江苏航运职业技术学院校训是什么，校长介绍(江苏航院校训校长)

江苏航运职业技术学院的校训“自勉自奋，祈通中西”，是其立校之魂、兴校之基。这八个字言简意赅，意蕴深远，深刻揭示了学校的育人目标、精神追求和发展方向。

一、校训文本解析与历史渊源

“自勉自奋”侧重于个体内在修为与能动性的激发。“自勉”强调的是一种高度的自觉性和主动性，要求师生能够自我鞭策、自我激励，保持积极向上的精神状态。“自奋”则更进一步，突出了奋发有为、努力拼搏的实干精神，鼓励师生不畏艰难，通过自身的勤奋努力去创造价值、实现理想。这四个字共同构筑了一种内生性的成长动力体系，是成就一切事业的人格基础。

“祈通中西”则展现了学校的全球视野与开放格局。“祈”字表达了渴望、追求的美好愿望，“通”则意味着贯通、融会与精通。将“中西”并置，并非简单的地理或文化概念指代，而是象征着对国内外先进知识、技术、管理经验，特别是航运领域最新成果的广泛学习与深度融合。它要求学校培养的人才不仅要扎根中国国情，掌握国内航运体系的规则与需求，更要具备国际竞争力，能够熟练运用国际语言，理解国际规则，参与全球航运事务。

这一校训的形成，与学校所处的地理位置——江苏省南通市，这座与中国近代航运业有着不解之缘的城市密切相关，也与其长期服务于航运业的办学历史一脉相承。它既传承了中华民族自强不息的优良传统，又呼应了航运业作为全球化先行者对人才素质的特殊要求。

二、“自勉自奋”精神的实践路径

在江苏航运职业技术学院的办学实践中，“自勉自奋”精神被全方位地融入到了教育教学和管理服务的各个环节。

• 在德育方面：学校注重培养学生自立自强的品格。通过新生入学教育、主题班会、榜样评选等活动，强化学生的自我认知和责任担当意识，引导他们从“要我学”转变为“我要学”，从被动接受管理转变为主动规划人生。
• 在智育方面：学校营造刻苦钻研、勇于探索的学风。鼓励学生在掌握扎实专业知识的同时，积极参与技能竞赛、科技创新项目，锻炼解决实际问题的能力。实训课程强调动手操作与故障排查，培养学生不畏难、不气馁的坚韧品质。
• 在体育与劳育方面：航运业对从业人员的身体素质和工作毅力有较高要求。学校通过严格的体能训练、准军事化管理以及劳动教育，磨砺学生的意志品质，培养其吃苦耐劳、遵守纪律的作风，这正是“自奋”精神的身体力行之体现。

对于教师队伍而言，“自勉自奋”同样适用。学校要求教师不断更新教育理念，主动学习新技术、新工艺，积极投身教学改革与科研创新，以自身的勤奋进取为学生树立榜样。

三、“祈通中西”格局的战略体现

“祈通中西”作为学校的发展战略，具体体现在以下几个层面：

• 专业设置与课程体系国际化：学校紧密跟踪国际航运技术标准和人才需求变化，开设与国际接轨的专业课程，如航海技术、轮机工程技术、国际邮轮乘务管理等。引入国际通用的职业资格标准（如STCW公约）融入教学内容，确保学生所学知识技能具有国际前沿性。
• 师资队伍建设的开放视野：学校积极引进具有国际教育背景或远洋工作经验的教师，同时选派骨干教师赴国外知名航运院校或企业研修访学，提升教师的国际化教学与科研能力。
• 国际合作与交流平台搭建：学校与多个国家和地区的航运类院校、培训机构及知名航运企业建立了合作关系，开展学生交换、师资培训、合作科研等项目。这为学生提供了开阔国际视野、理解多元文化的直接渠道。
• 人才培养目标的定位：学校明确将培养“具有国际视野、通晓国际规则”的高素质技术技能人才作为目标。毕业生不仅要能胜任国内航运岗位，还要具备走向世界、参与国际航运市场竞争的潜力与信心。

通过“祈通中西”的实践，江苏航运职业技术学院确保了其教育产出能够适应经济全球化和航运业一体化的发展趋势，为国家“海洋强国”、“交通强国”战略以及“一带一路”倡议提供坚实的人才支撑。

四、校训引领下的校园文化塑造

校训不仅是文字符号，更是弥漫在校园空气中的文化氛围。江苏航运职业技术学院通过多种载体和活动，使“自勉自奋，祈通中西”内化于心、外化于行。

• 环境熏陶：校训被醒目地镌刻在校园标志性建筑或景观中，成为每日可见的精神指引。教室、实验室、图书馆等场所也通过布置营造勤奋向学、开放包容的环境。
• 活动承载：学校举办各类学术讲座、文化节、技能大赛、国际文化体验活动等，其中都渗透着校训精神。
  例如，邀请国内外航运专家分享前沿动态，组织学生模拟国际海事谈判等，都是在具体情境中深化对“祈通中西”的理解。
• 制度保障：学校的各项规章制度，如奖学金评定、优秀学生选拔、实习就业推荐等，都向体现了“自勉自奋”精神和具备“祈通中西”潜质的学生倾斜，形成有效的激励导向。

这种全方位的文化浸润，使得校训从理念层面落实到行为层面，成为全体师生共同认同和践行的价值准则，凝聚成推动学校持续发展的强大软实力。

校长作为学校的法定代表人行政负责人，其角色定位、教育理念和领导能力，对于江苏航运职业技术学院的发展至关重要。校长需要在深刻理解并弘扬校训精神的基础上，统筹全局，引领学校应对挑战，把握机遇。

一、校长的核心职责与角色定位

江苏航运职业技术学院的校长肩负着多重职责：

• 战略规划的制定者与推动者：校长需要立足行业发展趋势、国家政策导向和学校实际情况，主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和实施路径，并动员全校力量共同推进。
• 教育教学质量的把关人：校长是学校教学质量的第一责任人，需深入教学一线，关注课程建设、师资队伍、实践教学等核心环节，持续提升人才培养水平。
• 师资队伍建设的引领者：校长负责领导制定并实施人才强校战略，吸引、培养和稳定高水平“双师型”教师队伍，激发教职工的积极性和创造性。
• 校企合作与国际交流的主导者：校长积极拓展与国内外知名航运企业、兄弟院校及科研机构的深度合作，为学校争取资源，为学生搭建更广阔的发展平台。
• 学校文化的塑造者与代言人：校长通过言行举止，以身作则地诠释和传播校训精神，塑造良好的校风、教风和学风，并代表学校形象，提升社会声誉和影响力。

这些角色要求校长不仅是一位精通教育规律的管理专家，还应是熟悉航运行业的实践家，具备开阔的国际视野和卓越的沟通协调能力。

二、基于校训的治校理念阐释

一位优秀的校长，其治校理念必然与校训精神高度契合。对于江苏航运职业技术学院而言，校长的治校方略通常会围绕以下几个方面展开：

• 坚持“立德树人”根本任务，强化“自勉自奋”的精神培育：校长会将培养学生的职业道德、工匠精神和奋斗精神放在首位。通过完善思政工作体系、强化日常管理、树立先进典型等方式，激励学生自立自强，将个人成长融入国家航运事业发展之中。
• 深化教育教学改革，夯实“祈通中西”的能力基础：校长会大力推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
  于此同时呢，积极推进国际化办学，引进优质教育资源，创新人才培养模式，使学生真正具备参与国际竞争与合作的能力。
• 加强“双师型”教师队伍建设，激发内生动力：校长会高度重视师资队伍的优化与提升，建立健全教师培训、评价和激励机制，鼓励教师“自勉自奋”，不断提升专业素养和教学水平，尤其注重培养既懂理论又懂实践的“双师型”教师。
• 拓展办学资源，搭建“祈通中西”的立交桥：校长会主动“走出去”，加强与政府、企业、行业的联系，深化产教融合、校企合作。
  于此同时呢，积极拓展国际交流渠道，建立稳固的海外实习、就业和升学基地，为师生创造更多“通中西”的机会。
• 优化内部治理，营造“自勉自奋”的制度环境：校长会致力于完善现代大学制度，推进治理体系和治理能力现代化。通过科学、民主、高效的管理，激发各层级、各部门以及每位师生的主动性和创造性，形成人人争先、奋发有为的良好局面。

这些理念和举措，最终都是为了实现学校的办学目标，即培养出深受社会欢迎、能够引领未来航运业发展的高素质技术技能人才。

三、校长领导力对学校发展的影响

校长的领导力直接作用于学校发展的速度与质量。其影响主要体现在：

• 方向引领作用：校长对航运职业教育发展趋势的精准判断和对学校自身优势劣势的清醒认识，决定了学校发展战略的科学性和前瞻性，避免发展过程中的盲目性和摇摆性。
• 资源整合作用：校长的人际网络、社会声望和谈判能力，有助于为学校争取更多的政策支持、经费投入、合作项目等外部资源，为发展提供有力保障。
• 文化凝聚作用：校长的人格魅力、价值观念和工作作风，会深刻影响学校的管理风格和组织文化。一位崇尚实干、锐意创新、关爱师生的校长，能够凝聚人心，形成强大的发展合力。
• 危机应对作用：在面对行业发展波动、政策调整或突发事件时，校长的决策能力和应变能力至关重要，能够带领学校平稳渡过难关，甚至化危为机。

因此，选拔和拥有一位理念先进、能力突出、作风过硬的校长，是江苏航运职业技术学院持续健康发展的重要保证。校长与校训相互成就，共同书写着学校的历史与未来。

江苏航运职业技术学院的校训“自勉自奋，祈通中西”是其精神标识与行动指南，而校长的智慧与引领则是将这八字真经转化为办学实绩的关键力量。二者相辅相成，共同驱动着这所特色鲜明的职业院校在服务国家战略和区域经济发展的航道上破浪前行，培养一代又一代能够肩负起航运强国使命的优秀人才。在未来的征程中，继续深入挖掘校训的时代价值，不断提升校长的治校水平，将是学校实现高质量发展、铸就新辉煌的核心命题。