黑龙江商业职业学院的校训是什么,有何历史(黑龙江商院校训及历史)

厚德强调道德修养的根基性作用。“德”在中国传统文化中始终居于育人之首，校训将“厚德”置于前端，凸显学院对德育的重视。它要求师生以高尚的品德为立身之本，恪守诚信、责任、仁爱等核心价值观，在商业活动中坚守伦理底线，服务社会公益。这一理念与职业教育中“立德树人”的根本任务高度契合。

砺能聚焦实践能力的锤炼。“砺”字取“磨砺”之意，体现通过反复实践提升专业技能的职业精神。学院作为高职院校，旨在培养适应商业、物流、财经等领域的高素质技术技能人才，因此“能”不仅包括专业知识，更强调动手能力、创新意识和解决实际问题的本领。这一维度呼应了职业教育“产教融合、工学结合”的现代教育模式。

修业指向学习过程的持续性与专业性。“修”意味着钻研与精进，要求师生在学业上精益求精，不断更新知识结构，适应行业技术变革。商业职业领域的知识迭代迅速，从传统零售到电子商务，从线下财务到数字化金融，均需通过“修业”保持竞争力。

致远则寓意长远发展与格局拓展。它鼓励师生超越短期功利，树立职业理想，将个人成长融入行业进步与社会发展。这一理念体现了学院希望培养的不是简单技工，而是具有可持续发展潜力的复合型人才。

• 萌芽期（20世纪50-80年代）：学院早期以短期培训和中等职业教育为主，侧重商业操作技能传授。此时虽无正式校训，但“重德强技”的理念已渗透于教学中，为后续校训诞生奠定基础。
• 成型期（20世纪90年代至21世纪初）：随着职业教育体系改革和学院升格为高职院校，办学定位逐渐清晰。学院在整合商业、财经、信息技术等学科的过程中，开始系统凝练文化理念。基于行业需求（如东北地区商业流通业发展）和教育政策（如国家倡导“素质教育”），初步提出“厚德砺能，修业致远”的表述，并于2000年前后正式确立为校训。
• 深化期（2010年至今）：校训被纳入学院章程、校园文化建设纲要及人才培养方案，通过课程思政、实训实践、校企合作等途径强化其落地应用。
  例如，在电子商务、物流管理等专业教学中，强调“德能并重”；在学生职业规划中融入“致远”教育。

• 课程体系设计：通识课程突出“厚德”模块（如商业伦理、职业道德），专业课程强化“砺能”训练（如模拟实训、技能竞赛），选修课程注重“修业”拓展（如跨学科课程），就业指导课程贯穿“致远”理念（如职业规划）。
• 师资队伍建设：学院在教师评价中引入“德能双考”机制，既考核教学科研能力，也关注师德师风；同时鼓励教师参与企业实践，提升“双师型”素质，以自身践行校训。
• 校园文化载体：校训通过校史馆、宣传栏、开学典礼等场景反复呈现；学生社团（如创业协会、志愿者服务队）以校训为指导开展活动，形成文化浸润。
• 校企合作模式：学院与黑龙江本地企业（如中央商城、哈药集团）共建实训基地，将“砺能”与“修业”延伸到真实商业环境，同时要求合作企业参与学生德育评价，实现校训与社会需求的对接。

它回应了职业教育类型化的要求。国家推动职业教育与普通教育“同等重要”，需突出职业特色。校训中的“砺能”与“修业”直接对应技能型人才的培养定位，为学院提供差异化发展路径。

它适配了数字经济时代的商业人才需求。
随着黑龙江跨境电子商务综合试验区建设、冰雪经济开发等区域战略推进，商业人才需兼具道德素养（如诚信跨境贸易）、数字技能（如电商运营）和长远视野（如可持续发展）。校训的内涵可延伸至这些新领域。

校训为学院文化建设提供核心凝聚力。面对生源多样化、就业竞争加剧等挑战，校训成为激励师生共克时艰的精神纽带。
例如，在疫情期间，学院师生依托校训开展“线上砺能”教学和“厚德志愿”服务，凸显其现实生命力。