天水师范学院是双一流大学吗?(天水师范学院双一流？)

要深入理解天水师范学院与“双一流”的关系，首先必须清晰把握“双一流”战略的深刻内涵及其在中国高等教育金字塔中的位置。

“双一流”建设的战略高度与遴选机制

“双一流”是“世界一流大学和世界一流学科”建设的简称，它是中国为了提升高等教育综合实力和国际竞争力而实施的一项顶层设计。其目标非常明确且具有前瞻性：

• 聚焦顶尖： 集中资源支持少量基础好、潜力大的高校和学科，使其达到或接近世界先进水平。
• 动态竞争： 实行有进有出的动态调整机制，打破身份固化，激励所有高校争创一流。
• 服务国家战略： 强调学科建设要面向国家重大需求、面向经济主战场、面向世界科技前沿。

入选“双一流”的高校，通常需要在师资队伍、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面具备雄厚的实力和突出的影响力。遴选过程极其审慎，由教育部等部委联合组织专家进行严格评议。目前公布的名单中，高校数量有限，且绝大多数是历史悠久、资源密集、在全国范围内有广泛影响力的综合性或多科性大学。

天水师范学院在高等教育体系中的坐标

天水师范学院是一所由甘肃省人民政府举办的全日制普通本科高校。其基本定位决定了其与“双一流”高校在办学目标、资源获取和发展路径上的差异：

• 区域性： 学校主要服务于甘肃省，特别是陇东南地区的经济社会发展，其影响力首先体现在区域层面。
• 师范性： 作为师范院校，其核心任务是培养高素质的基础教育师资，教育学科和相关基础学科是其立校之本。
• 教学型向教学科研型转型： 与研究型“双一流”大学侧重前沿科学研究和博士生培养不同，天水师范学院现阶段仍以本科教学为重心，并积极发展研究生教育，努力提升科研水平，但整体上属于教学为主、科研逐步加强的类型。

因此，从宏观的高等教育分类体系来看，天水师范学院与以创建“世界一流”为目标的“双一流”高校分属不同的赛道，承担着不同的国家使命和社会职能。

客观分析天水师范学院的现有条件，可以更具体地看出其与“双一流”标准之间的现实距离。

学科建设与科研实力

学科水平是“双一流”评选的核心指标。天水师范学院经过多年发展，已形成了一批具有一定特色的学科专业，例如中国史、生态学、电子科学与技术、数学等被确定为省级重点学科。学校在陇右文化研究、农业资源与环境、基础教育教学法等领域也积累了一定的优势。若以国家级乃至世界级的学科评估标准来衡量：

• 学校目前尚无学科在教育部学位与研究生教育发展中心组织的全国学科评估中获得A类或B类前列的评级。
• 缺乏在国际上有显著影响力的顶尖学术带头人和高水平创新团队。
• 承担国家级重大科研项目的能力、产出具有原创性和重大影响力的科研成果的数量与质量，与“双一流”高校相比存在数量级上的差距。
• 研究生教育规模相对较小，博士学位授权点暂未获得，而博士学位授予权和博士生培养质量是衡量大学科研实力的重要标志。

师资队伍结构

师资是大学发展的第一资源。“双一流”高校普遍拥有大批两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才。天水师范学院近年来大力引进和培养博士教师，师资队伍的学历结构和职称结构有了明显改善，拥有一定数量的省级教学名师、领军人才和优秀青年教师。但整体而言，国家级的高层次学术领军人才和大师级学者仍然非常稀缺，师资队伍的国际化水平和科研创新能力有待进一步提升，这与支撑世界一流学科建设所需的人才高地要求尚有距离。

办学资源与基础设施

办学资源是大学发展的物质基础。“双一流”建设高校每年能获得中央和地方财政巨额的专项资金支持，用于引进人才、购置先进设备、建设科研平台等。作为一所地处西部非省会城市的地方高校，天水师范学院的办学经费主要依赖于省级财政拨款，经费总额相对有限。虽然新校区的建设改善了办学条件，但在国家级重点实验室、重大科技基础设施、国家级协同创新中心等高端平台的拥有量上几乎为空白。这些资源约束在一定程度上限制了学校在尖端领域实现快速突破的能力。

尽管天水师范学院不是“双一流”大学，但这丝毫不应掩盖其独特的价值、显著的办学成就以及对地方发展所作出的重要贡献。高等教育的生态是多元的，每一类高校都有其存在的合理性和闪光点。

扎根地方，服务基础教育的基石作用

天水师范学院是甘肃省特别是陇东南地区基础教育师资培养的摇篮和主力军。数十年来，它为地方输送了数以万计扎根基层、甘于奉献的优秀教师，极大地改善了当地的基础教育面貌，为提升人口素质、阻断贫困代际传递做出了不可磨灭的贡献。这种对于区域社会发展的深层、持久的影响力，是任何评价体系都无法忽视的。学校坚持师范教育特色，积极探索新时代教师培养模式，其价值体现在成千上万学子的成长和无数家庭的希望之中。

特色学科与地域文化研究的优势

学校充分利用天水作为国家历史文化名城的区位优势，在陇右文化、石窟艺术、三国文化等研究领域形成了鲜明特色，建有相关的省级科研平台，产生了一批有影响力的研究成果，为保护、传承和弘扬地方优秀传统文化发挥了重要作用。在应用研究方面，学校围绕甘肃省的现代农业、生态环境、电子信息等产业发展需求，开展应用技术研究和成果转化，积极服务地方经济建设。这些“小而精”、“特而优”的领域，是学校核心竞争力的体现。

学子的成长平台与人生阶梯

对于广大考生而言，天水师范学院提供了一个坚实可靠的成长平台。它可能无法提供如顶尖研究型大学那般广阔的国际视野和顶尖的科研训练机会，但它能给予学生的是：

• 高质量的本科教育： 严谨的教学管理、负责任的教师团队、浓厚的学风，为学生打下扎实的专业基础。
• 可负担的教育成本： 相对于东部发达地区和高水平大学，求学成本更低，为许多寒门学子提供了改变命运的机会。
• 贴近实际的就业导向： 培养目标紧密结合地方需求，毕业生在区域内就业市场具有较高的认可度。

对于分数段合适、立志于从事教育事业或服务地方发展的学生来说，天水师范学院是一个极具性价比和价值的选择。

认识到自身并非“双一流”的现实，不等于故步自封。天水师范学院正积极谋划未来，在自身定位上寻求突破与发展。

强化内涵建设，争创“省内一流”

学校的近期目标更现实地定位于建设成为“西部同类院校中特色鲜明的高水平应用型大学”或“省内一流”高校。这意味着学校将聚焦于：

• 提升教学质量： 深化教学改革，打造“金课”，全面提高人才培养质量。
• 突破硕士点建设： 积极争取新增硕士学位授权点，扩大研究生教育规模，提升办学层次。
• 培育优势学科： 集中资源扶持几个最有潜力的学科，力争在省级重点学科基础上，实现在全国同类学科中排名提升，甚至在未来冲击国家级一流本科专业建设点。

错位发展，彰显不可替代性

学校深知，在资源有限的情况下，必须坚持特色发展、错位竞争。未来将继续深化教师教育特色，做强陇右文化研究品牌，并紧密结合甘肃省“四强”行动（强科技、强工业、强省会、强县域）等战略需求，调整优化学科专业结构，在服务地方中找到新的增长点，巩固和提升其在区域高等教育布局中不可或缺的地位。

开放合作，借力发展

学校积极寻求对外合作，包括与国内“双一流”高校建立对口支援或合作关系，引进优质教育资源；加强国际交流，提升师资和学生的国际化水平。通过开放办学，弥补自身资源的不足，加速发展进程。

天水师范学院目前不是也尚未被纳入国家“双一流”建设高校行列，这是由中国高等教育的宏观格局和学校自身的发展阶段共同决定的。这一定位并不妨碍它成为一所对学生、对地方、对社会有重要价值和贡献的优秀大学。在评价任何一所高校时，我们应当摒弃唯“标签论”的思维，转而用更全面、更辩证的眼光，去看待其历史使命、现实贡献和独特魅力。对于天水师范学院而言，立足本职、深耕特色、服务地方，在其所处的层次上追求卓越，本身就是一种“一流”的体现。它的价值，在于为无数渴望知识的青年打开了通向更广阔世界的大门，在于为一片土地的教育和文化事业默默耕耘、播种希望。