惠州学院学校简介，校史概述(惠州校史概览)

惠州学院是广东省属公办综合性本科大学，坐落于风景秀丽的全国文明城市、粤港澳大湾区重要城市——惠州市。学校当前正处于快速发展与提质增效的关键时期，其整体面貌与办学实力在广东省地方高校中位居前列。

地理位置与校园环境

学校地处惠州市惠城区，拥有丰湖、金山湖两个校区。丰湖校区承载着学校深厚的历史文脉，古朴典雅；金山湖校区作为主校区，则是现代化大学校园的典范，占地面积近2500亩，湖光山色，环境优美，教学、生活、运动设施一应俱全，为师生提供了理想的学习、工作和生活环境。惠州本身作为珠江三角洲东北端的重要城市，毗邻广州、深圳、东莞，地理位置优越，经济活跃，为学校的发展提供了得天独厚的地域优势和发展机遇。

办学定位与发展战略

惠州学院始终坚持“立足惠州，融入粤港澳大湾区，服务广东，辐射全国”的办学定位，以培养高素质应用型人才为根本任务。学校积极参与广东省高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划，明确将自身建设成为一所理工科特色鲜明、教师教育协调发展的高水平应用型大学作为奋斗目标。这一战略定位紧密对接广东省“双十”战略性产业集群和惠州市“2+1”现代产业体系（电子信息、石油化工产业+生命健康产业）的发展需求，强调产学研用深度融合。

学科专业体系

经过多年的建设与发展，惠州学院已构建起一个结构合理、特色初显的学科专业体系。学校现有全日制在校生近1.9万人，设有包括文学与传媒学院、数学与统计学院、电子信息与电气工程学院、化学与材料工程学院、生命科学学院、建筑与土木工程学院、经济管理学院、政法学院、地理与旅游学院、计算机科学与工程学院、美术学院、音乐学院、体育学院、外国语学院、教育科学学院、马克思主义学院等在内的多个二级学院。

• 学科门类齐全： 涵盖理学、工学、农学、文学、法学、经济学、历史学、管理学、教育学、艺术学等十一个学科门类。
• 重点学科建设： 拥有省级重点学科如材料科学与工程、数学、化学、生物学等，并着力培育电子信息、化工新材料、生命健康、区域经济与管理等学科集群。
• 专业布局优化： 开设了60多个本科专业，其中不乏国家级特色专业、省级一流本科专业建设点和省级特色专业，专业设置紧密对接社会需求和产业发展前沿。

师资队伍建设

学校高度重视师资队伍建设，大力实施“人才强校”战略。通过引进与培养相结合的方式，汇聚了一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。教师队伍中包括享有国务院政府特殊津贴专家、全国优秀教师、省级教学名师、南粤优秀教师等一批高层次人才。学校注重提升教师的专业素养和教学科研能力，为提升人才培养质量和学术创新水平奠定了坚实基础。

教学与人才培养

惠州学院坚持以教学为中心，深化教育教学改革。积极推进学分制、导师制，鼓励探究式、项目式学习。强化实践教学环节，建有完善的实验室、实训中心和校外实习基地，着力培养学生的创新精神和实践能力。学校人才培养质量受到社会广泛认可，毕业生就业率持续保持在较高水平，为地方经济社会发展提供了有力的人才支撑和智力支持。

科研与社会服务

学校主动面向区域经济社会发展主战场，大力加强科研平台建设，拥有多个省市级重点实验室、工程技术研究中心和人文社科研究基地。科研工作围绕地方主导产业和战略性新兴产业发展中的关键技术问题展开，在石油化工、电子信息、新材料、现代农业、文化旅游等领域取得了一系列有影响力的科研成果，并通过成果转化、技术咨询、决策建议等方式，积极服务惠州及粤港澳大湾区的建设与发展。

国际交流与合作

在全球化背景下，惠州学院不断拓展国际视野，积极与国（境）外高校、科研机构建立合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研、联合培养等多种形式的国际交流与合作，提升了学校的国际化办学水平。

惠州学院的校史，是一部与国家和地方命运紧密相连、不断开拓进取的奋斗史。其发展历程大致可分为以下几个重要阶段：

（一） 筚路蓝缕：初创与师范教育时期（1940年代 – 1970年代末）

惠州学院的办学渊源可追溯至20世纪40年代。其前身之一包括成立于1946年的“惠阳农业学校”，以及更早的一些地方性师资培训机构的萌芽。新中国成立后，为适应基础教育发展的迫切需求，1958年，经广东省人民政府批准，“惠阳师范专科学校”正式成立，这标志着学校作为高等师范教育机构的开端。在那个物资匮乏、条件艰苦的年代，首批师生发扬艰苦奋斗的精神，开始了在丰湖校区的办学历程。此后，校名几经变更，如曾改为“惠阳师范学校”，但培养师资的核心使命始终未变。在“文化大革命”期间，学校办学秩序受到严重冲击，但广大教职工仍克服困难，坚持教学。这一时期，学校主要为东江流域（包括惠州、河源、汕尾等地）培养和输送了大批基础教育师资，为区域教育事业的恢复和发展作出了不可磨灭的贡献，奠定了学校作为粤东地区教师摇篮的历史地位。

（二） 转型探索：升格与多科性发展时期（1978年 – 1999年）

改革开放的春风吹遍神州大地，中国高等教育迎来了新的发展机遇。1978年12月，国务院批准复办“惠阳师范专科学校”，学校重新步入正规化办学轨道。
随着经济社会的发展，单一的师范教育结构已难以满足地方对多样化人才的渴求。学校审时度势，开始了向多科性院校转型的探索。1993年9月，经国家教委批准，在学校原有基础上，联合“惠州教育学院”（其前身可追溯至1980年成立的“惠阳地区教师进修学院”），成立了“惠州大学”，开启了本科层次办学的尝试，标志着学校从单一的师范教育向综合性高等教育机构迈出了关键一步。虽然当时仍以专科教育为主，但“大学”之名体现了学校的发展雄心。这一时期，学校在巩固师范教育特色的同时，积极增设非师范专业，拓展办学空间，为后续的实质性升格积累了经验、奠定了基础。

（三） 跨越发展：升本与快速发展时期（2000年 – 2010年代）

新世纪伊始，中国高等教育进入大众化发展阶段。2000年3月，经教育部批准，在原惠州大学的基础上，正式升格为本科院校，并更名为“惠州学院”。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大跨越，标志着学校正式成为一所全日制普通本科高校。升本后，学校明确了应用型本科的办学方向，大力加强学科专业建设、师资队伍建设和基础设施建设。金山湖新校区的规划与建设，极大地改善了办学条件，为学校规模的扩大和质量的提升提供了物理空间。学校积极调整优化学科专业结构，扩大招生规模，深化教学改革，提升管理水平，办学实力和社会声誉显著增强。这一时期，学校成功通过了教育部本科教学工作水平评估，并获得“良好”成绩，标志着本科教学质量得到了国家认可。

（四） 提质增效：内涵建设与特色发展时期（2010年代末至今）

进入新时代，中国高等教育的发展重点从规模扩张转向内涵建设和质量提升。惠州学院顺应这一趋势，进入了以“提质增效”为核心的新发展阶段。学校紧紧抓住广东省实施高等教育“冲补强”提升计划的历史机遇，聚焦核心竞争力的培育。这一阶段的战略重点主要体现在：

• 强化内涵建设： 深入实施教学质量与教学改革工程，加强课程建设、教材建设和教学方法改革；加大科研投入，提升科研创新能力和服务社会水平；完善内部治理结构，提升管理效能。
• 突出特色发展： 紧密对接惠州市“2+1”现代产业体系和粤港澳大湾区建设需求，重点打造电子信息、化工新材料、生命健康等学科专业集群，努力形成比较优势。
• 深化产教融合： 大力推进与地方政府、行业企业的协同育人，共建产业学院、研发平台，探索应用型人才培养的新模式。
• 提升办学层次： 积极创造条件，为申请硕士学位授予单位、开展研究生教育做准备，力争实现办学层次的再次突破。

目前，惠州学院正朝着建设特色鲜明、位居国内同类院校前列的高水平应用型大学的目标稳步迈进。

纵观惠州学院七十余年的发展历程，从最初的师范专科学校，到今天的综合性本科大学，每一次蜕变都凝聚着一代代惠院人的智慧与汗水。学校的发展史，是一部忠诚于党的教育事业的奋斗史，是一部与地方经济社会发展同频共振的服务史，也是一部不断追求卓越、实现自我超越的创业史。厚重的历史积淀为学校的未来发展提供了不竭的动力，而面向未来的宏伟蓝图则激励着全体师生继续秉承“阆苑储英、人竞向学”的校训精神，在新的历史起点上谱写更加辉煌的篇章。学校的根脉深植于惠州这片充满活力的热土，其未来必将与粤港澳大湾区的腾飞紧密相连，为中国的高等教育事业和地方现代化建设作出新的更大贡献。