阜阳幼儿师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(阜阳幼专主攻方向)

一、学校定位与主攻方向的战略确立

阜阳幼儿师范高等专科学校的诞生与发展，与安徽省乃至国家层面对于基础教育师资，特别是幼儿教育与小学教育师资队伍建设的宏观战略紧密相连。面对城镇化进程加速、“全面二孩”政策效应显现以及人民群众对“上好园”、“上好学”的普遍期待，优质师资的短缺成为制约地方教育发展的瓶颈。学校敏锐地捕捉到这一时代需求，将其上升为自身的办学使命，从而确立了以学前教育和小学教育为两大核心支柱的主攻方向。

这一战略选择并非孤立存在，而是深深植根于学校的办学历史、地域特点与发展愿景之中。阜阳市是人口大市，基础教育规模庞大，对师资的“量”与“质”都有着持续且巨大的需求。学校将自己定位为服务地方经济社会发展，特别是教育文化事业的专业化人才培养摇篮。其主攻方向的具体内涵体现在三个层面：

• 人才培养的核心领域：集中最优资源，办好学前教育、早期教育、小学教育等师范类王牌专业，确保其成为学校的标志性品牌。
• 专业集群的协同发展：围绕核心师范专业，拓展和强化音乐教育、美术教育、体育教育等艺术体育类专业，以及婴幼儿托育服务与管理、现代教育技术等新兴关联专业，形成支撑主攻方向的特色专业群。
• 社会服务的功能延伸：依托专业优势，积极承担区域内幼儿教师、小学教师的职后培训、业务指导和教育研究任务，成为推动地方基础教育改革与发展的重要智库和力量源泉。

因此，学校的主攻方向是一个集人才培养、专业建设与社会服务于一体的综合性战略体系，其最终目标是打造一个在安徽省内具有显著影响力和竞争力的幼儿与小学师资培养培训高地。

二、主攻方向下的专业体系建设与课程特色

围绕学前教育与小学教育的主攻方向，阜阳幼儿师范高等专科学校构建了一套层次清晰、特色鲜明的专业体系与课程模式。这一体系旨在确保学生既能掌握扎实的理论基础，又能练就过硬的实践技能，实现从学生到合格教师的无缝衔接。

在专业设置上，学校形成了“双核引领、多点支撑”的布局。“双核”即学前教育和小学教育专业，这两个专业是学校投入最大、建设最为成熟的专业，招生规模和社会认可度最高。“多点”则包括早期教育、音乐教育、美术教育、体育教育、英语教育、科学教育等，这些专业与核心专业形成课程共享、资源互补、协同育人的良好生态。
例如，艺术教育专业的学生为学前教育专业提供艺术技能支持，而现代教育技术专业则为所有师范生提供信息化教学能力的支撑。

在课程特色方面，学校着力打造“理论+实践+素养”三位一体的课程模式：

• 理论课程的重构与深化：不仅开设教育学、心理学、学科教学论等传统师范理论课程，更注重引入国内外先进的早期教育理念（如瑞吉欧、蒙台梭利）、儿童发展研究新成果以及基础教育课程改革的最新动态，确保教学内容的前沿性与科学性。
• 实践课程的全过程贯穿：实践教学是学校课程体系的重中之重。从第一学期的认知见习，到后续的技能实训、模拟教学，再到最后学期的顶岗实习，实践环节不断线、递进式开展。学校建有高标准的校内实训中心，如幼儿园模拟教室、蒙台梭利实训室、微格教室、钢琴房、舞蹈练功房等，同时与阜阳市及周边地区大量优质幼儿园、小学建立了稳固的实习基地关系，为学生提供了充足的“真枪实弹”的演练机会。
• 素养课程的融合与渗透：高度重视师德师风教育和职业情怀培育，开设教师职业道德、教育政策法规等必修课，并通过举办名师讲座、师德标兵报告会、教育扶贫支教等活动，将“学高为师，身正为范”的信念内化于学生心中。
  于此同时呢，强化通识教育，提升学生的人文底蕴和科学素养，培养能适应未来教育发展的综合性人才。

三、支撑主攻方向的教学资源与师资力量

卓越的主攻方向需要强大的资源保障。阜阳幼儿师范高等专科学校在硬件设施和软件队伍上持续投入，为人才培养目标的实现奠定了坚实基础。

教学资源方面，学校建有功能齐全、设备先进的现代化教学设施。除了前述的各类专业实训室外，图书馆拥有丰富的学前教育、小学教育类专业藏书、期刊和电子资源，满足师生的教研需求。校园信息化建设水平不断提升，智慧教室、在线课程平台广泛应用，支持混合式教学模式的开展。这些硬件资源为开展情境教学、技能训练和自主学习提供了优越的条件。

师资力量是决定办学质量的关键。学校大力实施“人才强校”战略，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。其主要举措包括：

• 内部培养与外部引进相结合：积极引进具有高学历、高职称的学科带头人，同时鼓励在职教师攻读博士学位、赴国内外知名高校访学进修，提升学术水平和教学能力。
• 强化“双师”素质：制定政策引导教师深入幼儿园、小学一线进行实践锻炼或开展合作研究，要求专业教师不仅具备理论教学能力，更要熟悉基础教育现场，能够指导学生实践。许多教师拥有幼儿园园长、小学特级教师等从业经历或长期兼职顾问。
• 构建多元化教师团队：大量聘请来自教学一线的优秀园长、骨干教师、教研员作为兼职教师，承担实践课程教学、实习指导和毕业设计点评等工作，将最鲜活的一线经验和案例带入课堂，有效弥合了理论与实践的缝隙。

这支既有扎实理论功底又深谙实践教学的师资队伍，是学校主攻方向得以有效落实的核心保障。

四、人才培养模式的创新与实践成效

为实现主攻方向的目标，阜阳幼儿师范高等专科学校不断创新人才培养模式，突出“校·园/校”合作育人，取得了显著成效。

学校全面推行“校企合作、工学结合”的现代职业教育理念，但其合作主体是“园”（幼儿园）和“校”（小学）。这种“校·园/校”深度融合的合作模式是其最大特色。具体形式包括：

• 订单式培养：与地方教育主管部门或大型教育集团合作，开设“订单班”，按照用人单位的具体要求共同制定人才培养方案，学生毕业后直接进入合作单位就业。
• 共建实践教学基地：与众多省市级示范幼儿园、小学签订战略合作协议，共建共管实习基地。这些基地不仅是学生见习实习的场所，更是教师开展教研、学校了解行业需求的窗口。
• 互派互聘：学校教师到合作基地挂职锻炼，基地的优秀教师被聘为学校产业导师，双向流动，深度融合。
• 协同教研与项目合作：学校与基地学校共同申报教研课题，合作开发课程资源，研讨解决基础教育中的实际问题，实现了高校智力资源与基础教育实践场的有效对接。

通过这些创新实践，学校的人才培养质量得到了切实提升。毕业生以“师德修养好、专业基础实、实践能力强、综合素质高”而受到用人单位的广泛好评。近年来，毕业生就业率持续保持在较高水平，且专业对口率极高，绝大多数毕业生都进入了省内外，尤其是阜阳市及周边地区的各类幼儿园、小学和教育机构工作，成为了支撑区域基础教育发展的生力军。许多毕业生在短短几年内就成长为所在单位的骨干教师、教研组长，乃至园长、校长，获得了良好的职业发展，这从侧面印证了学校人才培养的成功。

五、社会服务与文化传承功能的拓展

作为一所地方高校，阜阳幼儿师范高等专科学校并未将自身功能局限于校内教学，而是积极拓展社会服务与文化传承的职能，将其主攻方向的专业优势辐射至更广阔的社会领域。

在社会服务方面，学校充分发挥“安徽省幼儿教师培训中心”等平台的作用，积极承担“国培计划”、“省培计划”等幼儿教师和小学教师职后培训项目，为提升区域内在职教师的专业水平和教育教学能力做出了重要贡献。
于此同时呢，学校师生经常深入社区，开展早期教育咨询、亲子阅读推广、儿童心理健康辅导等公益活动，服务社区居民，普及科学育儿知识。

在文化传承与创新方面，学校注重将地方优秀传统文化融入教育教学。阜阳地区拥有丰富的非物质文化遗产，如阜阳剪纸、界首彩陶、颍上花鼓灯等。学校通过开设相关选修课程、邀请非遗传承人进校园、建立工作室等方式，将这些地方文化瑰宝引入艺术教育、学前教育专业课堂，让学生在学习和创作中成为传统文化的传承者和创新者。
这不仅丰富了学校的办学内涵，也为保护与弘扬地方文化贡献了力量。

通过这些社会服务与文化实践活动，学校进一步巩固和扩大了其主攻方向的社会影响力，实现了高校与区域社会的良性互动与共同发展。

阜阳幼儿师范高等专科学校以其对学前教育与小学教育领域的专注与深耕，成功塑造了自身的品牌特色与核心竞争力。通过构建科学的专业课程体系、打造高水平的双师队伍、创新校地合作育人模式、并积极履行社会服务职能，学校有效地将主攻方向从战略蓝图转化为丰硕的办学成果，为安徽省基础教育事业输送了一批又一批“下得去、留得住、教得好”的优秀师资。面向未来，在国家大力发展职业教育、持续重视教师队伍建设的大背景下，学校仍需在不断变化的教育需求中继续深化改革，进一步提升内涵建设水平，强化特色，弥补短板，以期在服务地方经济社会发展的征程中实现新的跨越。