。职业教育的核心在于应用，对于未来的护士、检验师、药剂师等而言，娴熟精准的操作技能与理论知识的融会贯通同等重要。“笃行”体现了学院重视实践教学、强调动手能力的鲜明特色。
• 二者的统一：“笃学”是“笃行”的基础和前提，“笃行”是“笃学”的目的和验证。二者紧密结合，体现了“知行合一”的教育思想，避免了理论与实践的脱节，确保培养出的学生不仅是“知道分子”，更是“行动能手”，能够迅速适应医疗卫生岗位的要求。

2.“修德”与“修能”：德能并重的价值导向

• “修德”：“修”指修养、陶冶、提升。“德”在医疗卫生行业具有至高无上的地位，它涵盖了职业道德、个人品德和社会公德。具体而言，包括敬畏生命、关爱患者、诚实守信、廉洁自律、团结协作、甘于奉献等宝贵品质。医学是“仁术”，其服务对象是人，其直接关系到人的生命健康与生活质量。
  因此，“修德”是对卫生健康人才的第一位要求，是立身从业之本。学院将“修德”置于校训之中，凸显了立德树人的根本任务，旨在培养具有仁爱之心和高尚医德的白衣天使。
• “修能”：“能”即能力、才能、技能。这里主要指专业技术技能、沟通协作能力、创新思维能力、终身学习能力等。在现代医疗体系下，除了掌握本专业的核心技能外，团队协作、医患沟通、应急处理等综合能力也至关重要。“修能”强调通过系统的教育和训练，不断提升学生的综合职业素养和核心竞争力，使其成为技艺精湛、能够胜任岗位要求的合格人才。
• 二者的并重：“修德”与“修能”如同车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。有能无德，其才足以济其恶，危害甚大；有德无能，则空有仁心而无仁术，无法切实服务患者。校训将二者并列，强调在人才培养过程中，必须坚持德育为先、能力为重的原则，致力于培养德才兼备、以德为先的医疗卫生事业接班人。

“笃学 笃行”侧重于过程与方法，“修德 修能”侧重于目标与内容。四者有机统一，共同构成了山西卫生健康职业学院人才培养的完整闭环和价值标杆，即：通过坚定不懈地学习和实践，最终达成品德与才能的双重修炼与提升。

二、 校训的历史渊源与演变背景

山西卫生健康职业学院校训的确立，并非一蹴而就，而是深深植根于学院深厚的办学历史与时代发展的洪流之中。要理解其历史，需追溯学院的前身与发展脉络。

1.办学传统的积淀

山西卫生健康职业学院是由原山西职工医学院及多所实力雄厚的中等卫生学校整合组建而成。这些前身学校大多创办于上世纪中叶，如山西省中医学校、山西医药专科学校等，拥有数十年的办学历史。在长期的办学过程中，这些学校逐渐形成了鲜明的行业特色和优良的办学传统：

• 重视实践教学：医学教育具有很强的实践性，这些学校从一开始就非常注重实验室建设、临床实习基地拓展，强调学生动手能力的培养，这种“重行”的传统为“笃行”理念奠定了基础。
• 强调医德教育：医疗卫生行业的神圣性，使得医德教育始终被放在突出位置。早期的卫校教育中，“救死扶伤”、“全心全意为人民服务”等理念深入人心，注重培养学生的人文关怀精神和职业道德情操，这为“修德”提供了丰厚的土壤。
• 贴近行业需求：作为培养一线卫生技术人才的摇篮，这些学校始终以服务区域医疗卫生事业发展为己任，专业设置、课程内容紧贴岗位实际需求，这种面向应用的导向与“修能”的要求高度契合。

这些深厚的传统，像文化的基因一样，被继承和延续下来，成为新校训酝酿产生的内在依据和历史底蕴。

2.整合升格与理念升华

进入21世纪，随着中国经济社会快速发展和医疗卫生事业改革深化，对高层次、高素质技术技能型医药卫生人才的需求日益迫切。将原有的卫生教育资源进行整合、升格为高等职业学院，成为必然趋势。在这一背景下，山西卫生健康职业学院应运而生。

学院的升格，不仅仅是办学层次的提升，更是办学理念、培养目标和校园文化的系统重塑。原有的中等医学教育理念需要向高等职业教育理念转型和升华。确立一个既能传承历史精髓，又能指引未来方向的新校训，成为学院文化建设的重要任务。在广泛征求师生意见、深入研究职业教育规律、紧密结合医疗卫生行业特点的基础上，“笃学 笃行 修德 修能”这八个字最终被确定下来。

这一校训的诞生，标志着学院完成了从传统中等医学教育到现代高等职业教育的理念跨越。它既是对过去几十年办学中形成的“重实践、崇医德”优良传统的精准提炼和继承，也是面向新时代，对“培养什么样的人、如何培养人”这一根本问题的响亮回答。它明确了学院作为高职院校，必须坚持理论与实践并重、品德与技能双修的办学方向。

3.时代精神的映照

校训的确定，也深刻反映了当时的时代背景和国家要求：

• 职业教育发展的要求：国家大力发展现代职业教育，强调产教融合、校企合作，突出实践能力和职业素养培养。“笃行”与“修能”正是对这一政策导向的积极回应。
• 立德树人的根本任务：教育方针始终强调把立德树人作为教育的根本任务。“修德”置于校训之中，凸显了学院对这一根本任务的坚定落实。
• 医疗卫生行业的呼唤：社会对医疗卫生服务的质量和人文关怀提出了更高要求，行业迫切需要既有精湛技术又有高尚医德的优秀人才。“德能并重”的校训完美契合了这一社会期待。

因此，山西卫生健康职业学院的校训，是其历史传统、现实定位与时代精神三者交汇融合的结晶，具有鲜明的时代特征和强大的生命力。

三、 校训在学院建设与发展中的具体体现

校训绝非悬于墙上的空洞口号，而是已经深深融入山西卫生健康职业学院的肌体，体现在办学治校的各个方面，转化为生动的教育实践。

1.融入人才培养全过程

• 课程体系设置：学院构建了理论与实践紧密结合的课程体系。在保证“笃学”所需的系统理论知识教学的同时，大幅增加实验、实训、见习、实习等实践教学环节的比重，强化“笃行”能力的培养。推行“岗课赛证”综合育人，将岗位要求、课程内容、技能竞赛、职业资格证书标准融通起来。
• 教学模式改革：广泛采用案例教学、项目教学、情景模拟等教学方法，让学生在“做中学、学中做”，体验知行合一的乐趣。加强校企合作、医教协同，建设高水平的校外实习基地，使学生早临床、多临床、反复临床，在实践中锤炼“修能”。
• 考核评价方式：改变单一的理论考试模式，建立多元化的评价体系，将技能操作、实践报告、医德表现、团队合作等纳入考核范围，引导学生注重全面发展，实现“修德”与“修能”的同步提升。

2.引领师德师风与校园文化建设

• 师德师风建设：校训同样是对教师队伍的要求。学院要求教师不仅要做“笃学”的典范，不断更新知识结构，提升学术水平；更要做“笃行”的表率，精通教学艺术，善于指导学生实践。
  于此同时呢，教师要以身作则，成为“修德”的楷模，用高尚的人格魅力感染学生，在“修能”方面成为学生的引路人。
• 校园文化活动：学院围绕校训组织开展丰富多彩的校园文化活动。如举办“技能大赛”、“医学人文讲堂”、“优秀校友报告会”、“志愿服务”等，这些活动既是学生展示“笃学笃行”成果的舞台，也是潜移默化进行“修德修能”教育的有效载体。校园内的景观设计、宣传阵地也常常凸显校训元素，使其无处不在，深入人心。
• 学风校风塑造：在校训的引领下，学院着力培育严谨求实的学风、爱岗敬业的教风、和谐奋进的校风。努力营造一种崇尚技能、追求卓越、关爱生命、乐于奉献的校园文化氛围。

3.奠定社会服务与未来发展的基石

• 服务区域健康事业：学院培养的“德技双馨”的毕业生，直接输送到山西省乃至全国的医疗卫生机构，为保障人民群众健康提供了重要的人才支撑。校训所蕴含的质量标准，确保了毕业生的专业素养和职业精神，提升了学院的社会声誉和贡献度。
• 指导未来发展战略：在校训精神的指引下，学院在制定发展规划、进行专业调整、开展国际合作与交流时，都会牢牢把握“知行合
  一、德能并重”的核心原则，确保学院沿着正确的方向持续发展，不断开创高等卫生职业教育的新局面。

结语

“笃学 笃行 修德 修能”这八个字的校训，是山西卫生健康职业学院历史积淀、办学特色和价值追求的集中体现。它源于历史，契合当下，指引未来。它不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深烙印在每一位师生的心中，体现在日常的教学、学习、管理和服务之中。这则校训如同一条精神纽带，将学院的过去、现在和未来紧密连接起来；它又如同一面鲜明的旗帜，昭示着学院在培养高素质医药卫生技术技能人才的道路上坚定不移的信念与追求。在新时代的征程中，山西卫生健康职业学院将继续高举这面旗帜，不断弘扬校训精神，为健康中国战略的实施和区域医疗卫生事业的发展，培养输送更多“下得去、用得上、留得住、干得好”的优秀人才。