山西大学有多少学生，师资力量如何(山西大学师生规模)

山西大学的历史沿革与办学定位

山西大学坐落于具有2500多年建城史的中国历史文化名城太原，其前身是创建于1902年的山西大学堂，与京师大学堂、北洋大学堂一同开创了中国近代高等教育的新纪元，被誉为中国最早的三所国立大学之一。悠久的办学历史积淀了深厚的文化底蕴，形成了“中西汇通、求真至善、登崇俊良、自强报国”的优良 tradition 和学术氛围。在一百二十余年的发展历程中，学校虽历经风雨，数次更名、分合，但始终秉承办学初心，与国家民族同呼吸、共命运，为国家和地方培养了大批杰出人才。

进入新时代，山西大学的办学定位日益清晰。它不仅是山西省人民政府与教育部共建的省部共建大学，同时也是国家“中西部高校基础能力建设工程”入选高校，并成功跻身“双一流”建设高校行列，其物理学和哲学两个学科入选国家“双一流”建设学科。这一系列成就标志着学校的发展进入了以提升质量为核心的新阶段。学校的战略目标聚焦于建设成为一所特色鲜明的高水平综合性研究型大学，致力于成为山西省乃至整个中西部地区高层次人才培养的重要基地、科技创新和文化传承的关键高地。

学生规模与结构：庞大的求学殿堂

山西大学的学生总体规模宏大，是一个容纳了数万莘莘学子的知识殿堂。根据其最新的发展规划与公开数据，学校的全日制在校生总数已超过三万余人。这个庞大的数字背后，是一个结构完整、层次丰富的人才培养体系。

从学生类别来看，其构成主要包括：

• 本科生群体：这是山西大学学生队伍中规模最庞大的主体。学校现有本科专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等全部十二大学科门类，每年面向全国招收大量优秀高中毕业生，为他们提供扎实的本科通识教育和专业训练。
• 研究生群体：作为一所研究型大学，研究生教育是其核心竞争力所在。学校拥有完整的学士、硕士、博士三级学位授予体系。硕士研究生和博士研究生的在校人数持续增长，他们在导师的指导下，深入参与前沿科学研究项目，是学校科研创新的生力军。
• 国际学生群体：随着学校教育国际化水平的不断提升，来自世界各国的留学生数量也逐年增加。他们选择在山西大学学习汉语、攻读学位或进行短期交流，为校园增添了浓厚的国际化色彩和多元文化氛围。
• 继续教育学生：除了全日制学历教育，学校还通过继续教育学院等方式，为社会提供成人高等教育、自学考试等多种形式的终身学习机会，服务地方经济社会发展。

这一多元化的学生结构，不仅体现了山西大学作为综合性大学的广泛包容性，也展现了其满足社会多样化教育需求的能力。

师资力量：卓越学术的引路人

师资队伍是大学最核心的战略资源，是决定教育教学质量和学术科研高度的关键。山西大学深谙此道，始终将师资队伍建设摆在学校发展的优先位置，通过一系列有力举措，打造了一支高水平、专业化、创新型的教师团队。

从师资规模与结构来看，学校拥有一支总数达两千余人的专任教师队伍。这支队伍不仅在数量上满足了大规模教学和科研的需求，在质量结构上也呈现出优化向上的良好态势：

• 高级职称占比高：教师队伍中，教授、副教授等高级专业技术职务的教师占比较高，他们是各个学科的带头人和教学科研的中坚力量，确保了课程教学的高水平和学术研究的深度。
• 高学历成为主流：具有博士学位的教师比例显著提升，一大批毕业于国内外知名高校和科研院所的博士毕业生加入，为师资队伍注入了新鲜血液和前沿知识，极大地提升了学校的科研潜力与创新能力。
• 年龄结构形成梯队：师资队伍形成了老中青相结合的良好梯队结构。既有德高望重、学术造诣精深的老教授作为领军人物，也有一大批年富力强、勇于创新的中年学术骨干，更有一批视野开阔、充满活力的青年教师正在快速成长，保证了学校发展的可持续性。

在高端人才队伍建设方面，山西大学成就斐然。学校大力实施各类人才引进和培育计划，成功汇聚了一批学术界的领军人物和顶尖人才。这其中包括：

• 两院院士：拥有中国科学院院士、中国工程院院士（含双聘院士），他们在相关学科领域发挥着至关重要的战略引领作用。
• 国家级人才项目入选者：一批教师入选“长江学者奖励计划”特聘教授、国家杰出青年科学基金获得者、“万人计划”领军人才、国家百千万人才工程等国家级高层次人才项目，他们是学校冲击学术高峰的核心力量。
• 省级教学名师与学术带头人：拥有众多山西省“三晋学者”特聘教授、省级教学名师和高校优秀青年学术带头人，他们构成了支撑山西省高等教育和科学研究的主力军。

此外，学校还高度重视教师队伍的国际化与工程实践能力。通过支持教师赴海外访学进修、邀请国际知名学者来校讲学合作、鼓励教师与企业合作开展应用研究等方式，不断提升教师的国际视野和解决实际问题的能力，从而反哺教学，使学生能够接触到最前沿的知识和技能。

人才培养与教学质量：规模与质量的统一

庞大的学生规模和卓越的师资力量，最终要落实到高质量的人才培养上。山西大学始终坚持“以本为本”，推进“四个回归”，将本科教学置于中心地位。

在教学资源配置上，得益于充足的师资，学校的生师比保持在合理区间，这使得小班化教学、研讨式教学、个性化指导成为可能。学生能够获得教师更多的关注和指导，师生互动频繁，教学相长的氛围浓厚。学校建设有大批国家级和省级精品课程、精品资源共享课、实验教学示范中心等优质教学资源，为师生的教与学提供了强有力的平台支撑。

在研究生培养方面，强大的导师队伍是保障培养质量的关键。博士生导师和硕士生导师们以其深厚的学术素养和丰富的科研经验，指导学生开展原创性研究，培养其独立从事科学研究的能力。许多研究生在读期间就能在高水平学术期刊上发表论文，或参与到国家重大重点科研项目中，科研育人成效显著。

科学研究与社会服务：师资力量的效能转化

高水平的师资队伍不仅是优秀的教育者，更是创新的研究者。山西大学的教师团队承担着大量国家级和省部级的重大科研任务，研究领域覆盖基础研究、应用研究和人文社会科学研究等多个方面。

在自然科学领域，以物理学等“双一流”学科为龙头，教师在量子光学与光量子器件、原子分子物理、化学生物学等方向取得了一系列具有国际影响力的突破性成果。在人文社会科学领域，哲学、历史学、法学、经济学等学科的教师致力于研究中国特别是山西地区的重大理论和现实问题，为地方政府决策提供了重要的智力支持和咨询服务。

教师们将最新的科研成果融入课堂教学，丰富了教学内容，激发了学生的学术兴趣和创新思维。
于此同时呢，通过成果转化、技术咨询、共建研发平台等方式，学校的师资力量有效地服务了山西省的经济转型和产业升级，实现了大学社会服务功能的延伸。

未来展望

面向未来，山西大学正站在一个新的历史起点上。
随着“双一流”建设的深入推进，学校对学生培养和师资建设提出了更高的要求。在学生规模方面，学校将更加注重优化结构、提升生源质量，实现从规模扩张向质量提升的内涵式发展转变。在师资力量方面，学校将继续加大高层次人才的引进和培育力度，深化人事制度改革，完善教师评价体系，努力营造有利于人才脱颖而出、安心从教、潜心治学的优良环境，以期建设一支与世界一流学科和高水平研究型大学目标相匹配的一流师资队伍。

山西大学以其数万人的学生规模，构成了一个充满活力的学习共同体；更以其结构合理、实力雄厚的一流师资队伍，为这个共同体提供了坚实的学术支撑和成长指引。规模与质量并重，历史与未来交汇，山西大学正朝着建设成为中国北方高水平综合性研究型大学的目标稳步迈进。